Цифрлы медиа интеграциясе дәрестә

укучы докладларда power point'ның ярдәме overhead проекторы өчен слайдлардан кызыклырак, укучыларның рефератлары һәм укытучыларның "презентацияләре" өчен. кыска фильмнар: плюс: әгәр алар мәсьәләне ачыграк күрсәтә алсалар, мәсәлән, архитектура яки днк төзелеше турында. минус: тарих һәм немец теле кебек фәннәрдә алар начар: артык күп мәгълүмат, артык күп яңадан төзелгән күренешләр, еш кына кызыксыз.

мисал өчен, ютубтагы өйрәнү видеолары миңа мәктәптә темаларны яхшырак аңларга еш ярдәм итте. моннан тыш, мәктәптә дә өйрәнү өчен күп программалар бар, мәсәлән, математика программалары, аларны укытучылар безнең белән эшли. укытучылар еш кына билгеле темаларга фильмнар яки видеолар да күрсәтәләр, һәм мин дәрестә медиа куллануны бик файдалы дип саныйм.

минем фикеремчә, укучы буларак, ярдәмче уку өчен бу урынлы, әмма бөтен дәресне шундый итеп оештырырга кирәкми.

минем мәктәбемдә һәр яртыеллыкта 2 көн "компетенция тренингы" үткәрелә, ул нигездә msa (берлинның төп/реаль мәктәп тәмамлау) һәм аның белән бәйле чыгышларга юнәлтелгән, әмма шулай ук интернетта "дүрт" эзләү, powerpoint/open-office белән эш итү кебек нәрсәләрне өйрәнергә ярдәм итә, кирәк булса. безнең укучылар өчен бу зур ярдәм булды, чөнки безнең елда 10-нчы сыйныфта чыгышлар, алдагы елда әзерлек өчен, бер генә искәрмә белән, 3-дән начаррак бәя алмадылар.

мин быел башлангыч һәм урта мәктәптә укыту өчен магистр дәрәҗәсен тәмамлыйм. минемчә, дөрес күләмдә цифрлы медиа белән дәресләрне мәгънәле рәвештә ярдәм итәргә һәм еш кына мотивация коралы буларак кулланырга мөмкин. ләкин, еш кына миңа цифрлы медиа белән җаваплы рәвештә эш итү өчен җитәрлек нигез җитми.

цифрлы медиа - бу бер яктан да, икенче яктан да бәхет һәм бәла. әлбәттә, алар төрле темаларның күренешен яхшырта һәм мәгълүматка бик тиз керү мөмкинлеге бирә, ләкин минемчә, алар кайбер тискәре нәрсәләргә дә китерә. мин уйлыйм, смартфоннарны даими куллану (һәм һәрвакыт җиткереп тору кирәклеге) концентрация бозылуына да китерә. берәү дә тыныч утыра алмый, һәрвакыт телефонга карый. китаплар дәрестән беркайчан да чыгарып ташланырга тиеш түгел. шулай ук цифрлы медиа булмаган хәлдә эзләнү һәм эшләү - уку һәм укытуның мөһим өлеше. мин уйлыйм, бу барлык уңайлыкларны исәпкә алганда онытылырга тиеш түгел, чөнки бу бөтен уңайлыклар озак вакытта ялкаулыкка, акылсызлыкка һәм летаргиягә китерә ;-)! уңышлар!

мин уйлыйм, цифрлы медиа дәрес материалларын төрле һәм интерактив рәвештә җиткерү өчен яхшы мөмкинлек. ләкин мин моны кушымталар яки башка программалар формасында эшләргә тиеш дип уйламыйм. күбрәк һәр класс/курс өчен уку платформалары аша, анда дәрес материаллары һәм өстәмә материаллар тәкъдим ителә (күбесенчә университетлардагы кебек).

мин укучы, һәм дәрестә кече фильмнар яки интернет тикшеренүләре кертелсә, бу яхшы булыр дип уйлыйм. ләкин минем иске мәктәбемдә active boards бар иде, һәм мин аларны бик ошатмадым. минемчә, алар дәресне тоткарлады, шуңа күрә миңа гади яшел такта күбрәк ошый.

цифрлы медиа ресурсларын дәрестә куллану бик яхшы. безнең гимназиядә бу инде кертелгән. анда һәр бүлмәдә ноутбук, проектор һәм ак такта бар. шулай итеп, һәрвакыт нәрсәдер күрсәтергә мөмкин, яки терминнарны интернетта эзләргә була. бу безнең укучыларга һәм укытучыларга бик ярдәм итә һәм дәресләр нәтиҗәлерәк һәм уңышлырак була.

цифрлы медиа куллану заманча, аннан баш тарту минемчә, мөмкинлекләрне дөньядан читтә боза. бу технология безнең тормышыбызда һәрвакыт зуррак урын алачак һәм аңа әзерләнмәү акылсызлык булыр иде. мин укучыларга медиа компетенциясен өйрәтүне төпле дип саныйм - китапханәне ничек кулланырга белгән кеше, цифрлы/виртуаль китапханәне ничек кулланырга да белергә тиеш. мин һәрвакыт шаккатам, күпчелек сыйныфташларым гадәти google эзләү белән кыенсынып, интернетта фәнни чыганакларны ничек табарга белмәгәннәр.