Цифрлы медиа интеграциясе дәрестә

na

цифрлы медиа да күзләргә стресс кебек кайбер кимчелекләргә ия, шуңа күрә аны чикле кулланырга кирәк.

укытучы: һәрбер медиа кебек, монда да туры килү мөһим. гомумән алганда, цифрлы медиа, минемчә, хәзерге вакытта да мотивация бирә ала, чөнки алар яңа кебек тоела һәм күбрәк укучылар дөньясына карый. цифрлаштыру контентларны һәм нәтиҗәләрне саклау һәм тарату өчен мөмкинлекләр тудыра. техниканың эшләвенә бәйлелек, мәсәлән, мәктәпләрдә смартбордлар кулланганда, мәктәпләрнең финанс кыенлыклары күзлегеннән караганда, кире нәтиҗә бирергә мөмкин. медиа белән компетентлы эш итү, гадәттә, текст компетенциясен таләп итә, ләкин аны цифрлаштырылмаган предметларда яхшырак өйрәнергә мөмкин.

student

укытучы буларак, мин цифрлы медиа куллануны дәресләремне планлаштыруда бик югары бәялим. бер яктан, мультимедиа формалаштыруы уку процессларын төрле уку типларына яраклаштыру мөмкинлеген бирә: мәсәлән, визуаль һәм еш кына эмоциональ уку процессларын хуплау өчен видео һәм тавыш документлары. икенче яктан, moodle кебек онлайн уку платформалары дәрес материалларын һәм өстәмә уку тәкъдимнәрен тәкъдим итүне мөмкин итә. ләкин, укытучылар тарафыннан мондый elearning тәкъдиме зур өстәмә эш таләп итә. яхшы каралмаган платформа, минемчә, күбрәк ялгышлык тудыра һәм укучылар өчен демотивацияли. дәрес үткәргәндә, дәрес бүлекләренең (проблема кую, эшләү этаплары, тәэмин итү этаплары һ.б.) мәгънәле формалашуына игътибар итәргә кирәк, чөнки мультимедиа эчтәлекләре башкача "артык стимуллаштыру"га китерергә мөмкин һәм шуның белән төп уку максатыннан читләштерә ала.

г., төп мәктәп укытучысы: без цифрлы туганнар булган укучыларның күбесе яшәгән вакытта яшибез. шуңа күрә, классик медиа белән беррәттән, укучыларга таныш булган медиа да дәрестә куллану урынлы дип саныйм. уку ярдәме буларак куллану белән генә чикләнмичә, цифрлы медиа белән эш итү дә дәреснең бер өлеше булырга тиеш. чөнки мин күп тапкырлар укучыларның шәхси мәгълүматлары белән артык саксыз эш итүләрен күргәнем бар.

мин цифрлы медиа куллануны дәрестә өлешчә мәгънәле һәм файдалы дип саныйм, әгәр ул чикләрендә булса һәм төп уку ысулы булып китмәсә.

бүгенге глобализация вакытында, аерым алганда, коммуникация технологияләре өлкәсендә, мин дәрестә цифрлы медиага баш тартуны кирәксез дип саныйм. техник алгарышлардан качып булмый, алар көндәлек тормышны билгели (смартфоннар коммуникация чарасы буларак, компьютерлар лексикон буларак). т nearly барлык тармакларда цифрлы медиа белән эшләнә һәм хәзерге вакытта мәгълүмат һәм коммуникация технологияләре белән дөрес һәм таныш мөнәсәбәт, эшкә гариза бирүдә таләпләрнең берсе булып тора. шуңа күрә, минемчә, дәрестә цифрлы медиа белән иртә танышу бик файдалы һәм киңәш ителә, чөнки алар киләчәкне билгели.

безнең икеләтә укуда иң актуаль мәгълүматларга килү өчен башка мөмкинлекләр бик аз, өстәвенә, күп нәрсәләрне үзеңә махсус терминнар белән өйрәнергә кирәк, шуңа күрә смартфоннар, планшетлар һәм ноутбуклар даими юлдашлар булып тора. смартфон барыннан да тизрәк кул астында, һәм көндәлек тормышта файдалану аркасында аның белән эш итү тизрәк.

мин укытуда телефоннарны яки компьютерларны кулланырга рөхсәт итсәк, бу яхшы дип уйлыйм. бу дәресне бераз иркенрәк итә. ләкин кайвакыт күп укучылар темадан читкә китәләр һәм facebook, whatsapp һ.б. белән шөгыльләнәләр. өйдә эшләр өчен яки рефератларны әзерләү өчен цифрлы медиа инде диярлек кирәкле булып китте, чөнки бу тиз. шулай да, цифрлы медиага бөтен вакытта ябышып торырга кирәкми, чөнки кайвакыт эзләнү ясасак та, реклама баннерлары яки шундый ук әйберләр белән шөгыльләнү аркасында бернәрсә дә өйрәнмәскә мөмкин.

-

минемчә, powerpoint презентацияләре үткәрү бик яхшы. шулай итеп, рефератлар күпкә аңлаешлырак һәм кызыклырак була!

мин дәрестә цифрлы медиа куллануны бик яхшы табам. бу, мәсәлән, бик акрын яза торган балаларга дәрес сөйләшүен яздырырга мөмкинлек бирә, зур кыенлыкларсыз. моннан тыш, алар рюкзакны җиңеләйтә. шулай ук смарт-доска һәм башкаларны куллану кәгазьне экономияли һәм карау өчен күпкә кызыклырак.

укытучы фикере: минемчә, цифрлы медиа һәм уку платформалары традицион методларга өстәмә булып тора, әмма алар йөзгә-йөз контактларны һәм турыдан-туры аралашу аша бергә укуны алыштыра алмый. аеруча эчке аерымлык чаралары өчен, мәсәлән, көчсез яки аеруча көчле укучыларга ярдәм итү һәм аларны өстәмә рәвештә үстерү өчен. кыска вакытлыча кирәк булганда, мәсәлән, авыру очрагында дәресләрне компенсацияләү өчен дә бер өстенлек бар.

мин укучы буларак, укуны өйрәнү программалары белән тагын да ярдәм итү файдалы дип саныйм :)

цифрлы медиа, әлбәттә, дәресләрне баетырга мөмкин. ләкин минемчә, иң мөһиме - дәрес концепциясе, укытучы тарафыннан оештыру. цифрлы медиа дәресне традицион укыту методлары кебек үк ярдәм итә ала, ләкин мин уйлыйм, цифрлы медиа үзләре өчен генә куллану һәм аннары инновационлыгы өчен үз-үзеңә мактау куркынычы зур, чөнки укучылар өчен чын файда булмый һәм башка методлар белән, бәлки, материалны яхшырак җиткерергә мөмкин. нәтиҗә: цифрлы медиа - әлбәттә, яхшы булса һәм традицион методларга караганда чындыкта алга китеш күрсәтә икән. (студентка, ягъни күбрәк укучы)

укучы буларак, мин цифрлы медиага дәресләрне баетуда яхшы мөмкинлек дип карыйм. әмма алар үз максатына әйләнергә тиеш түгел.

башлангыч мәктәп укытучысы "цифрлы медиа укучыларның компетенциясен үстерүгә комачаулый" мин "әйе" дип басканмын, чөнки минемчә, бигрәк тә өлкән укучыларда мәгълүматны google яки гомумән интернетсыз табу сәләте югала. шулай да, мин укытуны ярдәм итүче һәм укытуны хуплаучы цифрлы медиа куллануны төптән яхшы нәрсә дип саныйм. мин ярдәм итә алдым дип өметләнәм :) эшегездә уңышлар!

мин укучы, һәм минемчә, интернетка мөрәҗәгать итү бик файдалы, чөнки википедия яки башка порталларда мәгълүмат эзләргә мөмкин. мин шулай ук плакат урынына powerpoint презентациясе ясарга мөмкин булуны файдалы дип саныйм, чөнки бу шулкадәр катлаулы түгел. ләкин компьютерны кабызганнан соң, өйрәнүгә генә игътибар итү бик авыр - кыскача почта тикшерергә, facebook-та статусны яңартырга, дусларга рефератлары белән ничек баруын язарга... һәм шулай дәвам итә. китаплар яки лексиконнар, минемчә, өйрәнү өчен күбрәк билгеләнгән.

укучы кыз

укучы докладларда power point'ның ярдәме overhead проекторы өчен слайдлардан кызыклырак, укучыларның рефератлары һәм укытучыларның "презентацияләре" өчен. кыска фильмнар: плюс: әгәр алар мәсьәләне ачыграк күрсәтә алсалар, мәсәлән, архитектура яки днк төзелеше турында. минус: тарих һәм немец теле кебек фәннәрдә алар начар: артык күп мәгълүмат, артык күп яңадан төзелгән күренешләр, еш кына кызыксыз.

мисал өчен, ютубтагы өйрәнү видеолары миңа мәктәптә темаларны яхшырак аңларга еш ярдәм итте. моннан тыш, мәктәптә дә өйрәнү өчен күп программалар бар, мәсәлән, математика программалары, аларны укытучылар безнең белән эшли. укытучылар еш кына билгеле темаларга фильмнар яки видеолар да күрсәтәләр, һәм мин дәрестә медиа куллануны бик файдалы дип саныйм.

минем фикеремчә, укучы буларак, ярдәмче уку өчен бу урынлы, әмма бөтен дәресне шундый итеп оештырырга кирәкми.

минем мәктәбемдә һәр яртыеллыкта 2 көн "компетенция тренингы" үткәрелә, ул нигездә msa (берлинның төп/реаль мәктәп тәмамлау) һәм аның белән бәйле чыгышларга юнәлтелгән, әмма шулай ук интернетта "дүрт" эзләү, powerpoint/open-office белән эш итү кебек нәрсәләрне өйрәнергә ярдәм итә, кирәк булса. безнең укучылар өчен бу зур ярдәм булды, чөнки безнең елда 10-нчы сыйныфта чыгышлар, алдагы елда әзерлек өчен, бер генә искәрмә белән, 3-дән начаррак бәя алмадылар.

мин быел башлангыч һәм урта мәктәптә укыту өчен магистр дәрәҗәсен тәмамлыйм. минемчә, дөрес күләмдә цифрлы медиа белән дәресләрне мәгънәле рәвештә ярдәм итәргә һәм еш кына мотивация коралы буларак кулланырга мөмкин. ләкин, еш кына миңа цифрлы медиа белән җаваплы рәвештә эш итү өчен җитәрлек нигез җитми.

цифрлы медиа - бу бер яктан да, икенче яктан да бәхет һәм бәла. әлбәттә, алар төрле темаларның күренешен яхшырта һәм мәгълүматка бик тиз керү мөмкинлеге бирә, ләкин минемчә, алар кайбер тискәре нәрсәләргә дә китерә. мин уйлыйм, смартфоннарны даими куллану (һәм һәрвакыт җиткереп тору кирәклеге) концентрация бозылуына да китерә. берәү дә тыныч утыра алмый, һәрвакыт телефонга карый. китаплар дәрестән беркайчан да чыгарып ташланырга тиеш түгел. шулай ук цифрлы медиа булмаган хәлдә эзләнү һәм эшләү - уку һәм укытуның мөһим өлеше. мин уйлыйм, бу барлык уңайлыкларны исәпкә алганда онытылырга тиеш түгел, чөнки бу бөтен уңайлыклар озак вакытта ялкаулыкка, акылсызлыкка һәм летаргиягә китерә ;-)! уңышлар!

мин уйлыйм, цифрлы медиа дәрес материалларын төрле һәм интерактив рәвештә җиткерү өчен яхшы мөмкинлек. ләкин мин моны кушымталар яки башка программалар формасында эшләргә тиеш дип уйламыйм. күбрәк һәр класс/курс өчен уку платформалары аша, анда дәрес материаллары һәм өстәмә материаллар тәкъдим ителә (күбесенчә университетлардагы кебек).

мин укучы, һәм дәрестә кече фильмнар яки интернет тикшеренүләре кертелсә, бу яхшы булыр дип уйлыйм. ләкин минем иске мәктәбемдә active boards бар иде, һәм мин аларны бик ошатмадым. минемчә, алар дәресне тоткарлады, шуңа күрә миңа гади яшел такта күбрәк ошый.

цифрлы медиа ресурсларын дәрестә куллану бик яхшы. безнең гимназиядә бу инде кертелгән. анда һәр бүлмәдә ноутбук, проектор һәм ак такта бар. шулай итеп, һәрвакыт нәрсәдер күрсәтергә мөмкин, яки терминнарны интернетта эзләргә була. бу безнең укучыларга һәм укытучыларга бик ярдәм итә һәм дәресләр нәтиҗәлерәк һәм уңышлырак була.

цифрлы медиа куллану заманча, аннан баш тарту минемчә, мөмкинлекләрне дөньядан читтә боза. бу технология безнең тормышыбызда һәрвакыт зуррак урын алачак һәм аңа әзерләнмәү акылсызлык булыр иде. мин укучыларга медиа компетенциясен өйрәтүне төпле дип саныйм - китапханәне ничек кулланырга белгән кеше, цифрлы/виртуаль китапханәне ничек кулланырга да белергә тиеш. мин һәрвакыт шаккатам, күпчелек сыйныфташларым гадәти google эзләү белән кыенсынып, интернетта фәнни чыганакларны ничек табарга белмәгәннәр.

мин укучы, һәм минемчә, дәрестә медиалар белән шөгыльләнү мөһим. бу вакытта, минем фикеремчә, максатчан контент куллану мөһим. чөнки медиалар безне, кешеләрне, бик зур дәрәҗәдә йогынты ясый. аеруча дөрес итеп сөйләшү мөһим.

student

укучылар бу медиа белән эш итәргә өйрәнергә тиеш - ләкин бернинди кушымта укытучыны алыштыра алмый.

мин саныйм, цифрлы медиа дәресләрне ешрак кызыклырак итә ала. вакыт-вакыт power point презентациясе яхшы алмашу. ләкин мин аларның дәреснең мөһим өлеше булырга тиеш дип санамыйм, чөнки минем мәктәбемдә, мәсәлән, "ярлы һәм бай" арасында ачык аерма барлыкка килде. кыйммәтле медиа (һәм ул гади ноутбук булса да) куллану аркасында, кемнең иң яңа программасы бар, кемнең күбрәк кушымтасы сатып алганын һәм кемнең ата-аналарының мондый әйберләр өчен чагыштырмача күп акча алганын һәрвакыт ачык күренде. күп вакытта өйдә нәрсәләрне эшкәртергә кирәк иде, һәм бай дип саналган укучылар киләсе дәрескә яхшы әзерләнеп килделәр, чөнки аларда кирәкле ресурслар бар иде, ә аз байлыклы укучылар бөтен нәрсәне башкача оештырырга мәҗбүр булдылар. нәтиҗә: дәресләрдә медиа кулланылырга мөмкин, ләкин алар таләп булырга тиеш түгел.

минемчә, өйдә бераз тикшеренүләр үткәрү нормаль, ләкин даими түгел. әгәр өйдә нәрсәдер үзеңә эшләргә кирәк булса, укытучы материал да бирә ала... ләкин бу артык кәгазь куллану дигәнне аңлата. мин чыннан да бу мәсьәләдә икеләнәм. мин укучы (12нче класс гимназия).

мин реферант һәм онлайн-укыту мохите кулланырга яратам, әмма укучыларны цифрлы медиа кулланырга тагын да этәрергә кирәк дип уйламыйм, алар моны үзләре яхшы башкара. компетенцияләрне үстерү темасына: укучыларның бер-берсе белән сөйләшмәве, ә мәктәптә facebook аша аралашуы зур проблема дип уйлыйм. социаль компетенцияләр, хуш!

мин укытучы булу өчен студент һәм медиа куллану хәзерге вакытта мәҗбүри дип саныйм. ләкин, смартфоннарны дәрестән читләштерергә кирәк, чөнки укучылар еш кына гына игътибарларын югалталар.