پیشہ ورانہ بہبود کے بارے میں تحقیق کا آلہ (PT/C)

محترم پروفیسر،

ہم آپ کو اساتذہ کی پیشہ ورانہ بہبود کے بارے میں ایک سوالنامے میں شرکت کی دعوت دیتے ہیں۔ یہ سوالنامہ Teaching To Be منصوبے کا حصہ ہے جو آٹھ یورپی ممالک کو شامل کرتا ہے۔ ڈیٹا کا تجزیہ تمام ممالک کے ساتھ کیا جائے گا اور اس کا مقصد اس تحقیق کے شواہد سے کچھ سفارشات پیش کرنا ہے۔

ہم امید کرتے ہیں کہ یہ تحقیق ایک اہم تعاون فراہم کرے گی اور بین الاقوامی سطح پر اساتذہ کی عزت اور اعتبار کو مضبوط کرے گی۔

یہ تحقیق اخلاقی اصولوں کی عزت کرتی ہے اور گمنامی اور رازداری کی ضمانت دیتی ہے۔ آپ کو اپنا نام، اسکول یا دیگر معلومات فراہم نہیں کرنی چاہئیں جو آپ کی شناخت یا آپ کی کام کرنے والی ادارے کی شناخت کی اجازت دے سکتی ہیں۔

یہ تحقیق مقداری نوعیت کی ہے اور ڈیٹا کا شماریاتی تجزیہ کیا جائے گا۔

سوالنامہ مکمل کرنے میں 10 سے 15 منٹ لگیں گے۔

پیشہ ورانہ بہبود کے بارے میں تحقیق کا آلہ (PT/C)

سوالنامے کے نتائج صرف سوالنامے کے مصنف کے لیے دستیاب ہیں

1	2	3	4	5	6	7
آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ اپنی مضامین کے مرکزی موضوعات کو اس طرح وضاحت کر سکتے ہیں کہ کمزور کارکردگی والے طلباء بھی مواد کو سمجھ سکیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ طلباء کے سوالات کا جواب دے سکتے ہیں تاکہ وہ مشکل مسائل کو سمجھ سکیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ ایسے ہدایات اور ہدایات فراہم کر سکتے ہیں جو تمام طلباء کی صلاحیتوں کے لحاظ سے سمجھی جائیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ مضامین کے مسائل کو اس طرح وضاحت کر سکتے ہیں کہ زیادہ تر طلباء بنیادی اصولوں کو سمجھ سکیں؟

1	2	3	4	5	6	7
آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ کاموں کو اس طرح منظم کر سکتے ہیں کہ ہدایت اور کاموں کو طلباء کی انفرادی ضروریات کے مطابق ڈھال سکیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ تمام طلباء کو حقیقت پسندانہ چیلنج فراہم کر سکتے ہیں، چاہے وہ مختلف صلاحیتوں کے ساتھ ایک کلاس میں ہوں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ کمزور کارکردگی والے طلباء کی ضروریات کے مطابق ہدایات کو ڈھال سکتے ہیں، جبکہ آپ کلاس کے دوسرے طلباء کی ضروریات کا بھی خیال رکھتے ہیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ کام کو اس طرح منظم کر سکتے ہیں کہ طلباء کی مختلف کارکردگی کی سطحوں کے مطابق مختلف کاموں کو نافذ کر سکیں؟

1	2	3	4	5	6	7
آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ کلاس کے تمام طلباء کو محنت سے اسکول کے کاموں کو پورا کرنے پر مجبور کر سکتے ہیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ کمزور کارکردگی والے طلباء میں سیکھنے کی خواہش پیدا کر سکتے ہیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ طلباء کو ان کی بہترین کارکردگی کرنے پر مجبور کر سکتے ہیں، چاہے وہ مشکل مسائل حل کر رہے ہوں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ ان طلباء کو متحرک کر سکتے ہیں جو اسکول کے کاموں میں کم دلچسپی ظاہر کرتے ہیں؟

1	2	3	4	5	6	7
آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ کسی بھی کلاس یا طلباء کے گروپ میں نظم و ضبط برقرار رکھ سکتے ہیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ سب سے زیادہ جارحانہ طلباء کو بھی کنٹرول کر سکتے ہیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ ایسے طلباء کو جو سلوک کے مسائل رکھتے ہیں، کلاس کے قواعد کی پابندی کروا سکتے ہیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ تمام طلباء کو مہذب طریقے سے برتاؤ کرنے اور اساتذہ کا احترام کرنے پر مجبور کر سکتے ہیں؟

1	2	3	4	5	6	7
آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ زیادہ تر والدین کے ساتھ اچھی طرح تعاون کر سکتے ہیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ دوسرے اساتذہ کے ساتھ مفادات کے تنازعات کو حل کرنے کے لیے مناسب حل تلاش کر سکتے ہیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ سلوک کے مسائل والے طلباء کے والدین کے ساتھ تعمیری طور پر تعاون کر سکتے ہیں؟

آپ کتنے یقین کے ساتھ یہ کہہ سکتے ہیں کہ آپ دوسرے اساتذہ کے ساتھ، مثلاً، کثیر الشعبہ ٹیموں میں مؤثر اور تعمیری طور پر تعاون کر سکتے ہیں؟

0	1	2	3	4	5	6
میں اپنے کام میں بہت زیادہ توانائی محسوس کرتا ہوں۔

میں اپنے کام کے بارے میں پرجوش ہوں۔

جب میں سخت محنت کرتا ہوں تو میں خوش محسوس کرتا ہوں۔

میں اپنے کام میں مضبوط اور توانائی سے بھرپور محسوس کرتا ہوں۔

میرا کام مجھے متاثر کرتا ہے۔

میں اپنے کام میں غرق محسوس کرتا ہوں۔

جب میں صبح اٹھتا ہوں تو مجھے کام پر جانا پسند ہے۔

میں اپنے کام پر فخر محسوس کرتا ہوں۔

میں کام کرتے وقت پرجوش محسوس کرتا ہوں۔

1	2	3	4	5
کلاسز کی تیاری کام کے اوقات سے باہر ہونی چاہیے۔

اسکول کی زندگی مصروف ہے اور آرام کرنے اور بحال ہونے کا وقت نہیں ہے۔

اجلاس، انتظامی اور بوجھل کام بہت زیادہ وقت لیتے ہیں جو کلاسز کی تیاری کے لیے استعمال ہونا چاہیے۔

1	2	3	4	5
اسکول کے انتظامی اداروں کے ساتھ تعاون اعتماد اور باہمی احترام کی خصوصیت رکھتا ہے۔

تعلیمی مسائل میں، میں ہمیشہ اسکول کے انتظامی اداروں سے مدد اور مشورہ حاصل کر سکتا ہوں۔

اگر طلباء یا والدین کے ساتھ مسائل پیدا ہوں تو میں اسکول کے انتظامی اداروں سے حمایت اور سمجھ بوجھ حاصل کرتا ہوں۔

1	2	3	4	5
میں ہمیشہ اپنے ساتھیوں سے مدد حاصل کر سکتا ہوں۔

اس اسکول میں ساتھیوں کے درمیان تعلقات دوستی اور ایک دوسرے کی فکر سے بھرپور ہیں۔

اس اسکول کے اساتذہ ایک دوسرے کی مدد کرتے ہیں اور ایک دوسرے کی حمایت کرتے ہیں۔

1	2	3	4	5	6
میں کام کے بوجھ سے دباؤ میں ہوں (EXA)۔

میں کام کرنے کی روح میں نہیں ہوں اور محسوس کرتا ہوں کہ میں اپنا کام چھوڑنا چاہتا ہوں (CET)۔

عام طور پر میں کام کی حالات کی وجہ سے اچھی نیند نہیں لیتا (EXA)۔

عام طور پر میں اپنے کام کی قدر پر سوال کرتا ہوں (INA)۔

مجھے محسوس ہوتا ہے کہ میرے پاس دینے کے لیے کم ہوتا جا رہا ہے (CET)۔

میرے کام اور کارکردگی کی توقعات کم ہو گئی ہیں (INA)۔

میں مسلسل ضمیر کا بوجھ محسوس کرتا ہوں کیونکہ میرا کام مجھے اپنے دوستوں اور رشتہ داروں کو نظرانداز کرنے پر مجبور کرتا ہے (EXA)۔

مجھے محسوس ہوتا ہے کہ میں اپنے طلباء اور ساتھیوں میں دلچسپی کھو رہا ہوں (CET)۔

پہلے میں اپنے کام میں زیادہ قدر محسوس کرتا تھا (INA)۔

1	2	3	4	5
میرے کام پر میری بڑی اثر و رسوخ ہے۔

اپنی روزمرہ کی مشق میں، میں تدریس کے طریقوں اور حکمت عملیوں کا انتخاب کرنے میں آزاد محسوس کرتا ہوں۔

میرے پاس تدریس کو اس طرح انجام دینے کے لیے ایک اعلیٰ درجے کی آزادی ہے جو میں مناسب سمجھتا ہوں۔

1	2	3	4	5
کیا آپ اسکول کے انتظامی اداروں کی طرف سے اہم فیصلوں میں شرکت کے لیے حوصلہ افزائی محسوس کرتے ہیں؟

کیا آپ اسکول کے انتظامی اداروں کی طرف سے جب آپ کی رائے مختلف ہو تو اظہار خیال کرنے کے لیے حوصلہ افزائی محسوس کرتے ہیں؟

کیا اسکول کے انتظامی ادارے آپ کی مہارت کی ترقی کی حمایت کرتے ہیں؟

0	1	2	3	4
پچھلے مہینے، آپ کتنی بار کسی ایسی چیز کی وجہ سے پریشان ہوئے جو اچانک ہوئی؟

پچھلے مہینے، آپ کتنی بار محسوس کرتے ہیں کہ آپ اپنی زندگی میں اہم چیزوں کو کنٹرول نہیں کر پا رہے ہیں؟

پچھلے مہینے، آپ کتنی بار نروس اور "دباؤ میں" محسوس کرتے ہیں؟

پچھلے مہینے، آپ کتنی بار اپنی ذاتی مسائل سے نمٹنے کی صلاحیت پر اعتماد محسوس کرتے ہیں؟

پچھلے مہینے، آپ کتنی بار محسوس کرتے ہیں کہ چیزیں آپ کی مرضی کے مطابق چل رہی ہیں؟

پچھلے مہینے، آپ کتنی بار محسوس کرتے ہیں کہ آپ جو کچھ کرنا ہے اس کے ساتھ نمٹنے میں ناکام ہیں؟

پچھلے مہینے، آپ کتنی بار اپنی زندگی میں پریشانیوں کو کنٹرول کرنے میں کامیاب ہوئے؟

پچھلے مہینے، آپ کتنی بار محسوس کرتے ہیں کہ آپ کے پاس سب کچھ کنٹرول میں ہے؟

پچھلے مہینے، آپ کتنی بار کسی ایسی چیز کی وجہ سے پریشان ہوئے جو آپ کے کنٹرول سے باہر تھی؟

پچھلے مہینے، آپ کتنی بار محسوس کرتے ہیں کہ مشکلات اس قدر بڑھ رہی ہیں کہ آپ انہیں عبور نہیں کر پا رہے؟

1	2	3	4	5
میں مشکل وقت کے بعد جلدی بحال ہونے کا رجحان رکھتا ہوں۔

مجھے پیچیدہ واقعات پر قابو پانے میں مشکل ہوتی ہے۔

میں پیچیدہ واقعے سے جلدی بحال ہونے میں وقت نہیں لیتا۔

جب کچھ غلط ہوتا ہے تو مجھے معمول پر واپس آنے میں مشکل ہوتی ہے۔

میں بغیر کسی مسئلے کے مشکل وقت گزار لیتا ہوں۔

میں اپنی زندگی میں مشکلات کو عبور کرنے میں وقت لیتا ہوں۔

پیشہ ورانہ بہبود کے بارے میں تحقیق کا آلہ (PT/C)

یہاں اپنا کوڈ درج کریں ✪

اساتذہ کی پیشہ ورانہ خود اثر پذیری ہدایت/تعلیم ✪

اساتذہ کی پیشہ ورانہ خود اثر پذیری ہدایت/تعلیم کی انفرادی ضروریات کے مطابق ڈھالنا ✪

اساتذہ کی پیشہ ورانہ خود اثر پذیری طلباء کو متحرک کرنا ✪

اساتذہ کی پیشہ ورانہ خود اثر پذیری نظم و ضبط برقرار رکھنا ✪

اساتذہ کی پیشہ ورانہ خود اثر پذیری ساتھیوں اور والدین کے ساتھ تعاون کرنا ✪

اساتذہ کی پیشہ ورانہ ترقی ✪

اساتذہ کی پیشے سے دستبرداری کے ارادے ✪

اساتذہ پر دباؤ-وقت اور کام کا حجم ✪

اسکول کے انتظامی اداروں کی حمایت ✪

اساتذہ کا ساتھیوں کے ساتھ تعلق ✪

اساتذہ کا برن آؤٹ ✪

اساتذہ کا کام کرنے کی خود مختاری ✪

اسکول کے انتظامی اداروں کی طرف سے اساتذہ کو اختیار دینا ✪

اساتذہ کی طرف سے محسوس کردہ دباؤ ✪

اساتذہ کی لچک ✪

اساتذہ کے کام سے مطمئن ہونا ✪

اساتذہ کی صحت کا خود ادراک ✪

جنس

دوسرا

عمر کا گروپ

تعلیمی قابلیت

دوسرا

اساتذہ کے طور پر خدمات کا دورانیہ

موجودہ اسکول میں خدمات کے سال

1	2	3	4	5
میں اکثر تعلیم چھوڑنے کے بارے میں سوچتا ہوں۔

میرا مقصد اگلے سال دوسرا کام تلاش کرنا ہے۔