年轻学习者的词汇习得

作为前在爱尔兰特拉利的Comenius语言助理和目前在捷克共和国奥洛穆茨的帕拉基大学的学生,我正在撰写关于年轻学习者词汇习得的论文。我希望收集更多数据,以便更清楚地了解其他学校或其他英语国家的语言支持是如何运作的。每个人的第一手经验和观点对我来说都非常宝贵,无论是教师、实习教师还是家长的意见。
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如果您在以下任何选项中未能认出自己,则无需继续问卷,感谢您光临此处!
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我有教授英语作为第二/外语的第一手经验 ✪

请选出最能描述您对以下声明的态度的答案

LSP = 语言支持项目,L1 = 母语
是的部分正确我不知道
针对母语不是英语的儿童的LSP已嵌入我们学校的课程中
针对母语不是英语的儿童的LSP在我们学校进行,但作为课后项目
LSP得到政府机构的财政或其他支持
LSP的年限是有限的,即一个孩子只能参加有限的时间
LSP在我们学校的特定学年中可参加的儿童人数有限
LSP非常有用,大多数学习者能够在1-2年内用英语交流广泛话题
LSP当然有帮助,但也存在局限性 - 不是所有儿童在2年后都能完全融入
一些学习者进步较快,而另一些相对较慢,但如果他们努力,最终都会成功

如果您有教授英语作为外语的第一手经验,请回答您在教授新词汇给EFL学生时使用/曾使用的方法

是的,每天经常,但不定期仅偶尔不,从未我没听说过这个
Dolch/Thorndike的词汇表或任何其他基于词频的词汇表
印刷的图片和照片(如闪卡)
分级读物
儿童杂志
存储在电脑中的图片和照片
视频
桌游
电脑游戏
新词的双语列表
带有英文定义的新英语单词列表
全面身体反应法
听说法
身边的事物和物品
听歌和唱歌
收听广播剧等
语法翻译法
通过经验学习(实地考察、项目、实验)
交际法

请根据在教授英语给年轻学习者时的实用性或重要性标记以下方面/特征

非常有用/重要比较有用/重要比较无用/不重要完全无用/完全不重要我不知道我不在乎
学生的动机
一天中的时间
我的情绪
学生的情绪
周围环境(温暖/寒冷)
周围环境(安静/嘈杂)
与家长的合作
学生的母语
学生的社会背景
学生的性格(害羞/开放/大胆/不安)
学生家庭的大小(尤其是没有兄弟姐妹与有一个或多个兄弟姐妹的对比)
学生的性别
学生的年龄
EFL班级的大小

您使用或了解像Dolch或Thorndike的频率词汇表吗?您最喜欢/不喜欢它们的什么?您是如何使用它们的?

您使用或了解分级读物吗?您最喜欢/不喜欢它们的什么?您是如何使用它们的?

您使用或了解分级读物吗?您最喜欢/不喜欢它们的什么?您是如何使用它们的?

请写出您教授英语/您的孩子学习英语的国家的全名 ✪

请写出您教授英语/您的孩子学习英语的国家的全名

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