教师职业幸福感调查工具 (PT/C)

亲爱的老师，

 

我们邀请您参加一个关于教师职业幸福感的问卷调查。该问卷是 Teaching To Be 项目的一部分，涵盖八个欧洲国家。数据分析将与所有国家共同进行，目的是根据本研究的证据提出一些建议。

我们希望这项研究能对国际范围内教师的尊严和信誉产生重要贡献。

本研究遵循并确保匿名和保密的伦理原则。您不应提供姓名、学校或其他能够识别您本人或您所在机构的信息。

本研究是定量性质，数据将进行统计分析。

填写问卷预计需要 10 到 15 分钟。

教师职业幸福感调查工具 (PT/C)
问卷结果仅对问卷作者可见

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此问题的答案不公开

教师职业自我效能感 指导/教学 ✪

1 = 绝对不确定； 2 = 很不确定； 3 = 有些不确定； 4 = 稍微不确定； 5 = 有些确定； 6 = 很确定； 7 = 绝对确定。
此问题的答案不公开
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您对能否将您学科的核心主题解释清楚以便低表现的学生能够理解内容感到多么确定？
您对能否回答学生的问题以帮助他们理解困难问题感到多么确定？
您对能否提供所有学生都能理解的指导和指示感到多么确定，无论他们的能力如何？
您对能否解释课程中的问题以便大多数学生理解基本原则感到多么确定？

教师职业自我效能感 根据个体需求调整指导/教学 ✪

1 = 绝对不确定； 2 = 很不确定； 3 = 有些不确定； 4 = 稍微不确定； 5 = 有些确定； 6 = 很确定； 7 = 绝对确定。
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您对能否以适应学生个别需求的方式组织工作以调整教学和任务感到多么确定？
您对能否为所有学生提供现实的挑战，即使在有不同能力的班级中感到多么确定？
您对能否根据低表现学生的需求调整指导，同时满足班级其他学生的需求感到多么确定？
您对能否以适应不同学生表现水平的方式组织工作以实施多样化任务感到多么确定？

教师职业自我效能感 激励学生 ✪

1 = 绝对不确定； 2 = 很不确定； 3 = 有些不确定； 4 = 稍微不确定； 5 = 有些确定； 6 = 很确定； 7 = 绝对确定。
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您对能否使班级中的所有学生积极地完成作业感到多么确定？
您对能否激发低表现学生的学习欲望感到多么确定？
您对能否使学生在解决困难问题时发挥出最佳能力感到多么确定？
您对能否激励那些对学业任务表现出较少兴趣的学生感到多么确定？

教师职业自我效能感 维护课堂纪律 ✪

1 = 绝对不确定； 2 = 很不确定； 3 = 有些不确定； 4 = 稍微不确定； 5 = 有些确定； 6 = 很确定； 7 = 绝对确定。
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您对能否在任何班级或学生小组中维护纪律感到多么确定？
您对能否控制最具攻击性的学生感到多么确定？
您对能否使行为问题学生遵守课堂规则感到多么确定？
您对能否使所有学生保持礼貌并尊重老师感到多么确定？

教师职业自我效能感 与同事和家长合作 ✪

1 = 绝对不确定； 2 = 很不确定； 3 = 有些不确定； 4 = 稍微不确定； 5 = 有些确定； 6 = 很确定； 7 = 绝对确定。
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您对能否与大多数家长良好合作感到多么确定？
您对能否找到适当的解决方案来管理与其他老师的利益冲突感到多么确定？
您对能否与有行为问题学生的家长进行建设性合作感到多么确定？
您对能否与其他老师有效且建设性地合作，例如在多学科团队中感到多么确定？

教师职业参与感 ✪

0 = 从不； 1 = 几乎从不（每年几次或更少）； 2 = 很少（每月一次或更少）； 3 = 有时（每月几次）； 4 = 经常（每周几次）； 5 = 常常（每周多次）； 6 = 总是
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在我的工作中，我感到充满活力。
我对我的工作充满热情。
在工作时我感到快乐。
在我的工作中，我感到强大和精力充沛。
我的工作激励着我。
我感到沉浸在我的工作中。
早上醒来时，我喜欢去工作。
我为我所做的工作感到自豪。
我在工作时感到兴奋。

教师职业放弃意图 ✪

1 = 完全同意； 2 = 同意 3 = 不同意也不同意； 4 = 不同意， 5 = 完全不同意。
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我经常想到放弃教学。
我计划在明年找其他工作。

教师的时间压力和工作量 ✪

1 = 完全同意； 2 = 同意 3 = 不同意也不同意； 4 = 不同意， 5 = 完全不同意。
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课程准备必须在工作时间之外进行。
学校生活很忙碌，没有时间休息和恢复。
会议、行政和官僚工作占用了本应用于准备课程的大量时间。

学校管理机构的支持 ✪

1 = 完全同意； 2 = 同意 3 = 不同意也不同意； 4 = 不同意， 5 = 完全不同意。
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与学校管理机构的合作以信任和相互尊重为特征。
在教育问题上，我始终可以向学校管理机构寻求帮助和建议。
如果出现与学生或家长的问题，我可以获得学校管理机构的支持和理解。

教师与同事的关系 ✪

1 = 完全同意； 2 = 同意 3 = 不同意也不同意； 4 = 不同意， 5 = 完全不同意。
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我总能从同事那里获得帮助。
本校同事之间的关系以友谊和彼此关心为特征。
本校教师互相帮助、支持。

教师职业倦怠 ✪

1 = 完全不同意， 2 = 不同意 3 = 部分不同意， 4 = 部分同意， 5 = 同意， 6 = 完全同意（EXA - 疲惫； CET - 怀疑； INA - 不适合）
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我对工作感到不堪重负（EXA）。
我对工作没有激情，并且想离开我的工作（CET）。
由于工作的原因，我通常睡得不好（EXA）。
我通常质疑我的工作价值（INA）。
我感到我能付出的越来越少（CET）。
对于我的工作和表现的期望下降了（INA）。
我感到不断的内疚，因为我的工作迫使我忽视我的朋友和亲人（EXA）。
我感到自己对学生和同事的兴趣越来越低（CET）。
我过去在工作中感到更有价值（INA）。

教师工作自主性 ✪

1 = 完全同意； 2 = 同意 3 = 不同意也不同意； 4 = 不同意； 5 = 完全不同意
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我在工作中有很大的影响力。
在我的日常实践中，我感到有自由选择教学方法和策略。
我有很高的自由度，可以按我认为合适的方式进行教学。

学校管理机构给教师赋权 ✪

1 = 很少或从不； 2 = 很少； 3 = 有时； 4 = 经常； 5 = 很常或总是
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您是否感到学校管理机构鼓励您参与重要决策？
您是否感到学校管理机构鼓励您在持有不同意见时表达自己？
学校管理机构支持您技能的发展吗？

教师感知压力 ✪

0 = 从不， 1 = 几乎从不， 2 = 有时， 3 = 经常， 4 = 很经常
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在过去一个月里，您因意外发生的事情感到烦恼的频率如何？
在过去一个月里，您感到无法控制生活中重要事情的频率如何？
在过去一个月里，您感到紧张和“压力山大”的频率如何？
在过去一个月里，您对自己处理个人问题的能力感到自信的频率如何？
在过去一个月里，事情顺利进行的频率如何？
在过去一个月里，您觉得自己无法处理所有必须做的事情的频率如何？
在过去一个月里，您能控制生活中的烦恼的频率如何？
在过去一个月里，您觉得自己一切都在控制之中的频率如何？
在过去一个月里，您因无法控制的事情感到恼怒的频率如何？
在过去一个月里，您感到困难不断积累，以至于无法克服的频率如何？

教师的韧性 ✪

1 = 完全不同意； 2 = 不同意； 3 = 中立； 4 = 同意； 5 = 完全同意
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我倾向于在艰难时期迅速恢复。
我很难克服复杂的事件。
我从复杂的事件中恢复的时间不长。
当事情不顺利时，我很难恢复正常。
我在困难时期毫不费力。
我在生活中的挫折上花费的时间较长。

教师工作满意度 ✪

我对我的工作感到满意。
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教师健康自我感知 ✪

总体而言，您认为自己的健康状况是...
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(请选择一个选项)
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教师服务年限

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在当前学校的服务年限

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