教职员工职业幸福感调查工具

亲爱的老师，

 

我们邀请您参加关于教师职业幸福感的问卷调查。该问卷是Teaching To Be项目的一部分，涵盖了八个欧洲国家。数据分析将与所有国家一起进行，旨在根据本次研究的证据提出一些建议。

我们希望这项研究能做出显著贡献，并加强教师在国际上的尊严和可信度。

本研究遵循并保证匿名性和机密性的伦理原则。您不应提供您的姓名、学校或其他可能识别您或您工作的机构的信息。

本研究具有定量性质，数据将进行统计分析。

填写问卷将花费您10至15分钟。

教职员工职业幸福感调查工具
问卷结果仅对问卷作者可见

教师的职业自我效能 指导/教学 ✪

1 = 完全不确定；2 = 很不确定；3 = 有些不确定；4 = 有些确定；5 = 一定确定；6 = 很确定；7 = 绝对确定。
此问题的答案不公开
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您有多确定能够为低绩效的学生解释课程中的核心主题，使他们理解内容。
您有多确定能够回答学生的问题，以便他们理解困难的难题。
您有多确定能够提供所有学生无论能力如何都能理解的指导和指示。
您有多确定能够解释课程内容，使大多数学生理解基本原理。

教师的职业自我效能 针对个人需求调整指导/教学 ✪

1 = 完全不确定；2 = 很不确定；3 = 有些不确定；4 = 有些确定；5 = 一定确定；6 = 很确定；7 = 绝对确定。
此问题的答案不公开
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您有多确定能够以适应学生个人需求的方式组织工作、指导和任务。
您有多确定能够为所有学生提供切合实际的挑战，即使在一个具有混合能力的班级中。
您有多确定能够根据其他学生的需求，同时满足低绩效学生的需要来调整指导。
您有多确定能够以不同的方式组织工作，以实施针对不同学生表现水平的多样化任务。

教师的职业自我效能 激励学生 ✪

1 = 完全不确定；2 = 很不确定；3 = 有些不确定；4 = 有些确定；5 = 一定确定；6 = 很确定；7 = 绝对确定。
此问题的答案不公开
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您有多确定能够让班级中的所有学生认真完成作业。
您有多确定能够激发即使是低绩效学生的学习欲望。
您有多确定能够使学生在解决困难问题时尽力而为。
您有多确定能够激励对学业表现得较少兴趣的学生。

教师的职业自我效能 维护纪律 ✪

1 = 完全不确定；2 = 很不确定；3 = 有些不确定；4 = 有些确定；5 = 一定确定；6 = 很确定；7 = 绝对确定。
此问题的答案不公开
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您有多确定能够在任何班级或学生群体中维持纪律。
您有多确定能够控制即使是最具攻击性的学生。
您有多确定能够确保行为问题学生遵守课堂规则。
您有多确定能够让所有学生礼貌地表现并尊重教师。

教师的职业自我效能 与同事和家长合作 ✪

1 = 完全不确定；2 = 很不确定；3 = 有些不确定；4 = 有些确定；5 = 一定确定；6 = 很确定；7 = 绝对确定。
此问题的答案不公开
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您有多确定能够与大多数家长良好合作。
您有多确定能够找到合适的解决方案，以管理与其他教师的利益冲突。
您有多确定能够与有行为问题的学生的家长进行建设性合作。
您有多确定能够与其他教师有效且建设性地合作，例如，在多学科团队中。

教师的职业参与度 ✪

0 = 从不；1 = 几乎从不（一年几次或更少）；2 = 很少（每月一次或更少）；3 = 有时（每月几次）；4= 经常（每周几次）；5= 经常（每周多次）；6 = 始终
此问题的答案不公开
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在我的工作中，我感到精力充沛。
我对我的工作充满热情。
我在工作时感到快乐。
在我的工作中，我感到强壮且有活力。
我的工作激励我。
我在工作中感到沉浸。
早上醒来时，我喜欢去工作。
我为自己所做的工作感到自豪。
我在工作时感到兴奋。

教师职业放弃意向 ✪

1 = 完全同意；2 = 同意；3 = 既不同意也不反对；4 = 反对；5 = 完全反对。
此问题的答案不公开
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我常常考虑放弃教学。
我的目标是在明年寻找另一份工作。

教师的时间压力和工作量 ✪

1 = 完全同意；2 = 同意；3 = 既不同意也不反对；4 = 反对；5 = 完全反对。
此问题的答案不公开
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课前准备应该在工作时间之外进行。
学校生活很忙，没有时间休息和恢复。
会议、行政和官僚工作占用了大量本该用于备课的时间。
教师的工作负担过重。
为了提供良好的教育，教师需要更多时间与学生相处以及备课。

来自学校管理机构的支持 ✪

1 = 完全同意；2 = 同意；3 = 既不同意也不反对；4 = 反对；5 = 完全反对。
此问题的答案不公开
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与学校管理机构的合作建立在信任和相互尊重的基础上。
在教育问题上，我始终可以寻求学校管理机构的帮助和建议。
如果与学生或家长遇到问题，我能得到学校管理机构的支持和理解。
学校管理机构清楚地指明了学校发展的方向。
学校做出决定后，学校管理机构会跟进。

教师与同事的关系 ✪

1 = 完全同意；2 = 同意；3 = 既不同意也不反对；4 = 反对；5 = 完全反对。
此问题的答案不公开
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我总能从同事那里获得帮助。
这所学校同事之间的关系以友谊和互相关心为特征。
这所学校的教师彼此支持和帮助。

教师的职业倦怠 ✪

1 = 完全反对；2 = 反对；3 = 部分反对；4 = 部分同意；5 = 同意；6 = 完全同意（EXA - 疲惫；CET - 怀疑；INA - 不适应）
此问题的答案不公开
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我在工作中感到不堪重负（EXA）。
我觉得没有工作的动力，想要离开我的工作（CET）。
由于工作的情况，我通常睡得不好（EXA）。
我通常会质疑我工作的价值（INA）。
我感觉自己越来越没有能给予的东西（CET）。
我对工作的期望和对表现的期望降低了（INA）。
我感到内疚，因为我的工作迫使我忽视了我的朋友和亲人（EXA）。
我越来越失去对我的学生和同事的兴趣（CET）。
我曾经在工作中感到更被重视（INA）。

教师的工作自主性 ✪

1 = 完全同意；2 = 同意；3 = 既不同意也不反对；4 = 反对；5 = 完全反对
此问题的答案不公开
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我在工作中有很大的影响力。
在我的日常实践中，我感到自由选择教学方法和策略。
我有很高的自由度以我认为合适的方式进行教学。

学校管理机构赋予教师权力 ✪

1 = 很少或从不；2 = 很少；3 = 有时；4 = 经常；5 = 非常频繁或总是
此问题的答案不公开
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您是否感到学校管理机构鼓励您参与重要决策？
您是否感到学校管理机构鼓励您在有不同意见时表达出来？
学校管理机构是否支持您技能的发展？

教师感知的压力 ✪

0 = 从不；1 = 几乎从不；2 = 有时；3 = 经常；4 = 非常频繁
此问题的答案不公开
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在过去一个月里，您有多经常因为意外事情而感到烦恼？
在过去一个月里，您有多经常觉得无法控制生活中的重要事情？
在过去一个月里，您有多经常感到紧张和“压力”？
在过去一个月里，您有多经常感到自己有能力处理个人问题？
在过去一个月里，您有多经常觉得事情如您所愿？
在过去一个月里，您有多经常觉得无法应对所有的事务？
在过去一个月里，您有多经常能够控制生活中的烦恼？
在过去一个月里，您有多经常觉得一切都在掌控之中？
在过去一个月里，您有多经常因为无法控制的事情而感到生气？
在过去一个月里，您有多经常觉得困难累积到无法克服的程度？

教师的韧性 ✪

1 = 完全反对；2 = 反对；3 = 中立；4 = 同意；5 = 完全同意
此问题的答案不公开
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我倾向于在困难时期迅速恢复。
我在克服复杂事件方面感到困难。
我在复杂事件后恢复的时间不长。
当事情出错时，我很难恢复正常。
我能够轻松度过艰难时期。
我在生活中遇到挫折时需要很长时间才能克服。

教师工作满意度 ✪

我对我的工作感到满意。
此问题的答案不公开

教师健康自我感知 ✪

总体而言，您会说您的健康状况是...
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其他

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作为教师的服务年限

此问题的答案不公开

在当前学校的服务年限

此问题的答案不公开

人口统计 学校中您最认同的宗教是什么？

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请说明您的民族

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您结婚了吗？

此问题的答案不公开

您目前的职位/身份是什么？

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