职业心理生理健康教师的研究工具（后测）

亲爱的老师们，

 

我们邀请您填写关于教师职业心理生理健康的问卷。这是关于您职业生活中日常经验的研究，您最了解并体验这些。您的参与对于理解该领域的现状至关重要。

问卷是“Teaching to Be”项目的一部分，该项目在八个欧洲国家进行，因此这项研究显得尤为重要——我们将能够比较结果，并最终提供基于研究证据的实际建议。我们希望这项研究能为提升教师在国际上的职业声望做出重要贡献。

该研究基于严格保密和匿名的伦理原则，因此不需要提供任何姓名（无论是教师还是学校）或其他可能揭示参与教师和学校身份的具体数据。

这是定量研究：我们将对数据进行统计分析并进行总结。

填写问卷将需要您10-15分钟。

职业心理生理健康教师的研究工具（后测）
问卷结果仅对问卷作者可见

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此问题的答案不公开

指导 / 教学 ✪

您有多确定可以……（1 = 完全不确定，2 = 非常不确定，3 = 相对不确定，4 = 有点不确定，5 = 完全确定，6 = 非常确定，7 = 完全确定）
此问题的答案不公开
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... 以学生能够理解的方式解释课程的核心主题。
... 以学生能够理解的方式回答他们的问题，甚至是较难的问题。
... 为所有学生提供良好的指导和指示，无论他们的能力如何。
... 以让大多数学生理解基本原则的方式解释材料。

根据学生的个别需求调整教学 ✪

您有多确定可以……（1 = 完全不确定，2 = 非常不确定，3 = 相对不确定，4 = 有点不确定，5 = 完全确定，6 = 非常确定，7 = 完全确定）
此问题的答案不公开
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... 组织学校工作，使课堂和作业适应学生的个别需求。
... 为所有学生提供可实现的挑战，特别是在有不同能力的班级中。
... 调整教学以满足能力较低的学生的需求，同时也关注班级中其他学生的需求。
... 组织课堂工作，让能力较低和较高的学生完成适合他们能力的任务。

激励学生 ✪

您有多确定可以……（1 = 完全不确定，2 = 非常不确定，3 = 相对不确定，4 = 有点不确定，5 = 完全确定，6 = 非常确定，7 = 完全确定）
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... 让所有学生在课堂上准备好努力工作。
... 在成绩较低的学生中激发学习的欲望。
... 让学生全力以赴，甚至面对更大的问题时。
... 激励对学校工作表现出较差兴趣的学生。

保持纪律 ✪

您有多确定可以……（1 = 完全不确定，2 = 非常不确定，3 = 相对不确定，4 = 有点不确定，5 = 完全确定，6 = 非常确定，7 = 完全确定）
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... 在任何班级或学生群体中保持纪律。
... 监控即使是最有攻击性的学生。
... 让有行为问题的学生遵循班级规则。
... 让所有学生对教师表现出礼貌和尊重。

与同事和家长合作 ✪

您有多确定可以……（1 = 完全不确定，2 = 非常不确定，3 = 相对不确定，4 = 有点不确定，5 = 完全确定，6 = 非常确定，7 = 完全确定）
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... 能够与大多数家长合作。
... 能够为与其他教师的冲突寻找合适的解决方案。
... 与有行为问题的学生的家长进行建设性合作。
... 能够有效且建设性地与其他教师合作，例如在教师团队中。

教师参与工作 ✪

0 = 从不，1 = 几乎从不（每年几次或更少），2 = 很少（每月一次或更少），3 = 有时（每月几次），4 = 经常（每周一次），5 = 定期（每周几次），6 = 总是
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我在工作时感觉“充满”能量。
我对自己的工作（职位）感到兴奋。
当我全力以赴工作时，我感到快乐。
我在工作中感到强大和充满活力。
我的工作（职位）让我感到兴奋。
我完全沉浸在我的工作（职位）中。
早上醒来时，我迫不及待想去上班。
我为自己所做的工作感到自豪。
当我工作时，我会“进入状态”（例如，忘记时间）。

教师对换工作的思考 ✪

1 = 完全同意，2 = 同意，3 = 既不同意也不反对，4 = 反对，5 = 完全反对。
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我常常考虑离开这所机构（学校）。
在接下来的一年里，我打算寻找其他雇主的工作。

教师的时间压力 - 负担 ✪

1 = 完全同意，2 = 同意，3 = 既不同意也不反对，4 = 反对，5 = 完全反对。
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我经常在工作时间外进行教学准备。
学校的生活非常紧张，没有时间休息和恢复。
会议、行政工作和文档占用了大量时间，而我们本应将这些时间用于教师准备。

来自学校管理层的支持 ✪

1 = 完全同意，2 = 同意，3 = 既不同意也不反对，4 = 反对，5 = 完全反对。
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与学校管理层的合作是相互尊重和信任的特征。
在教育事务上，我总是可以向学校管理层寻求帮助和建议。
如果与学生或家长出现问题，我可以指望学校管理层的支持和理解。

教师与同事的关系 ✪

1 = 完全同意，2 = 同意，3 = 既不同意也不反对，4 = 反对，5 = 完全反对。
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我总能依靠同事的帮助。
这所学校的同事之间的关系以友谊和相互关心为特征。
这所学校的教师彼此帮助和支持。

教师的倦怠 ✪

1 = 完全同意，2 = 同意，3 = 既不同意也不反对，4 = 反对，5 = 完全反对。(EXH - 疲惫; CYN - 愤世嫉俗; INAD - 不适应)
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我在工作上感到超负荷（EXH）。
我在工作中感到烦躁，考虑辞职（CYN）。
由于工作环境，我常常睡不好觉（EXH）。
我经常质疑自己工作的价值（INAD）。
我常常感觉自己可以提供的越来越少（CYN）。
我的期待和工作的表现都降低了（INAD）。
我总是感到愧疚，因为由于工作忽视了亲密的朋友和亲人（EXH）。
我感觉逐渐对我的学生和同事失去兴趣（CYN）。
坦白说，之前我在工作中感到更受尊重（INAD）。

教师的工作 - 自主性 ✪

1 = 完全同意，2 = 同意，3 = 既不同意也不反对，4 = 反对，5 = 完全反对。
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我对自己在工作中的地位有很大影响。
在日常教学中，我在实施和选择方法与策略上是自由的。
在执行我认为合适的教学方式时，我完全自由。

学校管理层对教师的授权 ✪

1 = 很少或从不，2 = 有点少，3 = 有时，4 = 经常，5 = 非常频繁或总是
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学校管理层是否鼓励您参与重要的决策？
学校管理层是否鼓励您在有不同看法时表达意见？
管理层是否帮助您发展您的技能？

教师感知的压力 ✪

0 = 从不，1 = 几乎从不，2 = 有时，3 = 经常，4 = 非常频繁
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在过去一个月中，您有多频繁因意外事情而感到烦恼？
在过去一个月中，您有多频繁感到自己无法掌控生活中的重要事务？
在过去一个月中，您有多频繁感到紧张和“压力很大”？
在过去一个月中，您有多频繁对自己解决个人问题的能力感到自信？
在过去一个月中，您有多频繁感到事情朝着您预期的方向发展？
在过去一个月中，您有多频繁发生无法应对所有事情的情况？
在过去一个月中，您有多频繁成功控制烦躁情绪？
在过去一个月中，您有多频繁感到自己处于巅峰状态？
在过去一个月中，您有多频繁因无法控制的事情而感到愤怒？
在过去一个月中，您有多频繁感到问题堆积得如此严重，以至于无法解决？

教师的韧性 ✪

1 = 完全不同意，2 = 不同意，3 = 既不同意也不反对，4 = 同意，5 = 完全同意
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在艰难时期我通常能迅速恢复。
我很难应对压力事件。
我从压力事件中恢复的时间不长。
一旦发生不好的事情，我很难恢复。
我通常能够减少在艰难时期的困难。
我通常需要很长的时间才能因生活中的挫折而恢复。

教师对工作的满意度 ✪

我对自己的工作感到满意。
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教师自我感知的健康状况 ✪

一般来说，我会说我的健康……
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性别（请标记）

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性别（请标记）：其他（请简短回答）

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您的年龄（选择一个选项）

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您所达到的最高学历（选择一个选项）

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您最高的学历：其他（简短回答空间）

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作为教师的一般教学经验（选择一个选项）

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在特定学校工作的教育经验（请选择一个选项）

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您的宗教信仰是什么？（请选择一个选项）

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您有什么宗教信仰？：其他（请注明）

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