职业心理生理健康教师的研究工具(后测)

亲爱的老师们,

 

我们邀请您填写关于教师职业心理生理健康的问卷。这是关于您职业生活中日常经验的研究,您最了解并体验这些。您的参与对于理解该领域的现状至关重要。

问卷是“Teaching to Be”项目的一部分,该项目在八个欧洲国家进行,因此这项研究显得尤为重要——我们将能够比较结果,并最终提供基于研究证据的实际建议。我们希望这项研究能为提升教师在国际上的职业声望做出重要贡献。

该研究基于严格保密和匿名的伦理原则,因此不需要提供任何姓名(无论是教师还是学校)或其他可能揭示参与教师和学校身份的具体数据。

这是定量研究:我们将对数据进行统计分析并进行总结。

填写问卷将需要您10-15分钟。

职业心理生理健康教师的研究工具(后测)
问卷结果仅对问卷作者可见

请输入国家协调员分配给您的代码 ✪

指导 / 教学 ✪

您有多确定可以……(1 = 完全不确定,2 = 非常不确定,3 = 相对不确定,4 = 有点不确定,5 = 完全确定,6 = 非常确定,7 = 完全确定)
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... 以学生能够理解的方式解释课程的核心主题。
... 以学生能够理解的方式回答他们的问题,甚至是较难的问题。
... 为所有学生提供良好的指导和指示,无论他们的能力如何。
... 以让大多数学生理解基本原则的方式解释材料。

根据学生的个别需求调整教学 ✪

您有多确定可以……(1 = 完全不确定,2 = 非常不确定,3 = 相对不确定,4 = 有点不确定,5 = 完全确定,6 = 非常确定,7 = 完全确定)
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... 组织学校工作,使课堂和作业适应学生的个别需求。
... 为所有学生提供可实现的挑战,特别是在有不同能力的班级中。
... 调整教学以满足能力较低的学生的需求,同时也关注班级中其他学生的需求。
... 组织课堂工作,让能力较低和较高的学生完成适合他们能力的任务。

激励学生 ✪

您有多确定可以……(1 = 完全不确定,2 = 非常不确定,3 = 相对不确定,4 = 有点不确定,5 = 完全确定,6 = 非常确定,7 = 完全确定)
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... 让所有学生在课堂上准备好努力工作。
... 在成绩较低的学生中激发学习的欲望。
... 让学生全力以赴,甚至面对更大的问题时。
... 激励对学校工作表现出较差兴趣的学生。

保持纪律 ✪

您有多确定可以……(1 = 完全不确定,2 = 非常不确定,3 = 相对不确定,4 = 有点不确定,5 = 完全确定,6 = 非常确定,7 = 完全确定)
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... 在任何班级或学生群体中保持纪律。
... 监控即使是最有攻击性的学生。
... 让有行为问题的学生遵循班级规则。
... 让所有学生对教师表现出礼貌和尊重。

与同事和家长合作 ✪

您有多确定可以……(1 = 完全不确定,2 = 非常不确定,3 = 相对不确定,4 = 有点不确定,5 = 完全确定,6 = 非常确定,7 = 完全确定)
1234567
... 能够与大多数家长合作。
... 能够为与其他教师的冲突寻找合适的解决方案。
... 与有行为问题的学生的家长进行建设性合作。
... 能够有效且建设性地与其他教师合作,例如在教师团队中。

教师参与工作 ✪

0 = 从不,1 = 几乎从不(每年几次或更少),2 = 很少(每月一次或更少),3 = 有时(每月几次),4 = 经常(每周一次),5 = 定期(每周几次),6 = 总是
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我在工作时感觉“充满”能量。
我对自己的工作(职位)感到兴奋。
当我全力以赴工作时,我感到快乐。
我在工作中感到强大和充满活力。
我的工作(职位)让我感到兴奋。
我完全沉浸在我的工作(职位)中。
早上醒来时,我迫不及待想去上班。
我为自己所做的工作感到自豪。
当我工作时,我会“进入状态”(例如,忘记时间)。

教师对换工作的思考 ✪

1 = 完全同意,2 = 同意,3 = 既不同意也不反对,4 = 反对,5 = 完全反对。
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我常常考虑离开这所机构(学校)。
在接下来的一年里,我打算寻找其他雇主的工作。

教师的时间压力 - 负担 ✪

1 = 完全同意,2 = 同意,3 = 既不同意也不反对,4 = 反对,5 = 完全反对。
12345
我经常在工作时间外进行教学准备。
学校的生活非常紧张,没有时间休息和恢复。
会议、行政工作和文档占用了大量时间,而我们本应将这些时间用于教师准备。

来自学校管理层的支持 ✪

1 = 完全同意,2 = 同意,3 = 既不同意也不反对,4 = 反对,5 = 完全反对。
12345
与学校管理层的合作是相互尊重和信任的特征。
在教育事务上,我总是可以向学校管理层寻求帮助和建议。
如果与学生或家长出现问题,我可以指望学校管理层的支持和理解。

教师与同事的关系 ✪

1 = 完全同意,2 = 同意,3 = 既不同意也不反对,4 = 反对,5 = 完全反对。
12345
我总能依靠同事的帮助。
这所学校的同事之间的关系以友谊和相互关心为特征。
这所学校的教师彼此帮助和支持。

教师的倦怠 ✪

1 = 完全同意,2 = 同意,3 = 既不同意也不反对,4 = 反对,5 = 完全反对。(EXH - 疲惫; CYN - 愤世嫉俗; INAD - 不适应)
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我在工作上感到超负荷(EXH)。
我在工作中感到烦躁,考虑辞职(CYN)。
由于工作环境,我常常睡不好觉(EXH)。
我经常质疑自己工作的价值(INAD)。
我常常感觉自己可以提供的越来越少(CYN)。
我的期待和工作的表现都降低了(INAD)。
我总是感到愧疚,因为由于工作忽视了亲密的朋友和亲人(EXH)。
我感觉逐渐对我的学生和同事失去兴趣(CYN)。
坦白说,之前我在工作中感到更受尊重(INAD)。

教师的工作 - 自主性 ✪

1 = 完全同意,2 = 同意,3 = 既不同意也不反对,4 = 反对,5 = 完全反对。
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我对自己在工作中的地位有很大影响。
在日常教学中,我在实施和选择方法与策略上是自由的。
在执行我认为合适的教学方式时,我完全自由。

学校管理层对教师的授权 ✪

1 = 很少或从不,2 = 有点少,3 = 有时,4 = 经常,5 = 非常频繁或总是
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学校管理层是否鼓励您参与重要的决策?
学校管理层是否鼓励您在有不同看法时表达意见?
管理层是否帮助您发展您的技能?

教师感知的压力 ✪

0 = 从不,1 = 几乎从不,2 = 有时,3 = 经常,4 = 非常频繁
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在过去一个月中,您有多频繁因意外事情而感到烦恼?
在过去一个月中,您有多频繁感到自己无法掌控生活中的重要事务?
在过去一个月中,您有多频繁感到紧张和“压力很大”?
在过去一个月中,您有多频繁对自己解决个人问题的能力感到自信?
在过去一个月中,您有多频繁感到事情朝着您预期的方向发展?
在过去一个月中,您有多频繁发生无法应对所有事情的情况?
在过去一个月中,您有多频繁成功控制烦躁情绪?
在过去一个月中,您有多频繁感到自己处于巅峰状态?
在过去一个月中,您有多频繁因无法控制的事情而感到愤怒?
在过去一个月中,您有多频繁感到问题堆积得如此严重,以至于无法解决?

教师的韧性 ✪

1 = 完全不同意,2 = 不同意,3 = 既不同意也不反对,4 = 同意,5 = 完全同意
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在艰难时期我通常能迅速恢复。
我很难应对压力事件。
我从压力事件中恢复的时间不长。
一旦发生不好的事情,我很难恢复。
我通常能够减少在艰难时期的困难。
我通常需要很长的时间才能因生活中的挫折而恢复。

教师对工作的满意度 ✪

我对自己的工作感到满意。

教师自我感知的健康状况 ✪

一般来说,我会说我的健康……

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