أداة بحث حول الرفاه المهني للمعلمين

عزيزي(تي) المعلم(ة)،

 

ندعوك للمشاركة في استبيان حول الرفاه المهني للمعلمين. هذا الاستبيان جزء من مشروع Teaching To Be الذي يضم ثمانية بلدان أوروبية. سوف تُحلل البيانات مع جميع البلدان وتهدف إلى اقتراح بعض التوصيات المستندة إلى أدلة هذا البحث.

نأمل أن يسهم هذا البحث بشكل كبير وأن يعزز كرامة وموثوقية المعلمين على المستوى الدولي.

يحترم هذا البحث ويضمن المبادئ الأخلاقية للخصوصية والسرية. لا يتعين عليك ذكر اسمك، أو مدرستك، أو أي معلومات أخرى قد تسمح بتحديد هويتك أو المؤسسة التي تعمل بها.

هذا البحث ذو طبيعة كمية وستُحلل البيانات إحصائيًا.

ستستغرق ملء الاستبيان من 10 إلى 15 دقيقة.

أداة بحث حول الرفاه المهني للمعلمين
نتائج النموذج متاحة فقط لمؤلف النموذج

الكفاءة الذاتية المهنية للمعلم التعليم/التوجيه ✪

1 = عدم اليقين المطلق؛ 2 = الكثير من عدم اليقين؛ 3 = بعض عدم اليقين؛ 4 = القليل من عدم اليقين؛ 5 = بعض اليقين؛ 6 = الكثير من اليقين؛ 7 = اليقين المطلق.
1234567
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع شرح المواضيع الأساسية في موادك بطريقة يفهم بها حتى الطلاب ذوي الأداء المنخفض المحتوى.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع الإجابة على أسئلة الطلاب ليتمكنوا من فهم المشاكل الصعبة.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع تقديم توجيهات وتعليمات تُفهم من قبل جميع الطلاب بغض النظر عن قدراتهم.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع شرح مواد الدروس حتى يفهم معظم الطلاب المبادئ الأساسية.

الكفاءة الذاتية المهنية للمعلم تعديل التعليمات/التوجيه لتلبية الاحتياجات الفردية ✪

1 = عدم اليقين المطلق؛ 2 = الكثير من عدم اليقين؛ 3 = بعض عدم اليقين؛ 4 = القليل من عدم اليقين؛ 5 = بعض اليقين؛ 6 = الكثير من اليقين؛ 7 = اليقين المطلق.
1234567
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع تنظيم الأعمال بطريقة تتناسب التعليمات والمهام مع الاحتياجات الفردية للطلاب.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع تقديم تحديات واقعية لجميع الطلاب، حتى في فصول ذات مهارات مختلطة.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع تعديل التعليمات لتتناسب مع احتياجات الطلاب ذوي الأداء المنخفض، بينما تلبي احتياجات الطلاب الآخرين في الفصل.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع تنظيم العمل بطريقة تنفذ بها مهام متنوعة بناءً على مستويات الأداء المختلفة للطلاب.

الكفاءة الذاتية المهنية للمعلم تحفيز الطلاب ✪

1 = عدم اليقين المطلق؛ 2 = الكثير من عدم اليقين؛ 3 = بعض عدم اليقين؛ 4 = القليل من عدم اليقين؛ 5 = بعض اليقين؛ 6 = الكثير من اليقين؛ 7 = اليقين المطلق.
1234567
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع جعل جميع الطلاب في الفصل يؤدون بشغف المهام الدراسية.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع إيقاظ الرغبة في التعلم حتى عند الطلاب ذوي الأداء المنخفض.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع جعل الطلاب يبذلون قصارى جهدهم، حتى عند حل مشاكل صعبة.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع تحفيز الطلاب الذين يظهرون اهتمامًا أقل بالمهام الدراسية.

الكفاءة الذاتية المهنية للمعلم الحفاظ على الانضباط ✪

1 = عدم اليقين المطلق؛ 2 = الكثير من عدم اليقين؛ 3 = بعض عدم اليقين؛ 4 = القليل من عدم اليقين؛ 5 = بعض اليقين؛ 6 = الكثير من اليقين؛ 7 = اليقين المطلق.
1234567
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع الحفاظ على الانضباط في أي فصل أو مجموعة من الطلاب.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع مراقبة حتى أكثر الطلاب عدوانية.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع جعل الطلاب الذين يعانون من مشاكل سلوكية يتبعون قواعد الصف.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع جعل جميع الطلاب يتصرفون بأدب ويحترمون المعلمين.

الكفاءة الذاتية المهنية للمعلم التعاون مع الزملاء وأولياء الأمور ✪

1 = عدم اليقين المطلق؛ 2 = الكثير من عدم اليقين؛ 3 = بعض عدم اليقين؛ 4 = القليل من عدم اليقين؛ 5 = بعض اليقين؛ 6 = الكثير من اليقين؛ 7 = اليقين المطلق.
1234567
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع التعاون بشكل جيد مع معظم أولياء الأمور.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع إيجاد حلول ملائمة لإدارة مصالح متعارضة مع زملاء آخرين.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع التعاون بشكل بناء مع أولياء الأمور للطلاب ذوي مشاكل السلوك.
إلى أي مدى أنت متأكد(ة) من أنك تستطيع التعاون بشكل فعال وبناء مع زملاء آخرين، على سبيل المثال، في فرق متعددة التخصصات.

المشاركة المهنية للمعلم ✪

0 = أبدا؛ 1 = نادراً جداً (بعض الأحيان في السنة أو أقل)؛ 2 = نادراً (مرة واحدة في الشهر أو أقل)؛ 3 = أحياناً (بعض الأحيان في الشهر)؛ 4= كثيراً (بعض الأحيان في الأسبوع)؛ 5= غالباً (عدة مرات في الأسبوع)؛ 6 = دائماً
0123456
في عملي أشعر بالطاقة الكبيرة.
أنا متحمس بشأن عملي.
أشعر بالسعادة عندما أعمل بشكل مكثف.
في عملي أشعر بالقوة والطاقة.
عملي يلهمني.
أشعر بأنني غارق في عملي.
عندما أستيقظ في الصباح، أستمتع بالذهاب إلى العمل.
أفخر بالعمل الذي أقوم به.
أشعر بالحماس عندما أكون مشغولًا بالعمل.

نوايا ترك مهنة التدريس ✪

1 = أوافق تمامًا؛ 2 = أوافق؛ 3 = لا أوافق ولا أعارض؛ 4 = أعارض؛ 5 = أعارض تمامًا.
12345
أفكر كثيرًا في ترك مهنة التعليم.
هدفي هو البحث عن وظيفة أخرى في العام المقبل.

ضغط الوقت وحجم العمل للمعلم ✪

1 = أوافق تمامًا؛ 2 = أوافق؛ 3 = لا أوافق ولا أعارض؛ 4 = أعارض؛ 5 = أعارض تمامًا.
12345
يجب إعداد الدروس خارج ساعات العمل.
الحياة في المدرسة مزدحمة ولا يوجد وقت للراحة والتعافي.
تشغل الاجتماعات والعمل الإداري والبيروقراطي الكثير من الوقت الذي ينبغي استخدامه لإعداد الدروس.
المعلمون مثقلون بالعمل.
لتقديم تدريب جيد، يحتاج المعلم إلى مزيد من الوقت ليكون مع الطلاب ولإعداد الدروس.

دعم الجهات الإدارية في المدرسة ✪

1 = أوافق تمامًا؛ 2 = أوافق؛ 3 = لا أوافق ولا أعارض؛ 4 = أعارض؛ 5 = أعارض تمامًا.
12345
تتسم التعاون مع الجهات الإدارية في المدرسة بالثقة والاحترام المتبادل.
في الأمور التعليمية، يمكنني دائمًا طلب المساعدة والنصيحة من الجهات الإدارية في المدرسة.
إذا ظهرت مشاكل مع الطلاب أو أولياء الأمور، أجد الدعم والتفهم من الجهات الإدارية في المدرسة.
تشير الجهات الإدارية في المدرسة بوضوح إلى الاتجاه والرؤية لتطوير المدرسة.
عندما يتم اتخاذ قرار في المدرسة، يتم متابعته من قبل الجهات الإدارية في المدرسة.

علاقة المعلم مع الزملاء ✪

1 = أوافق تمامًا؛ 2 = أوافق؛ 3 = لا أوافق ولا أعارض؛ 4 = أعارض؛ 5 = أعارض تمامًا.
12345
أستطيع دائمًا الحصول على المساعدة من زملائي.
تتميز العلاقات بين الزملاء في هذه المدرسة بالصداقات والاهتمام المتبادل.
يساعد المعلمون في هذه المدرسة بعضهم البعض ويدعمون بعضهم البعض.

احتراق المعلم ✪

1 = أعارض تمامًا، 2 = أعارض، 3 = أعارض جزئيًا، 4 = أوافق جزئيًا، 5 = أوافق، 6 = أوافق تمامًا (EXA - إنهاك؛ CET - تشكيك؛ INA - عدم ملاءمة)
123456
أشعر بأنني مثقل بالعمل (EXA).
أشعر بعدم الرغبة في العمل وأريد ترك عملي (CET).
عادةً أنام بشكل سيئ بسبب ظروف العمل (EXA).
عادةً ما أشكك في قيمة عملي (INA).
أشعر أنني أملك أقل فأقل لأقدمه (CET).
تضاءلت توقعاتي بشأن عملي وأدائي (INA).
أشعر، باستمرار، بعبء الضمير لأن عملي يضطرني لإهمال أصدقائي وأقاربي (EXA).
أشعر أنني أفقد الاهتمام في طلابي وزملائي أكثر فأكثر (CET).
في السابق شعرت أنني مقدر أكثر في عملي (INA).

استقلالية عمل المعلم ✪

1 = أوافق تمامًا؛ 2 = أوافق؛ 3 = لا أوافق ولا أعارض؛ 4 = أعارض؛ 5 = أعارض تمامًا
12345
لدي تأثير كبير في عملي.
في ممارستي اليومية أشعر بالحرية لاختيار الطرق واستراتيجيات التعليم.
لدي مستوى عالٍ من الحرية لأقوم بالتعليم بالطريقة التي أعتبرها مناسبة.

تمكين المعلم من قبل الجهات الإدارية في المدرسة ✪

1 = نادرًا جدًا أو أبدًا؛ 2 = نادرًا جدًا؛ 3 = أحيانًا؛ 4 = غالبًا؛ 5 = جدًا غالبًا أو دائمًا
12345
هل تشعر بالتشجيع من قبل الجهات الإدارية في المدرسة للمشاركة في قرارات مهمة؟
هل تشعر بالتشجيع من قبل الجهات الإدارية في المدرسة للتعبير عن رأيك عندما يكون لديك رأي مختلف؟
هل تدعم الجهات الإدارية في المدرسة تطوير مهاراتك؟

الضغط النفسي الذي يشعر به المعلم ✪

0 = أبداً، 1 = نادراً جداً، 2 = أحياناً، 3 = غالباً، 4 = غالباً جداً
01234
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت بالملل بسبب شيء حدث بشكل غير متوقع؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أنك لا تستطيع التحكم في أشياء مهمة في حياتك؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت بالتوتر و"الضغط النفسي"؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت بالثقة في قدرتك على التعامل مع المشاكل الشخصية؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أن الأمور تسير كما تريد؟
في الشهر الماضي، كم مرة اعتبرت أنك لا تستطيع التعامل مع كل ما كان عليك القيام به؟
في الشهر الماضي، كم مرة استطعت التحكم في المواقف المزعجة في حياتك؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أنك تتحكم في كل شيء؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت بالانزعاج بسبب شيء خارج عن نطاق سيطرتك؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أن الصعوبات تتزايد إلى حد جعلها لا تُحتمل؟

مرونة المعلم ✪

1 = أعارض تمامًا؛ 2 = أعارض؛ 3 = محايد؛ 4 = أوافق؛ 5 = أوافق تمامًا
12345
أميل إلى التعافي بسرعة بعد أوقات صعبة.
أجد صعوبة في تجاوز الأحداث المعقدة.
لا يستغرقني وقتًا طويلاً للتعافي من حدث معقد.
أجد صعوبة في العودة إلى الوضع الطبيعي عندما تسير الأمور بشكل خاطئ.
أتعامل مع الأوقات الصعبة دون مشكلة.
أستغرق وقتًا طويلاً للتغلب على النكسات في حياتي.

الرضا عن وظيفة المعلم ✪

أنا راضٍ عن عملي.

التحقق الذاتي لصحة المعلم ✪

بشكل عام، هل تصف صحتك بأنها...

الجنس

(حدد خيارًا واحدًا)

أخرى

مساحة للإجابة القصيرة

الفئة العمرية

المؤهلات الأكاديمية

حدد أعلى درجة

أخرى

مساحة للإجابة القصيرة

مدة الخدمة كمعلم(ة)

سنوات الخدمة في المدرسة الحالية

البيانات الديموغرافية ما هي الدين الذي تشعر بالقرب منه أكثر؟

حدد عرقك

مساحة للإجابة القصيرة

هل أنت متزوج(ة)؟

ما هي وضعيتك الحالية؟