أداة بحث حول رفاهية المعلمين (PT/C)

عزيزي(تي) المعلم(ة)،

 

ندعوك للمشاركة في استبيان حول رفاهية المعلمين. هذا الاستبيان هو جزء من مشروع Teaching To Be الذي يضم ثمانية دول أوروبية. سيتم تحليل البيانات مع جميع الدول بهدف اقتراح بعض التوصيات الناتجة عن الأدلة التي توفرها هذه الدراسة.

نأمل أن تسهم هذه الدراسة بشكل كبير وأن تعزز كرامة المعلمين ومصداقيتهم على المستوى الدولي.

تحترم هذه الدراسة وتضمن المبادئ الأخلاقية للخصوصية وسرية المعلومات. لا يجب عليك ذكر اسمك أو مدرستك أو أي معلومات أخرى قد تسهل التعرف عليك أو على المؤسسة التي تعمل بها.

هذه الدراسة ذات طبيعة كمية وسيتم تحليل البيانات إحصائيًا.

سيستغرق ملء الاستبيان 10 إلى 15 دقيقة.

أداة بحث حول رفاهية المعلمين (PT/C)
النتائج متاحة فقط للمؤلف

أدخل هنا رمزك ✪

الكفاءة الذاتية المهنية للمعلم التعليم/التدريس ✪

1 = عدم اليقين المطلق؛ 2 = الكثير من عدم اليقين؛ 3 = بعض عدم اليقين؛ 4 = قليل من عدم اليقين؛ 5 = بعض اليقين؛ 6 = الكثير من اليقين؛ 7 = اليقين المطلق.
1234567
ما مدى اليقين في أنك تستطيع شرح المواضيع الأساسية في موادك بحيث يفهمها حتى الطلاب ذوو الأداء الضعيف.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع الرد على استفسارات الطلاب بحيث يفهموا المشكلات الصعبة.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع توفير إرشادات وتعليمات تُفهم من قبل جميع الطلاب بغض النظر عن قدراتهم.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع شرح المواضيع الدراسية بحيث يفهم أغلب الطلاب المبادئ الأساسية.

الكفاءة الذاتية المهنية للمعلم تكييف التعليم/التدريس مع الاحتياجات الفردية ✪

1 = عدم اليقين المطلق؛ 2 = الكثير من عدم اليقين؛ 3 = بعض عدم اليقين؛ 4 = قليل من عدم اليقين؛ 5 = بعض اليقين؛ 6 = الكثير من اليقين؛ 7 = اليقين المطلق.
1234567
ما مدى اليقين في أنك تستطيع تنظيم الأعمال بطريقة تتكيف فيها التعليم والمهام مع الاحتياجات الفردية للطلاب.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع تقديم تحديات واقعية لجميع الطلاب، حتى في فصل دراسي مع مستويات مختلفة من المهارات.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع تكييف التعليم مع احتياجات الطلاب ذوي الأداء الضعيف، بينما تلبي احتياجات الطلاب الآخرين في الفصل.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع تنظيم العمل بطريقة تطبق فيها مهام متنوعة بناءً على مستويات الأداء المختلفة للطلاب.

الكفاءة الذاتية المهنية للمعلم تحفيز الطلاب ✪

1 = عدم اليقين المطلق؛ 2 = الكثير من عدم اليقين؛ 3 = بعض عدم اليقين؛ 4 = قليل من عدم اليقين؛ 5 = بعض اليقين؛ 6 = الكثير من اليقين؛ 7 = اليقين المطلق.
1234567
ما مدى اليقين في أنك تستطيع جعل جميع الطلاب في الفصل يلتزمون بجدية بالواجبات الدراسية.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع إيقاظ الرغبة في التعلم حتى لدى الطلاب ذوي الأداء الضعيف.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع تمكين الطلاب من بذل أفضل ما لديهم، حتى عند حل مشكلات صعبة.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع تحفيز الطلاب الذين يظهرون اهتمامًا أقل في الواجبات الدراسية.

الكفاءة الذاتية المهنية للمعلم الحفاظ على الانضباط ✪

1 = عدم اليقين المطلق؛ 2 = الكثير من عدم اليقين؛ 3 = بعض عدم اليقين؛ 4 = قليل من عدم اليقين؛ 5 = بعض اليقين؛ 6 = الكثير من اليقين؛ 7 = اليقين المطلق.
1234567
ما مدى اليقين في أنك تستطيع الحفاظ على الانضباط في أي فصل أو مجموعة من الطلاب.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع السيطرة حتى على أكثر الطلاب عدوانية.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع جعل الطلاب الذين لديهم مشاكل سلوكية يتبعون قواعد الفصل.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع جعل جميع الطلاب يتصرفون بطريقة مهذبة ويحترمون المعلمين.

الكفاءة الذاتية المهنية للمعلم التعاون مع الزملاء والآباء ✪

1 = عدم اليقين المطلق؛ 2 = الكثير من عدم اليقين؛ 3 = بعض عدم اليقين؛ 4 = قليل من عدم اليقين؛ 5 = بعض اليقين؛ 6 = الكثير من اليقين؛ 7 = اليقين المطلق.
1234567
ما مدى اليقين في أنك تستطيع التعاون بشكل جيد مع معظم الآباء.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع إيجاد حلول مناسبة لإدارة تضارب المصالح مع معلمين آخرين.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع التعاون بشكل بناء مع أولياء أمور الطلاب الذين لديهم مشاكل سلوكية.
ما مدى اليقين في أنك تستطيع التعاون بفاعلية وبناءً مع معلمين آخرين، مثلاً في فرق متعددة التخصصات.

المشاركة المهنية للمعلم ✪

0 = أبدًا؛ 1 = نادرًا (بعض الأحيان في السنة أو أقل)؛ 2 = نادرًا (مرة في الشهر أو أقل)؛ 3 = أحيانًا (بعض الأحيان في الشهر)؛ 4= كثيرًا (بعض الأحيان في الأسبوع)؛ 5= في كثير من الأحيان (عدة مرات في الأسبوع)؛ 6 = دائمًا
0123456
في عملي أشعر بوجود طاقة كبيرة.
أنا متحمس بشأن عملي.
أشعر بالسعادة عندما أعمل بجد.
في عملي أشعر بالقوة والنشاط.
يُلهمني عملي.
أشعر بأني غارق في عملي.
عندما أستيقظ في الصباح، أحب الذهاب إلى العمل.
أفتخر بالعمل الذي أقدمه.
أشعر بالحماس عندما أكون في العمل.

نوايا ترك مهنة التدريس ✪

1 = أوافق تمامًا؛ 2 = أوافق؛ 3 = لا أوافق ولا أعارض؛ 4 = أعارض؛ 5 = أعارض تمامًا.
12345
أفكر كثيرًا في ترك التعليم.
هدفي هو البحث عن عمل آخر في العام المقبل.

ضغط الوقت وحجم العمل للمعلم ✪

1 = أوافق تمامًا؛ 2 = أوافق؛ 3 = لا أوافق ولا أعارض؛ 4 = أعارض؛ 5 = أعارض تمامًا.
12345
يجب إعداد الدروس خارج ساعات العمل.
الحياة في المدرسة مزدحمة ولا يوجد وقت للراحة والتعافي.
تشغل الاجتماعات والعمل الإداري والبيروقراطي الكثير من الوقت الذي يجب أن يُستخدم لإعداد الدروس.

دعم الأجهزة الإدارية للمدرسة ✪

1 = أوافق تمامًا؛ 2 = أوافق؛ 3 = لا أوافق ولا أعارض؛ 4 = أعارض؛ 5 = أعارض تمامًا.
12345
يتميز التعاون مع الأجهزة الإدارية في المدرسة بالثقة والاحترام المتبادل.
في القضايا التعليمية، يمكنني دائمًا طلب المساعدة والنصائح من الأجهزة الإدارية في المدرسة.
إذا ظهرت مشاكل مع الطلاب أو الآباء، أجد دعمًا وتفهمًا من الأجهزة الإدارية في المدرسة.

علاقة المعلم مع الزملاء ✪

1 = أوافق تمامًا؛ 2 = أوافق؛ 3 = لا أوافق ولا أعارض؛ 4 = أعارض؛ 5 = أعارض تمامًا.
12345
أستطيع دائمًا الحصول على مساعدة من زملائي.
تتميز العلاقات بين الزملاء في هذه المدرسة بالصداقات واهتمام بعضهم ببعض.
يساعد المعلمون في هذه المدرسة بعضهم ويدعمون بعضهم الآخر.

احتراق المعلم ✪

1 = أعارض تمامًا؛ 2 = أعارض؛ 3 = أعارض جزئياً؛ 4 = أوافق جزئياً؛ 5 = أوافق؛ 6 = أوافق تمامًا (EXA - الإرهاق؛ CET - التشكيك؛ INA - عدم الملاءمة)
123456
أشعر بالإرهاق من العمل (EXA).
أشعر بفقدان الروح للعمل وأرغب في ترك عملي (CET).
عادةً ما أنام بشكل سيء بسبب ظروف العمل (EXA).
أشكك عادةً في قيمة عملي (INA).
أشعر أن لدي أقل فأقل لأقدمه (CET).
تراجعت توقعاتي تجاه عملي وأدائي (INA).
أشعر باستمرار بثقل الضمير لأن عملي يجبرني على إهمال أصدقائي وأقاربي (EXA).
أشعر أنني أفقد الاهتمام بشكل متزايد بطلابي وزملائي (CET).
في الماضي كنت أشعر بأنني مُقدَر أكثر في العمل (INA).

استقلالية المعلم في العمل ✪

1 = أوافق تمامًا؛ 2 = أوافق؛ 3 = لا أوافق ولا أعارض؛ 4 = أعارض؛ 5 = أعارض تمامًا
12345
لدي تأثير كبير في عملي.
في ممارستي اليومية أشعر أنني حر في اختيار الطرق واستراتيجيات التعليم.
لدي درجة عالية من الحرية في تنفيذ التعليم بالطريقة التي أعتبرها مناسبة.

تمكين المعلم من قبل الأجهزة الإدارية للمدرسة ✪

1 = نادرًا جدًا أو أبدًا؛ 2 = نادرًا جدًا؛ 3 = أحيانًا؛ 4 = في كثير من الأحيان؛ 5 = في كثير من الأحيان جدًا أو دائمًا
12345
هل تشعر أنك مُشجع من قبل الأجهزة الإدارية للمدرسة للمشاركة في قرارات مهمة؟
هل تشعر أنك مُشجع من قبل الأجهزة الإدارية للمدرسة للتعبير عن رأيك عندما يكون لديك رأي مختلف؟
هل تدعم الأجهزة الإدارية في المدرسة تطوير مهاراتك؟

ضغط نفسي يشعر به المعلم ✪

0 = أبدًا، 1 = نادرًا جدًا، 2 = أحيانًا، 3 = في كثير من الأحيان، 4 = في كثير من الأحيان جدًا
01234
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت بالإحباط بسبب شيء حدث بشكل غير متوقع؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أنك لا تستطيع السيطرة على أشياء مهمة في حياتك؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت بالتوتر و"الضغط النفسي"؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت بالثقة في قدرتك على التعامل مع مشاكل شخصية؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أن الأمور تسير كما تريد؟
في الشهر الماضي، كم مرة اعتبرت أنك لا تستطيع التعامل مع كل ما يتعين عليك القيام به؟
في الشهر الماضي، كم مرة تمكنت من التحكم في الإحباطات في حياتك؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أنك تملك السيطرة على كل شيء؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت بالغضب بسبب شيء خارج عن سيطرتك؟
في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أن الصعوبات تتزايد بشكل لا يمكنك التغلب عليه؟

مرونة المعلم ✪

1 = أعارض تمامًا؛ 2 = أعارض؛ 3 = محايد؛ 4 = أوافق؛ 5 = أوافق تمامًا
12345
أميل إلى التعافي بسرعة بعد الأوقات الصعبة.
أواجه صعوبة في تجاوز الأحداث المعقدة.
لا يستغرق الأمر وقتًا طويلاً للتعافي من حدث معقد.
أواجه صعوبة في العودة إلى الوضع الطبيعي عندما تسير الأمور بشكل خاطئ.
أواجه الأوقات الصعبة دون مشكلة.
أستغرق وقتًا طويلًا للتغلب على النكبات في حياتي.

الرضا عن عمل المعلم ✪

أنا راضٍ عن عملي.

الإدراك الذاتي للصحة للمعلم ✪

بشكل عام، هل تقول أن صحتك...

الجنس

(يرجى اختيار خيار واحد)

آخر

مساحة للرد القصير

الفئة العمرية

المؤهلات الأكاديمية

حدد أعلى درجة

آخر

مساحة للرد القصير

مدة الخدمة كمعلم(ة)

سنوات الخدمة في المدرسة الحالية