أداة لاستكشاف الرفاه النفسي والبدني للمعلمين (اختبار مسبق)

معلمينا الأعزاء،

 

ندعوكم لملء استمارة حول الرفاه النفسي والبدني للمعلمين. هذه دراسة حول التجارب اليومية في حياتكم المهنية، والتي تعرفونها وتختبرونها بشكل أفضل. إن مشاركتكم ضرورية لفهم لماذا تبدو الحالة في هذا المجال على ما هي عليه.

تعتبر الاستمارة جزءًا من مشروع "التعليم من أجل أن تكون"، الذي يُنفذ في ثمانية دول أوروبية، لذا فإن هذه الدراسة مهمة بشكل خاص – سنكون قادرين على مقارنة النتائج وفي النهاية تقديم توصيات واقعية بناءً على أدلة مستندة إلى الأبحاث. نأمل أن تساهم هذه الدراسة بشكل كبير في تعزيز الصورة المهنية للمعلمين على المستوى الدولي.

تعتمد الدراسة على مبادئ أخلاقية صارمة من السرية والخصوصية، لذا ليس من الضروري ذكر الأسماء (سواء أسماء المعلمين أو المدارس) أو أي بيانات محددة أخرى قد تكشف عن هويات المعلمين والمدارس المشاركين.

الدراسة كمية: سنقوم بتحليل البيانات إحصائيًا وتلخيصها.

سيستغرق ملء الاستمارة منكم 10-15 دقيقة.

أداة لاستكشاف الرفاه النفسي والبدني للمعلمين (اختبار مسبق)
نتائج النموذج متاحة فقط لمؤلف النموذج

الرجاء إدخال الرمز الذي خصصه لكم المنسق الوطني ✪

التعليمات / التعليم ✪

ما مدى تأكدك من أنك تستطيع... (1 = غير متأكد تمامًا، 2 = غير متأكد للغاية، 3 = غير متأكد بعض الشيء، 4 = غير متأكد قليلاً، 5 = متأكد تمامًا، 6 = متأكد للغاية، 7 = متأكد تمامًا)
1234567
... توضيح المواضيع الرئيسية للمادة بطريقة يفهمها التلاميذ ذوو الأداء الضعيف.
... الرد على أسئلة التلاميذ بطريقة تساعدهم على فهم المشاكل الأكثر تعقيدًا.
... ضمان إدارة جيدة وتعليمات لجميع التلاميذ، بغض النظر عن قدراتهم.
... شرح المحتوى بطريقة يفهم فيها معظم التلاميذ المبادئ الأساسية.

تكييف التعليم مع الاحتياجات الفردية للتلاميذ ✪

ما مدى تأكدك من أنك تستطيع... (1 = غير متأكد تمامًا، 2 = غير متأكد للغاية، 3 = غير متأكد بعض الشيء، 4 = غير متأكد قليلاً، 5 = متأكد تمامًا، 6 = متأكد للغاية، 7 = متأكد تمامًا)
1234567
... تنظيم العمل المدرسي بحيث يخدم احتياجات التلاميذ بشكل فردي.
... توفير تحديات قابلة للتحقيق لجميع التلاميذ، حتى في الفصول الدراسية التي تضم تلاميذ بمستويات مختلفة.
... تكييف التعليم ليتناسب مع احتياجات التلاميذ ذوي القدرات الأقل، مع مراعاة احتياجات التلاميذ الآخرين في الفصل أيضًا.
... تنظيم العمل في الفصل بطريقة تجعل التلاميذ ذوي القدرات الأقل والأعلى يقومون بمهام تناسب قدراتهم.

تحفيز التلاميذ ✪

ما مدى تأكدك من أنك تستطيع... (1 = غير متأكد تمامًا، 2 = غير متأكد للغاية، 3 = غير متأكد بعض الشيء، 4 = غير متأكد قليلاً، 5 = متأكد تمامًا، 6 = متأكد للغاية، 7 = متأكد تمامًا)
1234567
... تحفيز جميع التلاميذ للعمل بجد في الدروس.
... إلهام الرغبة في التعلم حتى بين التلاميذ ذوي الأداء الضعيف.
... إعداد التلاميذ لبذل قصارى جهدهم حتى عند مواجهة مشكلات أكبر.
... تحفيز التلاميذ الذين يظهرون اهتمامًا منخفضًا بالعمل المدرسي.

الحفاظ على الانضباط ✪

ما مدى تأكدك من أنك تستطيع... (1 = غير متأكد تمامًا، 2 = غير متأكد للغاية، 3 = غير متأكد بعض الشيء، 4 = غير متأكد قليلاً، 5 = متأكد تمامًا، 6 = متأكد للغاية، 7 = متأكد تمامًا)
1234567
... الحفاظ على الانضباط في أي فصل دراسي أو مجموعة من التلاميذ.
... السيطرة حتى على أكثر التلاميذ عدوانية.
... تحفيز التلاميذ ذوي السلوكيات المضطربة على اتباع قواعد الفصل.
... جعل جميع التلاميذ يتحلون بالأدب والاحترام تجاه المعلمين.

التعاون مع الزملاء وأولياء الأمور ✪

ما مدى تأكدك من أنك تستطيع... (1 = غير متأكد تمامًا، 2 = غير متأكد للغاية، 3 = غير متأكد بعض الشيء، 4 = غير متأكد قليلاً، 5 = متأكد تمامًا، 6 = متأكد للغاية، 7 = متأكد تمامًا)
1234567
... التعاون مع معظم أولياء الأمور.
... إيجاد حلول مناسبة للنزاعات مع المعلمين الآخرين.
... التعاون بشكل بناء مع أولياء أمور التلاميذ الذين لديهم مشكلات سلوكية.
... التعاون بشكل فعّال وبناء مع المعلمين الآخرين، على سبيل المثال في فرق المعلمين.

مشاركة المعلمين في العمل ✪

0 = نادرًا، 1 = نادرًا جدًا (بضع مرات في السنة أو أقل)، 2 = نادرًا (مرة واحدة في الشهر أو أقل)، 3 = أحيانًا (بضع مرات في الشهر)، 4= في كثير من الأحيان (مرة واحدة في الأسبوع)، 5= بانتظام (بضع مرات في الأسبوع)، 6= دائمًا
0123456
لدي شعور أنني "أنفجر" بالطاقة في العمل.
أنا متحمس/ة لعملي (وظيفتي).
عندما أعمل بشكل مكثف، أشعر بالسعادة.
أشعر بالقوة والحيوية في عملي.
عملي (وظيفتي) يثير حماسي.
أغمر نفسي في عملي (وظيفتي).
عندما أستيقظ في الصباح، لا أستطيع الانتظار للذهاب إلى العمل.
أفتخر بالعمل الذي أقوم به.
عندما أعمل، "ينقلني الأمر" (على سبيل المثال، أنسى الوقت).

تفكير المعلمين بشأن تغيير الوظيفة ✪

1 = أتفق تمامًا، 2 = أتفق، 3 = لا أتفق ولا أوافق، 4 = لا أتفق، 5 = لا أتفق إطلاقًا.
12345
أفكر كثيرًا في مغادرة هذه المؤسسة (المدرسة).
أنوي البحث عن وظيفة عند جهة عمل أخرى في السنة المقبلة.

الضغط الزمني على المعلمين - العبء ✪

1 = أتفق تمامًا، 2 = أتفق، 3 = لا أتفق ولا أوافق، 4 = لا أتفق، 5 = لا أتفق إطلاقًا.
12345
غالبًا ما أعد تخطيط الدروس خارج أوقات العمل.
الحياة في المدرسة محمومة ولا يوجد وقت للاسترخاء والتعافي.
تستغرق الاجتماعات والأعمال الإدارية والوثائق وقتًا كبيرًا كان ينبغي تخصيصه لتحضير المعلمين.

الدعم من إدارة المدرسة ✪

1 = أتفق تمامًا، 2 = أتفق، 3 = لا أتفق ولا أوافق، 4 = لا أتفق، 5 = لا أتفق إطلاقًا.
12345
يمتاز التعاون مع إدارة المدرسة بالاحترام المتبادل والثقة.
يمكنني دائمًا طلب المساعدة والنصائح من إدارة المدرسة في الأمور التربية.
إذا ظهرت مشكلات مع التلاميذ أو أولياء الأمور، يمكنني الاعتماد على دعم وفهم إدارة المدرسة.

علاقات المعلمين مع الزملاء ✪

1 = أتفق تمامًا، 2 = أتفق، 3 = لا أتفق ولا أوافق، 4 = لا أتفق، 5 = لا أتفق إطلاقًا.
12345
يمكنني دائمًا الاعتماد على مساعدة الزملاء.
تتميز العلاقات بين الزملاء في هذه المدرسة بالصداقة والاهتمام بالغير.
يساعد المعلمون في هذه المدرسة بعضهم البعض ويدعمون بعضهم.

إرهاق المعلمين ✪

1 = أتفق تمامًا، 2 = أتفق، 3 = لا أتفق ولا أوافق، 4 = لا أتفق، 5 = لا أتفق إطلاقًا. (EXH - الإرهاق؛ CYN - السخرية؛ INAD - عدم الكفاءة)
12345
أنا محبط/ة من العمل (EXH).
أشعر بالتوتر في العمل، وأفكر في ترك الوظيفة (CYN).
بسبب ظروف العمل، غالبًا ما أنام نومًا غير عميق (EXH).
غالبًا ما أشكك في قيمة عملي (INAD).
أشعر غالبًا أنني أستطيع تقديم الأقل (CYN).
تضاءلت توقعاتي وأدائي في العمل (INAD).
لدي دائمًا شعور بالذنب لأنني أهملت أصدقائي وأقاربي بسبب العمل (EXH).
أشعر أنني أفقد الاهتمام تدريجيًا بتلاميذي وزملائي (CYN).
بصراحة، شعرت في السابق أنني أكثر تقديرًا في العمل (INAD).

عمل المعلم - الاستقلالية ✪

1 = أتفق تمامًا، 2 = أتفق، 3 = لا أتفق ولا أوافق، 4 = لا أتفق، 5 = لا أتفق إطلاقًا.
12345
لدي تأثير كبير على وضعي في العمل.
أنا حر في خيارات التعليم اليومي الخاصة بي من حيث التنفيذ واختيار الأساليب والاستراتيجيات.
أنا حر تمامًا في تطبيق أسلوب التعليم الذي أراه مناسبًا.

تمكين المعلمين من قبل إدارة المدرسة ✪

1 = نادرًا جدًا أو لا يحدث إطلاقًا، 2 = نادرًا جدًا، 3 = أحيانًا، 4 = غالبًا، 5 = نادرًا جدًا أو دائمًا
12345
هل تشجعك إدارة المدرسة على المشاركة في قرارات مهمة؟
هل تشجعك إدارة المدرسة على التعبير عن وجهة نظرك عندما تكون لديك آراء مختلفة؟
هل تساعدك إدارة المدرسة في تطوير مهاراتك؟

الإجهاد المُلاحظ من قبل المعلمين ✪

0 = نادرًا، 1 = نادرًا جدًا، 2 = أحيانًا، 3 = غالبًا، 4 = جدًا غالبًا
01234
كم مرة شعرت في الشهر الماضي بالانزعاج بسبب شيء حدث بشكل غير متوقع؟
كم مرة شعرت في الشهر الماضي أنك لا تستطيع السيطرة على الأشياء المهمة في حياتك؟
كم مرة شعرت في الشهر الماضي بالقلق و"تحت الضغط"؟
كم مرة في الشهر الماضي كنت واثقًا من قدراتك في حل مشكلاتك الشخصية؟
كم مرة شعرت في الشهر الماضي أن الأمور تسير كما خططت لها؟
كم مرة حدث في الشهر الماضي أنك لم تتمكن من مواجهة كل ما كنت بحاجة لفعل؟
كم مرة تمكنت في الشهر الماضي من السيطرة على انزعاجك؟
كم مرة شعرت في الشهر الماضي أنك في قمة أدائك؟
كم مرة كنت غاضبًا في الشهر الماضي بسبب أشياء لم يكن لديك تأثير عليها؟
كم مرة شعرت في الشهر الماضي أن المشاكل تزايدت بشكل مكثف لدرجة أنك لم تتمكن من حلها؟

مقاومة المعلمين ✪

1 = لا أتفق إطلاقًا، 2 = لا أتفق، 3 = لا أتفق ولا أوافق، 4 = أتفق، 5 = أتفق تمامًا
12345
عادةً ما أتعافى بسرعة بعد الأوقات الصعبة.
أجد صعوبة في التعامل مع الأحداث المجهدة.
لا يستغرق الأمر وقتًا طويلاً للتعافي بعد حادثة مرهقة.
أجد صعوبة في التعافي عندما يحدث شيء سيء.
عادةً ما أتمكن من تجاوز الأوقات الصعبة دون الكثير من المتاعب.
عادةً ما أستغرق وقتًا طويلًا للتعافي بسبب الإخفاقات في الحياة.

رضا المعلمين عن العمل ✪

أنا راضٍ/ة عن وظيفتي.

كيف يشعر المعلمون بصحتهم ✪

بشكل عام، سأقول إن صحتي...

الجنس (اختر)

الجنس (اختر): آخر (مساحة قصيرة للإجابة)

عمرك (اختر خيارًا واحدًا)

أعلى مستوى تعليمي حصلت عليه (اختر خيارًا واحدًا)

أعلى مستوى تعليمي حصلت عليه: آخر (مساحة قصيرة للإجابة)

خبرات تدريسية عامة كمعلم/ة (اختر خيارًا واحدًا)

خبرات تدريسية في عمل معين في مدرسة معينة (اختر خيارًا واحدًا)

ما هو معتقدك الديني؟ (اختر خيارًا واحدًا)

ما هو معتقدك الديني؟: آخر (يرجى الكتابة)

الرجاء تحديد قوميتك

(مساحة قصيرة للإجابة)