استبيان حول رفاهية المعلمين – مشروع التعليم ليكون - بعد A و B

الموافقة المستنيرة للبحث وإذن معالجة

البيانات الشخصية

عزيزي المعلم،

نطلب منك إكمال الاستبيان التالي، المقترح ضمن مشروع Erasmus+ الأوروبي "التعليم ليكون: دعم النمو المهني ورفاهية المعلمين في مجال التعلم الاجتماعي والعاطفي" ، المموّل من قبل المفوضية الأوروبية. الموضوع المركزي للمشروع هو الرفاهية المهنية للمعلمين. بالإضافة إلى جامعة ميلانو-بيكوكا (إيطاليا)، تشارك في المشروع ليتوانيا ولاتفيا والنرويج والبرتغال وإسبانيا والنمسا وسلوفينيا.

ندعوك للرد على أسئلة الاستبيان بأكبر قدر ممكن من الصدق. سيتم جمع البيانات وتحليلها بشكل مجهول ومجمع لحماية خصوصية المشاركين. سيتم معالجة البيانات الشخصية والبيانات الحساسة والمعلومات، التي تم جمعها خلال الدراسة، وفقًا لمبادئ النزاهة، القانونية، الشفافية والسرية (بموجب القانون التشريعي الإيطالي رقم 196 المؤرخ 30 يونيو 2003، المادة 13، بالإضافة إلى تصاريح هيئة حماية البيانات الشخصية، رقم 2/2014 المتعلقة بمعالجة البيانات القادرة على كشف حالة الصحة، بالأخص، المادة 1، الفقرة 1.2 الفقرة أ) ورقم 9/2014 المتعلقة بمعالجة البيانات الشخصية لأغراض البحث العلمي، بالأخص، المواد 5 و6 و7 و8؛ المادة 7 من القانون التشريعي الإيطالي رقم 196 المؤرخ 30 يونيو 2003 ولائحة حماية البيانات الأوروبية 679/2016).

المشاركة في ملء الاستبيانات طوعية؛ إضافة إلى ذلك، إذا قررت في أي وقت تغيير رأيك، يمكنك سحب الموافقة على المشاركة دون الحاجة إلى تقديم أي تفسير.

شكرًا لتعاونك.

المسؤول العلمي عن المشروع ومعالجة البيانات في إيطاليا

الأستاذة فيرونيكا أورناغي - جامعة ميلانو-بيكوكا، ميلانو، إيطاليا

البريد الإلكتروني: [email protected]

استبيان حول رفاهية المعلمين – مشروع التعليم ليكون - بعد A و B

النتائج متاحة فقط للمؤلف

تعبير عن الموافقة المستنيرة وإذن معالجة البيانات الشخصية ✪

أصرح بأنني تلقيت تفسيرات وافية بشأن طلب مشاركتي في الدراسة المعنية ومعالجة البيانات. علاوة على ذلك، تم إبلاغي بحق سحب الموافقة على المشاركة في جمع البيانات المتعلقة بمشروع "التعليم ليكون" في أي وقت. هل توافق على الرد على الاستبيان؟

أوافقلا أوافق

1	2	3	4	5	6	7
1. تحفيز جميع الطلاب حتى في الفصول التي تضم طلابًا بقدرات مختلفة

2. شرح المواضيع الرئيسية في مادتي بحيث يمكن للطلاب ذوي الأداء الضعيف فهمها أيضًا

3. التعاون بشكل جيد مع معظم أولياء الأمور

4. تنظيم العمل المدرسي بطريقة تتناسب مع الاحتياجات الفردية

5. التأكد من أن جميع الطلاب يعملون بجد في الصف

6. العثور على حلول مناسبة لحل أي نزاعات مع المعلمين الآخرين

7. تقديم تعليم جيد وتعليم جيد لجميع الطلاب، بغض النظر عن قدراتهم

8. التعاون بشكل بناء مع عائلات الطلاب الذين يعانون من مشكلات سلوكية

9. تكيف التعليم مع احتياجات الطلاب ذوي القدرات المنخفضة مع الاعتناء في الوقت نفسه باحتياجات الطلاب الآخرين في الصف

10. الحفاظ على الانضباط في كل فصل أو مجموعة من الطلاب

11. الرد على أسئلة الطلاب بحيث يفهمون المشاكل الصعبة

12. جعل الطلاب ذوي السلوكيات المشكلة يتبعون قواعد الفصل

13. جعل الطلاب يحققون أقصى استفادة حتى عندما يعملون على مشاكل صعبة

14. شرح المواضيع بطريقة تجعل معظم الطلاب يفهمون المبادئ الأساسية

15. إدارة حتى أكثر الطلاب عدوانية

16. تحفيز الرغبة في التعلم حتى لدى الطلاب ذوي الأداء المنخفض

17. التأكد من أن جميع الطلاب يتصرفون بأدب ويحترمون المعلم

18. تحفيز الطلاب الذين يظهرون اهتمامًا منخفضًا بالأنشطة المدرسية

19. التعاون بشكل فعال وبناء مع المعلمين الآخرين (على سبيل المثال في فرق المعلمين)

20. تنظيم التعليم بطريقة تجعل الطلاب ذوي القدرات المنخفضة وذوي القدرات العالية يعملون في الصف على مهام مناسبة لمستواهم

0	1	2	3	4	5	6
1. أشعر بالطاقة في عملي

2. أشعر بالقوة والنشاط في عملي

3. أنا متحمس لعملي

4. عملي يلهمني

5. عندما أستيقظ في الصباح، أرغب في الذهاب إلى العمل

6. أنا سعيد عندما أعمل بجد

7. أشعر بالفخر بعملي

8. أناغمر في عملي

9. أجد نفسي أستغرق بالكامل عندما أعمل

1	2	3	4	5
1. غالبًا ما يجب إعداد الدروس بعد ساعات العمل

2. الحياة في المدرسة محمومة وليس هناك وقت للراحة والتعافي

3. الاجتماعات والعمل الإداري والبروقراطية تأخذ جزءًا كبيرًا من الوقت الذي ينبغي أن يُخصص لإعداد الدروس

4. المعلمون محملون بالعمل

5. لتقديم تعليم عالي الجودة، يجب أن يكون لدى المعلمين المزيد من الوقت لتكريسه للطلاب ولإعداد الدروس

1	2	3	4	5
1. التعاون مع المدير المدرسي يتسم بالاحترام والثقة المتبادلة

2. في الأمور التعليمية، يمكنني دائمًا طلب المساعدة والدعم من المدير المدرسي

3. إذا ظهرت مشاكل مع الطلاب أو أولياء الأمور، أتلقى الدعم والفهم من المدير المدرسي

4. يقدم المدير المدرسي لي رسائل واضحة ومحددة بشأن الاتجاه الذي تسير فيه المدرسة

5. عندما يتم اتخاذ قرار في المدرسة، يحترم المدير المدرسي ذلك وفقًا لذلك

1	2	3	4	5
1. يمكنني دائمًا الحصول على مساعدة قيمة من زملائي

2. العلاقات بين زملاء المدرسة هذه تتسم بالود والانتباه المتبادل

3. المعلمون في هذه المدرسة يساعدون ويدعمون بعضهم البعض

1	2	3	4	5	6
1. أشعر أنني محمل بالعمل

2. أشعر بالإحباط في العمل وأفكر في تركه

3. غالبًا ما أنام قليلاً بسبب مخاوف العمل

4. كثيرًا ما أسأل نفسي عن قيمة عملي

5. أشعر أنني أملك باستمرار أقل لأقدمه

6. توقعاتي بشأن عملي وأدائي انخفضت مع مرور الوقت

7. أشعر باستمرار أنني في تخلف مع ضميري لأن عملي يجبرني على إهمال الأصدقاء والأقارب

8. أشعر أنني أفقد تدريجيًا الاهتمام بطلابي وزملائي

9. بصراحة، في بداية مسيرتي المهنية، كنت أشعر بالتقدير أكثر

1	2	3	4	5
1. لدي درجة جيدة من الاستقلالية في عملي

2. في عملي، لدي حرية اختيار الأساليب والاستراتيجيات التعليمية التي أريد اعتمادها

3. لدي الكثير من الحرية في إجراء النشاط التعليمي بالطريقة التي أراها أكثر ملاءمة

1	2	3	4	5
1. هل يشجعك المدير المدرسي على المشاركة في اتخاذ القرارات المهمة؟

2. هل يشجعك المدير المدرسي على التعبير عن رأيك عندما يكون مختلفًا عن الآخرين؟

3. هل يساعدك المدير المدرسي في تطوير مهاراتك؟

1	2	3	4	11. القدرة على التعافي
1. في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أنك غير قادر على التحكم في الأشياء المهمة في حياتك؟

2. في الشهر الماضي، كم مرة شعرت بالتوتر أو "الإحباط"؟

3. في الشهر الماضي، كم مرة شعرت بالثقة في قدرتك على التعامل مع مشاكلك الشخصية؟

4. في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أن الأمور تسير كما تقول؟

5. في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أنك غير قادر على متابعة جميع الأمور التي كان عليك القيام بها؟

6. في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أنك قادر على السيطرة على ما يزعجك في حياتك؟

7. في الشهر الماضي، كم مرة شعرت أنك تتحكم في الموقف؟

8. في الشهر الماضي، كم مرة كنت غاضبًا من أشياء كانت خارج السيطرة؟

9. في الشهر الماضي، كم مرة كنت تشعر أن الصعوبات تتزايد حتى لم تعد تستطيع التغلب عليها؟

0

1	2	3	4	5
1. أستعيد عافيتي بسرعة بعد فترة صعبة

2. أجد صعوبة في تجاوز الأحداث المجهدة

3. لا يستغرق الأمر مني وقتًا طويلاً للتعافي من حدث مجهد

4. من الصعب بالنسبة لي أن أتعافى عندما يحدث شيء سيء

5. عادةً ما أتعامل بسهولة مع الأوقات الصعبة

6. أستغرق وقتًا طويلًا للتغلب على العثرات في حياتي

1	2	3	4	5	6%
1. غالبًا ما أشعر بالغضب في الفصل ولا أفهم لماذا

2. من السهل بالنسبة لي أن أخبر الآخرين كيف أشعر

3. أقدر الفروق الفردية والجماعية (مثل الثقافية، اللغوية، الاجتماعية الاقتصادية، إلخ)

4. أعلم كيف تؤثر تعبيراتي العاطفية على تفاعلاتي مع الطلاب

5. أولي اهتمامًا لمشاعر موظفي المدرسة في مدرستي

6. أسعى لضمان أن تكون تعليمي حساسًا ثقافيًا

7. أشعر بالراحة عند التحدث مع الآباء

8. في حالات النزاع مع موظفي المدرسة، أستطيع التفاوض بفعالية من أجل حلول

9. أنا واعٍ بكيفية شعور جميع طلابي

10. أفكر قبل أن أتصرف

11. أضع دائمًا في الاعتبار العوامل الأخلاقية والقانونية قبل اتخاذ قرار

12. أعتبر رفاهية طلابي عند اتخاذ القرارات

13. أمان طلابي هو عامل مهم في القرارات التي أتخذها

14. يطلب أعضاء الهيئة التعليمية نصيحتي عندما يحتاجون إلى حل مشكلة

15. أظل هادئًا تقريبًا عندما يستفزني طالب

16. أعرف كيفية إدارة مشاعري وأحاسيسي بشكل صحي

17. أحتفظ بالهدوء عندما أواجه سلوكًا غير لائق من الطلاب

18. أغضب كثيرًا عندما يستفزني الطلاب

19. أخلق شعورًا بالانتماء في فصلي

20. لدي علاقة وثيقة مع طلابي

21. أبني علاقات إيجابية مع أسر طلابي

22. يحترمني موظفو مدرستي

23. أنا جيد في فهم كيفية شعور طلابي

24. من الصعب جدًا بالنسبة لي بناء علاقات مع الطلاب

25. يأتي الطلاب إليّ إذا كانت لديهم مشاكل

1	2	3	4	5
1. لقد أكملت الفيديو لعبة

2. وجدت جميع محتويات الفيديو لعبة مفيدة لرفاهيتي المهنية

3. شاركت أفكاري وتأملاتي حول محتويات الفيديو لعبة مع الزملاء في المدرسة

1	2	3	4	5
1. لقد قرأت وأكملت جميع أنشطة كتيب العمل أثناء لعبي للعبة الفيديو

2. وجدت أن جميع أنشطة كتيب العمل مفيدة لرفاهيتي المهنية

3. شاركت أفكاري وتأملاتي حول أنشطة كتيب العمل مع زملائي في المدرسة

لانعم

استبيان حول رفاهية المعلمين – مشروع التعليم ليكون - بعد A و B

تعبير عن الموافقة المستنيرة وإذن معالجة البيانات الشخصية ✪

لحماية خصوصيتك، نطلب منك إدخال الرمز الذي تم تعيينه لك. يرجى إدخال الرمز. ✪

أدخل الرمز مرة أخرى. ✪

1. الكفاءة المهنية ✪

2. الانخراط في العمل ✪

3. نية تغيير العمل ✪

4. الضغط وعبء العمل ✪

5. الدعم من المدير المدرسي ✪

6. العلاقة مع الزملاء ✪

7. الإرهاق ✪

8. الاستقلالية في العمل ✪

9. التشجيع من المدير المدرسي ✪

10. الضغط النفسي ✪

11. المرونة ✪

12. رضا العمل: أنا راضٍ/راضية عن عملي ✪

13. الصحة المُدركة: بشكل عام، سأصف صحتي على أنها … ✪

14 المهارات الاجتماعية والعاطفية ✪

15 دورة عبر الإنترنت للرفاهية - فيديو لعبة ✪

2. ما هي الجوانب الإيجابية أو الفوائد التي حصلت عليها من لعب ألعاب الفيديو؟ (حتى 3 كحد أقصى)

3. ما هي الجوانب السلبية أو العيوب التي حددتها في لعبة الفيديو؟ (حتى 3 كحد أقصى)

16 دورة تدريبية عبر الإنترنت للرفاهية - كتيب العمل ✪

2. ما الجوانب الإيجابية أو الفوائد التي حققتها من تنفيذ أنشطة دفتر العمل؟ (حتى 3 كحد أقصى)

3. ما هي الجوانب السلبية أو العيوب التي حددتها في دفتر العمل؟ (حتى حد أقصى 3)

أحداث الحياة. 1. في الشهر الماضي، واجه أحداث حياة صعبة (مثل كوفيد-19، الطلاق، فقدان شخص عزيز، مرض خطير)؟ ✪

إذا كان الأمر كذلك، يرجى التحديد

أحداث الحياة 2. في الشهر الماضي، اتبعت استراتيجيات خاصة لتحسين رفاهيتها أو تقليل التوتر (اليوغا، التأمل، إلخ.) ✪

إذا كان الأمر كذلك، يرجى التوضيح

SCHEDA ANAGRAFICA: الجنس (اختر خياراً) ✪

سجل المعلومات: العمر ✪

سجل المعلومات: مستوى التعليم (اختر خيارًا) ✪

حدد: آخر

سِجلٌ جُمْهُوري: سنوات من الخبرة كمدرّس ✪

الملف الشخصي: سنوات الخبرة كمعلم في المؤسسة التي يعمل بها حاليًا ✪

SCHEDA ANAGRAFICA: الوضع الوظيفي الحالي (يرجى اختيار خيار) ✪

شكراً لك على تعبئة الاستبيان. إذا كنت ترغب في ترك تعليقات، يمكنك القيام بذلك في الصندوق أدناه.

1	2	3	4	5
1. أفكر كثيرًا في ترك هذه المؤسسة

2. أنوي البحث عن عمل جديد في العام المقبل