Postškolní vzdělávací nabídka (pro akademický personál)
Cílem tohoto navrženého výzkumu je pokusit se zjistit, během těchto současných časů globální instability související s ekonomickými, sociálními a obchodními faktory, jaké jsou hlavní dopady na studenty z pohledu jejich přístupu k otázce vstupu do postškolního vzdělávacího systému.
Je také navrženo od studentů i vyučujících zjistit, jaké změny ve struktuře akademického roku, metodách výuky, formách studia, nových oblastech kurikula a zdrojích financování by mohly být vhodné pro řešení těchto obav jak pro studenty, tak pro vzdělávací instituce.
Tento návrh vznikl z přímé zkušenosti v diskusi takových faktorů jako:
1 Vzrůstající tlak na okamžitý vstup do studia po opuštění školy.
2 Obtížnost s tradičním modelem třídního vzdělávání a tedy neochota pokračovat tímto způsobem.
3 Obtížnost při výběru a atraktivita nabídky dostupných programů.
4 Finanční bariéry.
5 Obavy o budoucnost z hlediska životního prostředí a ekonomiky.
6 Možná nespokojenost se zavedenými společenskými očekáváními.
7 Finanční tlak na vysoké školy a univerzity a následný tlak na snížení nákladů a zvýšení příjmů.
Jaké jsou podle vás hlavní obavy potenciálních studentů a co může bránit jejich vstupu do vysokoškolského vzdělání?
- vysoké minimální požadavky, nutnost složit příslušné státní maturitní zkoušky k získání místa financovaného státem.
- slabé znalosti středního vzdělání a vysoké školné.
- hlavními obavami studentů by byl přístup k informacím týkajícím se jejich kurzu a získání relevantních certifikátů pro přihlášení na vysokou školu.
- možnosti zaměstnání a kariéry po absolvování; vysoké školné
- je to příliš těžké a příliš drahé.
- nevědět, co si vybrat
- hlavní obavy uvedené výše a otázka důvěry. mladí lidé nedůvěřují.
- finanční bariéry
- budeš moci studovat, nebo pokryješ náklady na studium.
- stále rostoucí cena vzdělání a tlak na výkon. nezapomínající na nedostatek určitých pracovních příležitostí v vysoce konkurenčních oblastech.
Co by se mohlo udělat pro snížení nákladů vysokého školství pro studenty?
- školné by mohly být financovány firmami, jejichž zaměstnanci studují na vysokých školách, sponzorovat stipendia pro nejlepší studenty.
- náklady na vysokoškolské vzdělání pro studenty mohou být změněny pouze rozhodnutími vlády. v tuto chvíli jsou dost vysoké. proto stále více studentů volí pokračovat ve studiu, pracovat a studovat. někteří mladí lidé nemají prostředky na zaplacení svého studia, volí odborné školy nebo odcházejí do zahraničí.
- více financí od vlády
- daňové úlevy na udržení vysokoškolského vzdělání
- poskytnout více zdrojů a také jídlo, zatímco jsou na kampusu
- usnadnit studentské půjčky
- pokud by bylo možné získat dotace od sociálních partnerů nebo jednotlivců...
- více vládního financování
- dobré je, aby se studentům, kteří se dobře učí, udělaly studia zdarma.
- implementace nějakého druhu pracovně-studijních programů
Považujete za možné nebo žádoucí vzdálit se od tradiční struktury akademického roku a délky kurzů?
- podle mého názoru mohou studenti studovat podle individuálního plánu, studovat externě.
- myslím, že částečně ano. vysoké školy by měly mít více příležitostí plánovat studijní proces flexibilněji, aby umožnily studentům samostatně si vybírat potřebné studijní předměty a akumulovat potřebný počet kreditů potřebných k získání kvalifikace.
- mohlo by to být možné kvůli současnému klimatu
- ne. struktura akademického roku a délka kurzů jsou optimálně uspořádány.
- ano
- nemyslím si to.
- nejsem si jistý.
- žádní studenti s rodinami se nespolehají na to, že vysoká škola bude v souladu s školním rokem jejich dětí.
- ano
- věřím, že je to vysoce pravděpodobné, a ve skutečnosti to podporuji jako jeden z možných způsobů, jak učinit vzdělání flexibilnější pro studenty, kteří již mají velmi nabité rozvrhy.
Jaké nové kurzy a předměty by měly být vyvinuty?
- věnovat větší pozornost rozvoji kreativity, komunikace, podnikání a veřejného vystupování.
- firmy v regionu potřebují specialisty na údržbu automobilů, informatiku a mechatroniku. mladí lidé však dávají přednost studiu společenských věd.
- herní průmysl by mohl být rozvíjen. předměty stem propagovány mezi studentkami atd.
- inovační management
- kurzy by neměly být zaměřeny pouze na závěrečné testy, ale měly by být náročnější po celou dobu. měly by také zůstat relevantní.
- speciální schopnosti
- kritické myšlení, studium kultury, otázky globalizace
- herní terapie / trénink mindfulness / arteterapie
- věnovat více pozornosti studiu cizích jazyků a poznávání krajiny.
- informační vědy by měly být co nejrychleji vysoce rozvinuté.
Které kurzy, podle vašeho názoru, by se mohly stát zastaralými nebo potřebují významnou změnu?
- pedagogika dětství
- nemám názor.
- všechny studijní programy realizované na vysoké škole jsou každoročně aktualizovány s ohledem na návrhy sociálních partnerů a změny v podnikání. na základě potřeb jsou připravovány nové.
- angličtina
- podnikové řízení
- nejsem si jistý
- obecné kurzy
- psání (akademické, kreativní..)
- nechtěl bych hodnotit, protože nemám dostatek informací k tomuto tématu.
- komunikační oblasti lze výrazně rozšířit, protože technologické zázemí se rychle vyvíjí.
Které kurzy se stávají méně atraktivními pro studenty a proč?
- pedagogika dětství
- studenti považují předměty, které mají pouze teoretickou výuku, za neatraktivní; napodobování reálných situací, řešení skutečných problémů, analýza případů a činění kreativních rozhodnutí jsou pro studenty důležité. je důležité, aby byl student aktivním účastníkem studijního procesu.
- méně studentů si vybírá obory s více přesnými vědami. to je částečně ovlivněno slabou přípravou na studium a slabými znalostmi matematiky.
- předměty stem jsou pro studentky méně atraktivní,
- pedagogika biologie, chemie, fyziky
- nejistý
- matematik
- možná studenti mohou na tuto otázku odpovědět. nejsem si jistý.
- kurzy, kde můžete být školeni soukromým poskytovatelem školení. dělají to za kratší dobu a s menším akademickým obsahem.
- nevím.
Které kurzy by mohly získávat na popularitě?
- právo; služba
- digitalizace, finanční gramotnost, investování, podnikání a další
- myslím, že ošetřovatelství, logistika, informatika.
- krása
- it, robotika
- kurzy, které vedou k pracovnímu zajištění
- inženýrství, technologie
- technologie, inženýrství, pedagogika, sociální práce
- psychologické kurzy
- nevím
Jak často přezkoumáváte nabídku kurzů?
- nikdy
- po skončení semestru nebo když se změní právní dokumenty.
- ročně. s ohledem na návrhy nebo přání sociálních partnerů a zaměstnavatelů. studenti také někdy vyjadřují svůj názor na organizaci studia, relevanci znalostí, které získávají, nebo obsah svých studijních předmětů.
- n/a
- jednou nebo dvakrát za akademický rok
- čtvrtletně a ročně
- často
- jednou za semestr
- ročně
- kartou za rok
Jak mohou vysoké školy a univerzity efektivně spolupracovat se zaměstnavateli, aby bylo kurikulum relevantní pro průmysl a obchod?
- musí spolupracovat, aby zjistili, jaké kompetence specialisté v daném oboru potřebují, přijmout je na stáže, vést přednášky, sdílet dobré zkušenosti, prezentovat studentům skutečné obchodní problémy k vyřešení.
- všechny nově připravené studijní programy jsou koordinovány se zaměstnavateli a sociálními partnery. co se týče jednotlivých studijních předmětů a jejich obsahu, často komunikujeme a konzultujeme s univerzitními výzkumníky.
- diskutováním potřeb průmyslu a zajištěním, že se to poté vyučuje
- setkání, společné akce, společné konference
- budování a udržování dobrých partnerství
- specializace poptávaných profesí
- spolupracovat na denní bázi, konzultovat si navzájem, vyjadřovat své obavy a důvěřovat si.
- pracovní skupiny a spolupráce v dialogu se sektorem
- spolupracovat na provádění zakázkových výzkumů.
- instituce musí neustále komunikovat s manažery nebo odpovědnými zástupci firem a institucí: organizovat akce, během nichž by sociální partneři sdíleli své názory na změny v potřebě odborných vzdělávacích kompetencí, potřebu specialistů a možnosti zaměstnání.
Měl by každý kurz zahrnovat prvek pracovní zkušenosti? Jak dlouho by to mělo trvat?
- profesionální praxe jsou povinné, stáže, prohlídky firem, setkání se sociálními partnery a diskuse by také byly vhodné.
- ano. mělo by. asi 30 procent celkového času studia.
- ano
- ano, minimálně 3 měsíce.
- ano, protože by to zastavilo studenty v postupu v oboru, ze kterého by po absolvování odešli, protože by je to ve skutečnosti nebavilo
- každý kurz musí zahrnovat pracovní zkušenosti
- není nutně
- ano alespoň jeden den v týdnu
- ano
- ano, alespoň měsíc ročně.
Vaše instituce a země:
- marijampolės kolegija
- vysoká škola v marijampole, litva
- vysoká škola v marijampole, litva
- glasgow kelvin college skotsko
- vysoká škola v marijampolě
- glasgow kelvin skotsko
- vysoká škola aplikovaných věd v marijampole, litva
- litva, vysoká škola aplikovaných věd marijampole
- skotsko
- litva, marijampolės kolegija