Učení, jazyk(y) a stereotyp(y)

španělština: audiolingvální metoda; zaměřená na mluvení, což fungovalo velmi dobře. ne tolik na gramatiku, ale její gramatika je snadná, takže to nebylo tolik nutné. francouzština: zaměření na gramatiku, což bylo velmi obtížné a stále to nefungovalo, takže nyní neznám gramatiku ani mluvení. angličtina: zaměření na všechno, už dlouhou dobu, fungovalo to velmi dobře. litevština: fungovalo to docela dobře, ale vyžaduje to hodně iniciativy. ale metoda, poslech + mluvení + gramatická cvičení, fungovala dobře.

škola nebo soukromé kurzy mi poskytly stabilní základ pro gramatický a konstrukční aspekt jazyka. ale učení se 'suché' a technické části bylo jen na začátek, interakce s rodilými mluvčími a v podstatě uvádění svých znalostí do praxe bylo to, co v mém procesu učení jazyka fungovalo nejvíce.

zatím jsem se naučil jen základy. myslím, že si člověk může vybudovat docela dobrý přízvuk a poslechové dovednosti, ve srovnání s tím, jak se jazyky obvykle vyučují (v lavici ve škole). vzhledem k tomu, že poslouchám audio pouze na cestě do/z kanceláře, myslím, že je to zatraceně skvělé.

všechny čtyři kompetence byly považovány za důležité. myslím, že tato metoda fungovala dobře. nicméně "chyba" byla považována za něco špatného ve škole, takže jsem se bál mluvit nebo dělat chyby a dostat špatnou známku. na univerzitě to není tak špatné.

stále nemohu mluvit v tomto jazyce.

učení jazyka vyžaduje všechny metody, mluvení, psaní, poslech. všechny tyto věci jsem získal na svých přednáškách a jsem za to šťastný, protože to opravdu pomáhá. zejména mluvení, protože jazyk se nenaučíte bez velké praxe.

ústní projev byl příliš málo rozvinutý. potřeboval jsem žít v zahraničí, abych skutečně zlepšil svou angličtinu a používal ji správně v každodenním životě.