Post-skolet uddannelsestilbud (for akademisk personale)

Formålet med denne foreslåede forskning er at forsøge at opdage, i disse nuværende tider med global ustabilitet relateret til økonomiske, sociale og kommercielle faktorer, hvad de vigtigste effekter er for studerende i forhold til, hvordan de nærmer sig spørgsmålet om at gå ind i post-skolet uddannelsestilbud.

Det foreslås også fra både studerende og undervisningspersonale at opdage, hvilke ændringer i strukturen af det akademiske år, metoder til levering og studiemetoder, nye læseplanområder og finansieringskilder der kan være passende for at imødekomme disse bekymringer for både studerende og uddannelsesinstitutioner.

Dette forslag er opstået fra direkte erfaring i diskussionen af sådanne faktorer som:

1 Uddannelsespres for at starte studier umiddelbart efter at have forladt skolen.

2 Vanskeligheder med den traditionelle model for klasseundervisning og derfor modvilje mod at fortsætte med denne metode.

3 Vanskeligheder med at vælge og tiltrækningskraften af det udvalg af programmer, der er tilgængelige.

4 Økonomiske barrierer.

5 Bekymringer for fremtiden i forhold til miljøet og økonomien.

6 Mulig utilfredshed med etablerede samfundsmæssige forventninger.

7 Økonomiske pres på colleges og universiteter og et resulterende pres for at reducere omkostningerne og øge indtægterne.

Hvad mener du er de vigtigste bekymringer for kommende studerende, og hvad kan forhindre dem i at gå ind i videregående uddannelse?

  1. høje minimumskrav, behovet for at bestå relevante statslige studentereksamen for at opnå en statsligt finansieret plads.
  2. svæk viden om sekundær uddannelse og høje skolepenge.
  3. de vigtigste bekymringer for studerende ville være adgang til information vedrørende deres kursus og at opnå de relevante certifikater for at ansøge om videregående uddannelse.
  4. job- og karrieremuligheder efter dimission; høje studieafgifter
  5. det er for svært og for dyrt.
  6. ikke at vide, hvad man skal vælge
  7. de vigtigste bekymringer, der er nævnt ovenfor, og et spørgsmål om tillid. unge mennesker har ikke tillid.
  8. finansielle barrierer
  9. du vil være i stand til at studere, eller du vil dække udgifterne til studier.
  10. den stadigt stigende pris på uddannelse samt presset for at præstere. uden at glemme manglen på visse jobmuligheder inden for meget konkurrenceprægede områder.
…Mere…

Hvad kan der gøres for at reducere omkostningerne ved videregående uddannelse for studerende?

  1. undervisningsafgifter kan finansieres af virksomheder, hvis medarbejdere studerer på videregående uddannelser, sponsorere legater til de bedste studerende.
  2. udgifterne til videregående uddannelse for studerende kan kun ændres ved regeringsbeslutninger. i øjeblikket er de store nok. derfor vælger flere og flere studerende at fortsætte deres studier, arbejde og studere. nogle unge har ikke midlerne til at betale for deres studier, de vælger erhvervsskoler eller tager til udlandet.
  3. mere finansiering fra regeringen
  4. skattefradrag for vedligeholdelse af videregående uddannelse
  5. tilbyde flere ressourcer samt mad, mens de er på campus
  6. facilitere studielån
  7. hvis tilskud fra sociale partnere eller enkeltpersoner ville være mulige..
  8. mere statslig finansiering
  9. det er godt at gøre studierne gratis for studerende, der stoler på.
  10. implementering af en form for arbejdsstudieprogrammer
…Mere…

Overvejer du, at det er muligt eller ønskeligt at bevæge sig væk fra den traditionelle struktur for akademiske år og kursusvarighed?

  1. efter min mening kan studerende studere efter en individuel plan, studere eksternt.
  2. jeg mener delvist det. uddannelsesinstitutioner bør have flere muligheder for at planlægge studieprocessen mere fleksibelt, så studerende kan vælge de nødvendige fag selv og opnå det nødvendige antal point for at opnå en kvalifikation.
  3. det kunne være muligt på grund af det nuværende klima
  4. nej. strukturen af det akademiske år og varigheden af kurserne er optimalt arrangeret.
  5. yes
  6. det tror jeg ikke.
  7. ikke sikker.
  8. ingen studerende med familier er afhængige af, at college følger deres børns skoleår.
  9. yes
  10. jeg mener, det er meget muligt, og faktisk opfordrer jeg det som en af de mulige måder at gøre uddannelsen mere fleksibel for studerende, der allerede har meget travle skemaer.
…Mere…

Hvilke nye kurser og fagområder bør udvikles?

  1. at lægge mere vægt på udviklingen af kreativitet, kommunikation, iværksætteri, offentlig tale.
  2. virksomheder i regionen har brug for specialister inden for bilvedligeholdelse, informatik og mekatronik. dog foretrækker unge mennesker at studere samfundsvidenskab.
  3. spiludvikling kunne fremmes. stem-fag promoveret til kvindelige studerende osv.
  4. innovationsledelse
  5. kurserne bør ikke være så testfokuserede og mere udfordrende gennem hele forløbet. de bør også forblive relevante.
  6. særlige evner
  7. kritisk tænkning, kulturstudier, globaliseringsproblemer
  8. legeterapi / mindfulness træning / kunstterapi
  9. mere opmærksomhed på studiet af fremmedsprog, kendskab til landet.
  10. informationsvidenskaber bør udvikles så hurtigt som muligt.
…Mere…

Hvilke kurser mener du, er ved at blive forældede eller har brug for betydelig ændring?

  1. barndoms pædagogik
  2. jeg har ingen mening.
  3. alle studieprogrammer, der gennemføres på college, opdateres årligt under hensyntagen til forslag fra sociale partnere og ændringer i erhvervslivet. baseret på behovene forberedes nye.
  4. english
  5. virksomhedsledelse
  6. not sure
  7. generelle kurser
  8. skrivning (akademisk, kreativ..)
  9. jeg ville ikke vurdere, da jeg ikke har tilstrækkelig information om dette emne.
  10. kommunikationsfelter kan udvides betydeligt, da den teknologiske baggrund udvikler sig hurtigt.
…Mere…

Hvilke kurser bliver mindre attraktive for studerende, og hvorfor?

  1. barndoms pædagogik
  2. studerende vil finde fag, der kun har teoretisk undervisning, uattraktive; at efterligne virkelige situationer, løse virkelige problemer, lave case-analyser og træffe kreative beslutninger er vigtigt for studerende. det er vigtigt for den studerende at være en aktiv deltager i studieprocessen.
  3. færre studerende vælger studier med mere eksakte videnskaber. dette påvirkes delvist af svag forberedelse til studierne og svag viden om matematik.
  4. stem-fag er mindre attraktive for kvindelige studerende,
  5. biologi, kemi, fysik pædagogik
  6. not sure
  7. matematiker
  8. måske kan studerende give et svar på dette spørgsmål. ikke sikker.
  9. kurser, hvor du kan blive trænet af en privat træningsudbyder. de gør det på kortere tid og med mindre akademisk indhold.
  10. i don't know.
…Mere…

Hvilke kurser kan være stigende i popularitet?

  1. ret; sygepleje
  2. digitalisering, finansiel forståelse, investering, iværksætteri og andre
  3. jeg tænker på sygepleje, logistik, informatik.
  4. beauty
  5. it, robotik
  6. kurser der fører til jobsikkerhed
  7. ingeniørvidenskab, teknologi
  8. teknologier, ingeniørvidenskab, pædagogik, socialt arbejde
  9. psykologi kurser
  10. i don't know.
…Mere…

Hvor ofte gennemgår du kursustilbud?

  1. never
  2. efter semesterets afslutning eller når de juridiske dokumenter ændrer sig.
  3. årligt. under hensyntagen til forslag eller ønsker fra sociale partnere og arbejdsgivere. studerende udtrykker også nogle gange deres mening om organiseringen af studierne, relevansen af den viden, de modtager, eller indholdet af deres fag.
  4. n/a
  5. en eller to gange om året akademisk.
  6. termins- og årsvis
  7. often
  8. en gang per semester
  9. yearly
  10. en gang om året
…Mere…

Hvordan kan colleges og universiteter effektivt arbejde sammen med arbejdsgivere, så læseplanen er relevant for industri og handel?

  1. de skal samarbejde for at finde ud af, hvilke kompetencer der er nødvendige for specialister inden for det relevante område, acceptere dem til at lave praktikophold, afholde forelæsninger, dele gode erfaringer, præsentere virkelige forretningsproblemer for studerende, som de skal løse.
  2. alle nyudviklede studieprogrammer koordineres med arbejdsgivere og sociale partnere. vedrørende individuelle studiefag og deres indhold kommunikerer og konsulterer vi ofte med universitetsforskere.
  3. ved at diskutere branchens behov og sikre, at dette derefter undervises
  4. møder, fælles arrangementer, fælles konferencer
  5. opbygning og vedligeholdelse af gode partnerskaber
  6. specialisering af efterspurgte erhverv
  7. samarbejd dagligt, konsulter hinanden, giv udtryk for deres bekymringer og stol på hinanden.
  8. arbejdsgrupper og samarbejdende dialog med sektoren
  9. samarbejde om at udføre bestilte undersøgelser.
  10. institutionen skal konstant kommunikere med ledere eller ansvarlige repræsentanter for virksomheder og institutioner: organisere begivenheder, hvor sociale partnere kan dele deres tanker om ændringer i behovet for specialistuddannelseskompetencer, behovet for specialister og beskæftigelsesmuligheder.
…Mere…

Skal hvert kursus inkludere et element af erhvervserfaring? Hvor længe skal dette være?

  1. professionelle praksisser er obligatoriske, praktikophold, virksomhedsbesøg, møder med sociale partnere og diskussioner ville også være passende.
  2. ja. det burde det. omkring 30 procent af den samlede studietid.
  3. yes
  4. ja, minimum 3 måneder
  5. ja, da det ville stoppe studerende i at udvikle sig inden for et felt, som de efter endt uddannelse ville forlade, fordi de faktisk ikke kunne lide det
  6. hver uddannelse skal inkludere erhvervserfaring
  7. ikke nødvendigvis
  8. ja, mindst en dag om ugen
  9. yes
  10. ja, mindst en måned om året.
…Mere…

Din institution og land:

  1. marijampole kolegiet
  2. marijampole college, litauen
  3. marijampole college, litauen
  4. glasgow kelvin college skotland
  5. marijampolė college
  6. glasgow kelvin skotland
  7. marijampole universitet for anvendt videnskab, litauen
  8. litauen, marijampole universitet for anvendt videnskab
  9. scotland
  10. litauen, marijampolės kollegium
…Mere…

Du er:

Din alder:

Opret dit eget spørgeskemaSvar på dette spørgeskema