Cuestionario sobre el bienestar de los docentes – Proyecto Teaching to Be - post C

CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA LA INVESTIGACIÓN Y AUTORIZACIÓN PARA EL TRATAMIENTO DE

DATOS PERSONALES

Estimado docente,

Le pedimos que complete el siguiente cuestionario, propuesto dentro del proyecto Europeo Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, cofinanciado por la Comisión Europea. El tema central del proyecto es el bienestar profesional de los docentes. Además de la Universidad de Estudios de Milán-Bicocca (Italia), participan en el proyecto Lituania, Letonia, Noruega, Portugal, España, Austria y Eslovenia.

Le invitamos a responder a las preguntas del cuestionario de la manera más sincera posible. Los datos serán recopilados y analizados de forma anónima y agregada para proteger la privacidad de los participantes. El tratamiento de los datos personales, de los datos sensibles y de la información, recopilados durante el estudio, se basará en los principios de corrección, legalidad, transparencia y confidencialidad (de acuerdo con el Decreto Legislativo 30 de junio de 2003 n. 196, artículo 13, así como las Autorizaciones del Garante para la protección de datos personales, respectivamente, n. 2/2014 relativa al tratamiento de datos que pueden revelar el estado de salud, en particular, art. 1, párrafo 1.2 letra a) y n. 9/2014 relativa al tratamiento de datos personales realizado con fines de investigación científica, en particular, arts. 5, 6, 7, 8; art. 7 del Decreto Legislativo 30 de junio de 2003 n. 196 y del Reglamento Europeo sobre la Privacidad 679/2016).

La participación en la cumplimentación de los cuestionarios es voluntaria; además, si en cualquier momento decide cambiar de opinión, puede revocar el consentimiento a la participación sin necesidad de proporcionar ninguna explicación.

Gracias por su colaboración.

Responsable científico y del tratamiento de datos del proyecto para Italia

Prof.ssa Veronica Ornaghi - Universidad de Estudios de Milán-Bicocca, Milán, Italia

Correo: [email protected]

Cuestionario sobre el bienestar de los docentes – Proyecto Teaching to Be - post C

Resultados disponibles solo para el autor

CONSENTIMIENTONO CONSENTIMIENTO

1	2	3	4	5	6	7
1. Lograr motivar a todos los estudiantes incluso en clases compuestas por alumnos con habilidades diversas

2. Explicar los temas principales de su materia de manera que los estudiantes con bajo rendimiento escolar también puedan entenderlos

3. Colaborar bien con la mayoría de los padres

4. Organizar el trabajo escolar de manera que adapte la enseñanza a las necesidades individuales

5. Hacer que todos los estudiantes trabajen duro en clase

6. Encontrar soluciones adecuadas para resolver posibles conflictos con otros docentes

7. Proporcionar una buena formación y una buena enseñanza para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades

8. Colaborar de manera constructiva con las familias de los estudiantes que tienen problemas de comportamiento

9. Adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes con bajas capacidades, cuidando al mismo tiempo de las necesidades de los otros estudiantes de la clase

10. Mantener la disciplina en cada clase o grupo de estudiantes

11. Responder a las preguntas de los estudiantes de manera que ellos entiendan los problemas difíciles

12. Lograr que se sigan las reglas de la clase incluso por parte de los estudiantes con problemas de comportamiento

13. Lograr que los estudiantes den lo mejor de sí mismos incluso cuando trabajan en problemas difíciles

14. Explicar los temas de tal manera que la mayoría de los estudiantes comprendan los principios básicos

15. Manejar también a los estudiantes más agresivos

16. Despertar el deseo de aprender incluso en los estudiantes con el rendimiento más bajo

17. Lograr que todos los estudiantes se comporten de manera educada y que respeten al docente

18. Motivar a los estudiantes que muestran bajo interés en las actividades escolares

19. Cooperar de manera efectiva y constructiva con otros docentes (por ejemplo, en equipos de docentes)

20. Organizar la enseñanza de tal manera que tanto los estudiantes con bajas capacidades como aquellos con altas capacidades trabajen en clase en tareas adecuadas a su nivel

0	1	2	3	4	5	6
1. En mi trabajo me siento lleno/a de energía

2. En mi trabajo, me siento fuerte y vigoroso

3. Estoy entusiasmado/a con mi trabajo

4. Mi trabajo me inspira

5. Por la mañana, cuando me levanto, tengo ganas de ir a trabajar

6. Soy feliz cuando trabajo intensamente

7. Estoy orgulloso/a del trabajo que hago

8. Estoy inmerso/a en mi trabajo

9. Me dejo llevar completamente cuando trabajo

1	2	3	4	5
1. A menudo las lecciones deben prepararse después del horario laboral

2. La vida en la escuela es frenética y no hay tiempo para descansar y recuperarse

3. Las reuniones, el trabajo administrativo y la burocracia requieren gran parte del tiempo que debería dedicarse a la preparación de las lecciones

4. Los docentes están sobrecargados de trabajo

5. Para proporcionar una enseñanza de calidad, los docentes deberían tener más tiempo para dedicar a los estudiantes y a la preparación de las lecciones

1	2	3	4	5
1. La colaboración con el Director escolar se caracteriza por el respeto y la confianza mutua

2. En cuestiones educativas, siempre puedo pedir ayuda y apoyo al Director escolar

3. Si surgen problemas con estudiantes o padres, recibo apoyo y comprensión del Director escolar

4. El Director escolar me da mensajes claros y específicos sobre la dirección en la que se mueve la escuela

5. Cuando se toma una decisión en la escuela, el Director escolar la respeta en consecuencia

1	2	3	4	5
1. Siempre puedo obtener una ayuda válida de mis colegas

2. Las relaciones entre los colegas de esta escuela se caracterizan por la cordialidad y la atención mutua

3. Los docentes de esta escuela se ayudan y apoyan mutuamente

1	2	3	4	5	6
1. Estoy sobrecargado/a de trabajo

2. Me siento desanimado/a en el trabajo y pienso en querer dejarlo

3. A menudo duermo poco debido a preocupaciones laborales

4. Frecuentemente me pregunto qué valor tiene mi trabajo

5. Siento que tengo cada vez menos para dar

6. Mis expectativas respecto a mi trabajo y a mi rendimiento han disminuido con el tiempo

7. Me siento constantemente en deuda con mi conciencia porque mi trabajo me obliga a descuidar a amigos y familiares

8. Siento que estoy perdiendo progresivamente el interés por mis estudiantes y mis colegas

9. Honestamente, al principio de mi carrera laboral me sentía más valorado/a

1	2	3	4	5
1. Tengo un buen grado de autonomía en mi trabajo

2. En mi actividad laboral soy libre/a de elegir qué métodos y estrategias de enseñanza adoptar

3. Tengo mucha libertad para llevar a cabo la actividad de enseñanza de la manera que considero más apropiada

1	2	3	4	5
1. ¿El Director escolar le anima a participar en la toma de decisiones importantes?

2. ¿El Director escolar le anima a expresar su opinión cuando es diferente a las demás?

3. ¿El Director escolar le ayuda a desarrollar sus habilidades?

0	1	2	3	4
1. En el último mes, ¿con qué frecuencia se ha sentido fuera de sí porque ha ocurrido algo inesperado?

2. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha tenido la sensación de no poder controlar las cosas importantes de su vida?

3. En el último mes, ¿con qué frecuencia se ha sentido nervioso o “estresado”?

4. En el último mes, ¿con qué frecuencia se ha sentido seguro sobre su capacidad para manejar sus problemas personales?

5. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha tenido la sensación de que las cosas iban como usted decía?

6. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha tenido la sensación de no poder hacer frente a todas las cosas que tenía que hacer?

7. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha sentido que podía controlar lo que le irrita en su vida?

8. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha sentido que dominaba la situación?

9. En el último mes, ¿con qué frecuencia se ha sentido enojado por cosas que estaban fuera de su control?

10. En el último mes, ¿con qué frecuencia ha tenido la sensación de que las dificultades se estaban acumulando hasta el punto de que no podía superarlas?

1	2	3	4	5
1. Tiendo a recuperarme rápidamente después de un período difícil

2. Tengo dificultades para superar eventos estresantes

3. No me lleva mucho tiempo recuperarme de un evento estresante

4. Es difícil para mí recuperarme cuando sucede algo malo

5. Generalmente enfrento fácilmente los momentos difíciles

6. Tiendo a tardar mucho tiempo en superar los contratiempos de mi vida

1	2	3	4	5	6
1. A menudo me enojo en clase y no entiendo por qué

2. Me resulta fácil decir a las personas cómo me siento

3. Valoro las diferencias individuales y de grupo (por ejemplo, culturales, lingüísticas, socioeconómicas, etc.)

4. Sé cómo mis expresiones emocionales influyen en mis interacciones con los estudiantes

5. Presto atención a las emociones del personal escolar de mi escuela

6. Me esfuerzo por asegurarme de que mis enseñanzas sean culturalmente sensibles

7. Me siento cómodo/a hablando con los padres

8. En situaciones de conflicto con el personal escolar, puedo negociar soluciones de manera efectiva

9. Soy consciente de cómo se sienten todos mis estudiantes

10. Pienso antes de actuar

11. Casi siempre tengo en cuenta factores éticos y legales antes de tomar una decisión

12. Considero el bienestar de mis estudiantes cuando tomo decisiones

13. La seguridad de mis estudiantes es un factor importante en las decisiones que tomo

14. Los miembros del personal piden mi consejo cuando deben resolver un problema

15. Casi siempre me mantengo calmado/a cuando un estudiante me enoja

16. Sé manejar mis emociones y sentimientos de manera saludable

17. Mantengo la calma cuando enfrento un comportamiento inapropiado de los estudiantes

18. Me enojo a menudo cuando los estudiantes me provocan

19. Creo un sentido de comunidad en mi clase

20. Tengo una relación cercana con mis estudiantes

21. Construyo relaciones positivas con las familias de mis estudiantes

22. Los miembros del personal de mi escuela me respetan

23. Soy bueno/a para entender cómo se sienten mis estudiantes

24. Me resulta muy difícil construir relaciones con los estudiantes

25. Los estudiantes vienen a mí si tienen problemas

NoSí

Cuestionario sobre el bienestar de los docentes – Proyecto Teaching to Be - post C

EXPRESIÓN DE CONSENTIMIENTO INFORMADO Y AUTORIZACIÓN PARA EL TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES ✪

Para proteger su privacidad, le pedimos que ingrese el código que se le ha asignado. Ingrese el código. ✪

Ingrese el código nuevamente. ✪

1. AUTOEFICACIA PROFESIONAL ✪

2. COMPROMISO LABORAL ✪

3. INTENCIÓN DE CAMBIAR DE TRABAJO ✪

4. PRESIÓN Y CARGA LABORAL ✪

5. APOYO DEL DIRECTOR ESCOLAR ✪

6. RELACIÓN CON LOS COLEGAS ✪

7. BURNOUT ✪

8. AUTONOMÍA EN EL TRABAJO ✪

9. ANIMACIÓN DEL DIRECTOR ESCOLAR ✪

10. ESTRÉS PERCEBIDO ✪

11. RESILIENCIA ✪

12. SATISFACCIÓN LABORAL: Estoy satisfecho/a con mi trabajo ✪

13. SALUD PERCEBIDA: En general, describiría mi salud como … ✪

14 COMPETENCIAS SOCIO-EMOCIONALES ✪

EVENTOS DE VIDA. 1. En el último mes, ha enfrentado eventos de vida difíciles (por ejemplo, covid-19, divorcio, pérdida de un ser querido, enfermedad grave)? ✪

Si es así, especifique

EVENTOS DE VIDA 2. En el último mes, ha adoptado estrategias particulares para mejorar su bienestar o reducir el estrés (yoga, meditación, etc.) ✪

Si es así, especifique

FICHA DE DATOS: Género (seleccione una opción) ✪

FICHA DE DATOS: Edad ✪

FICHA DE DATOS: Título de estudio (seleccione una opción) ✪

Especifique: Otro

FICHA DE DATOS: Años de experiencia como docente ✪

FICHA DE DATOS: Años de experiencia como docente en el Instituto en el que trabaja actualmente ✪

FICHA DE DATOS: Posición laboral actual (seleccione una opción) ✪

Gracias por completar el cuestionario. Si desea dejar comentarios, puede hacerlo en el cuadro a continuación.

1	2	3	4	5
1. A menudo pienso en dejar este Instituto

2. Tengo la intención de buscar un nuevo trabajo en el próximo año