Formación de habilidades de investigación en estudiantes de diferentes edades

Objetivo: Determinar las opiniones, los conocimientos y las perspectivas de los estudiantes sobre la formación de habilidades de investigación en los alumnos.

Sección I. Información general

Sección II. Preguntas de opción múltiple

Sección III. Respuesta escrita

Los resultados son públicos

Tiempo estimado de respuesta aproximadamente 3 minutos

Capacidad para investigar un problema y encontrar una soluciónCapacidad para escuchar únicamente al docenteCapacidad para memorizar informaciónHabilidad para copiar un texto

Observar, realizar experimentos y hacer preguntasImpartir únicamente clases teóricasRedacción de un artículo científicoAnálisis científico complejo

Recopilar, comparar y analizar informaciónMemorizar respuestas ya preparadasJugar únicamenteDibujar únicamente

Elaborar proyectos científicos, analizar datos y formular conclusionesRealizarse únicamente con la ayuda del docenteLimitarse a observaciones sencillasCopiar un texto ya preparado

Definir el tema y el problema de investigaciónFormular una conclusiónPresentar los resultadosPreparar una presentación

Mediante juegos prácticos y actividades interesantesRealizando únicamente pruebas de evaluaciónDándoles respuestas ya preparadasAsignándoles tareas complejas

Realizar observaciones, entrevistas y encuestasCopiar únicamente el libro de textoNo realizar la investigaciónMemorizar la información

Para adaptar las tareas a las capacidades y al nivel de desarrollo del estudiantePara asignar la misma tarea a todos los estudiantesPara acortar el trabajo de investigaciónPara eliminar la evaluación

Analizar los resultados, formular conclusiones y presentar el trabajoCopiar una respuesta ya preparadaDetener el trabajoCambiar el tema

Realizar todo el trabajo en lugar del estudianteOrientar y apoyar al estudianteLimitar la posibilidad de hacer preguntasPoner únicamente una calificación

Formación de habilidades de investigación en estudiantes de diferentes edades

Sección I. Información general

Sección II. Preguntas de opción múltiple

Sección III. Respuesta escrita

Nombre y apellidos

¿En qué universidad estudia?

¿Qué carrera estudia?

¿En qué curso está?

¿Qué es una habilidad de investigación?

¿Qué método es eficaz para desarrollar habilidades de investigación en estudiantes de primaria?

¿Qué tipo de tareas de investigación conviene asignar a los estudiantes de secundaria?

¿Qué características deben tener los trabajos de investigación de los estudiantes de los cursos superiores?

¿Cuál es la primera etapa de un trabajo de investigación?

¿Cómo se puede aumentar el interés de los estudiantes de primaria por la investigación?

¿Cuál es una forma eficaz de recopilar información durante una investigación?

¿Por qué es importante tener en cuenta las características propias de cada edad de los estudiantes?

¿Qué debe hacer el estudiante al finalizar un trabajo de investigación?

¿Cuál es la función principal del docente en el desarrollo de habilidades de investigación?

¿Qué métodos se pueden utilizar para desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes de primaria?

¿Qué diferencias deben existir entre los trabajos de investigación de los estudiantes de secundaria y los de los cursos superiores?

¿Qué condiciones debe crear el docente para desarrollar las capacidades de investigación de los estudiantes en la escuela actual?