INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL BIENESTAR PROFESIONAL DE PROFESORES (PT/A,B)

Estimado(a) Profesor(a),

 

Le invitamos a participar en un cuestionario sobre el Bienestar Profesional de los profesores. Este cuestionario es parte del proyecto Teaching To Be que incluye a ocho países europeos. El análisis de los datos se llevará a cabo con todos los países y tiene como finalidad sugerir algunas recomendaciones derivadas de las evidencias de esta investigación.

Esperamos que esta indagación proporcione una contribución significativa y que refuerce la dignidad y credibilidad de los profesores a nivel internacional.

Esta investigación respeta y garantiza principios éticos de anonimato y confidencialidad. No debe indicar su nombre, escuela u otra información que permita identificar a su persona o institución para la cual trabaja.

Esta investigación es de naturaleza cuantitativa y los datos serán analizados estadísticamente.

El llenado del cuestionario tomará de 10 a 15 minutos.

INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL BIENESTAR PROFESIONAL DE PROFESORES (PT/A,B)
Resultados disponibles solo para el autor

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AUTOEFICACIA PROFESIONAL DEL PROFESOR Instrucción/enseñanza ✪

1 = incertidumbre absoluta; 2 = mucha incertidumbre; 3 = alguna incertidumbre; 4 = poca incertidumbre; 5 = alguna certeza; 6 = mucha certeza; 7 = certeza absoluta.
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¿Qué tan seguro(a) está de que puede explicar temas centrales de sus materias para que incluso los alumnos de bajo rendimiento comprendan los contenidos?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede responder a las preguntas de los alumnos para que comprendan problemas difíciles?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede proporcionar orientaciones e instrucciones que sean entendidas por todos los alumnos independientemente de sus capacidades?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede explicar cuestiones del contenido para que la mayoría de los alumnos comprenda los principios básicos?

AUTOEFICACIA PROFESIONAL DEL PROFESOR Adaptación de instrucciones/enseñanza a las necesidades individuales ✪

1 = incertidumbre absoluta; 2 = mucha incertidumbre; 3 = alguna incertidumbre; 4 = poca incertidumbre; 5 = alguna certeza; 6 = mucha certeza; 7 = certeza absoluta.
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¿Qué tan seguro(a) está de que puede organizar el trabajo de manera que adapte la instrucción y las tareas a las necesidades individuales de los alumnos?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede proporcionar desafíos realistas a todos los alumnos, incluso en una clase con habilidades mixtas?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede adaptar las instrucciones a las necesidades de los alumnos de bajo rendimiento, mientras responde a las necesidades de los otros alumnos de la clase?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede organizar el trabajo para implementar tareas diversificadas según los diferentes niveles de rendimiento de los alumnos?

AUTOEFICACIA PROFESIONAL DEL PROFESOR Motivar a los alumnos ✪

1 = incertidumbre absoluta; 2 = mucha incertidumbre; 3 = alguna incertidumbre; 4 = poca incertidumbre; 5 = alguna certeza; 6 = mucha certeza; 7 = certeza absoluta.
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¿Qué tan seguro(a) está de que puede hacer que todos los alumnos de la clase cumplan con dedicación las tareas escolares?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede despertar el deseo de aprender incluso en los alumnos con bajo rendimiento?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede hacer que los alumnos den lo mejor de sí, incluso al resolver problemas difíciles?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede motivar a alumnos que muestran menos interés en las tareas escolares?

AUTOEFICACIA PROFESIONAL DEL PROFESOR Mantener la disciplina ✪

1 = incertidumbre absoluta; 2 = mucha incertidumbre; 3 = alguna incertidumbre; 4 = poca incertidumbre; 5 = alguna certeza; 6 = mucha certeza; 7 = certeza absoluta.
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¿Qué tan seguro(a) está de que puede mantener la disciplina en cualquier clase o grupo de alumnos?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede controlar incluso a los alumnos más agresivos?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede hacer que los alumnos con problemas de comportamiento cumplan con las reglas del aula?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede hacer que todos los alumnos se comporten de manera educada y respeten a los profesores?

AUTOEFICACIA PROFESIONAL DEL PROFESOR Cooperar con colegas y padres ✪

1 = incertidumbre absoluta; 2 = mucha incertidumbre; 3 = alguna incertidumbre; 4 = poca incertidumbre; 5 = alguna certeza; 6 = mucha certeza; 7 = certeza absoluta.
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¿Qué tan seguro(a) está de que puede cooperar bien con la mayoría de los padres?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede encontrar soluciones adecuadas para gestionar conflictos de interés con otros profesores?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede colaborar, de manera constructiva, con padres de alumnos con problemas de comportamiento?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede cooperar, de manera eficaz y constructiva, con otros profesores, por ejemplo, en equipos multidisciplinarios?

COMPROMISO PROFESIONAL DEL PROFESOR ✪

0 = nunca; 1 = casi nunca (algunas veces al año o menos); 2 = Raramente (una vez al mes o menos); 3 = a veces (algunas veces al mes); 4= muchas veces (algunas veces a la semana); 5= frecuentemente (varias veces a la semana); 6 = siempre
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En mi trabajo me siento con mucha energía.
Soy entusiasta acerca de mi trabajo.
Me siento feliz cuando trabajo intensamente.
En mi trabajo me siento fuerte y enérgico(a).
Mi trabajo me inspira.
Me siento sumergido(a) en mi trabajo.
Cuando me despierto por la mañana, me gusta ir a trabajar.
Tengo orgullo en el trabajo que hago.
Me siento entusiasmado(a) cuando estoy trabajando.

INTENCIONES DE ABANDONO DE LA PROFESIÓN DE PROFESOR ✪

1 = estoy totalmente de acuerdo; 2 = estoy de acuerdo 3 = no estoy de acuerdo ni en desacuerdo; 4 estoy en desacuerdo, 5 = estoy totalmente en desacuerdo.
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A menudo pienso en dejar la enseñanza.
Mi objetivo es buscar otro empleo el próximo año.

PRESIÓN-TIEMPO Y VOLUMEN DE TRABAJO DEL PROFESOR ✪

1 = estoy totalmente de acuerdo; 2 = estoy de acuerdo 3 = no estoy de acuerdo ni en desacuerdo; 4 estoy en desacuerdo, 5 = estoy totalmente en desacuerdo.
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La preparación de las clases debe hacerse fuera del horario laboral.
La vida en la escuela es agitada y no hay tiempo para descansar y recuperarse.
Reuniones, trabajo administrativo y burocrático ocupan mucho del tiempo que debería ser utilizado para preparar clases.

APOYO DE LOS ÓRGANOS DE GESTIÓN DE LA ESCUELA ✪

1 = estoy totalmente de acuerdo; 2 = estoy de acuerdo 3 = no estoy de acuerdo ni en desacuerdo; 4 estoy en desacuerdo, 5 = estoy totalmente en desacuerdo.
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La cooperación con los órganos de gestión de la escuela se caracteriza por la confianza y el respeto mutuo.
En cuestiones educativas, siempre puedo buscar ayuda y asesoramiento de los órganos de gestión de la escuela.
Si surgen problemas con alumnos o padres, encuentro apoyo y comprensión de los órganos de gestión de la escuela.

RELACIÓN DEL PROFESOR CON LOS COLEGAS ✪

1 = estoy totalmente de acuerdo; 2 = estoy de acuerdo 3 = no estoy de acuerdo ni en desacuerdo; 4 estoy en desacuerdo, 5 = estoy totalmente en desacuerdo.
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Siempre puedo obtener ayuda de mis colegas.
Las relaciones entre colegas en esta escuela se caracterizan por la amistad y la preocupación de unos por otros.
Los profesores en esta escuela se ayudan y apoyan mutuamente.

BURNOUT DEL PROFESOR ✪

1 = estoy totalmente en desacuerdo, 2 = estoy en desacuerdo 3 = estoy en desacuerdo en parte, 4 = estoy de acuerdo en parte, 5 = estoy de acuerdo, 6 = estoy totalmente de acuerdo (EXA - agotamiento; CET - escepticismo; INA - inadecuación)
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Estoy abrumado(a) con trabajo (EXA).
Me siento sin ánimo para trabajar y siento que quiero dejar mi trabajo (CET).
Normalmente no duermo bien debido a las circunstancias del trabajo (EXA).
Normalmente cuestiono el valor de mi trabajo (INA).
Siento que tengo cada vez menos para dar (CET).
Las expectativas sobre mi trabajo y sobre mi desempeño han disminuido (INA).
Siento, constantemente, peso de conciencia porque mi trabajo me obliga a descuidar a mis amigos y familiares (EXA).
Siento que estoy perdiendo cada vez más interés en mis alumnos y colegas (CET).
Antes me sentía más valorado(a) en el trabajo (INA).

AUTONOMÍA DE TRABAJO DEL PROFESOR ✪

1 = estoy totalmente de acuerdo; 2 = estoy de acuerdo 3 = no estoy de acuerdo ni en desacuerdo; 4 estoy en desacuerdo; 5 = estoy totalmente en desacuerdo
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Tengo una gran influencia en mi trabajo.
En mi práctica diaria me siento libre para elegir los métodos y las estrategias de enseñanza.
Tengo un alto grado de libertad para realizar la enseñanza de la manera que considero adecuada.

DAR PODER AL PROFESOR POR PARTE DE LOS ÓRGANOS DE GESTIÓN DE LA ESCUELA ✪

1 = Muy raramente o nunca; 2 = muy raramente; 3 = a veces; 4 = frecuentemente; 5 = muy frecuentemente o siempre
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¿Se siente alentado(a) por los órganos de gestión de la escuela para participar en decisiones importantes?
¿Se siente alentado(a) por los órganos de gestión de la escuela a expresarse cuando tiene una opinión diferente?
¿Los órganos de gestión de la escuela apoyan el desarrollo de sus competencias?

ESTRÉS PERCIBIDO POR EL PROFESOR ✪

0 = nunca, 1 = casi nunca, 2 = a veces, 3 = frecuentemente, 4 = muy frecuentemente
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En el último mes, ¿con qué frecuencia se molestó debido a algo que ocurrió inesperadamente?
En el último mes, ¿con qué frecuencia sintió que no podía controlar cosas importantes en su vida?
En el último mes, ¿con qué frecuencia se sintió nervioso(a) y “estresado(a)”?
En el último mes, ¿con qué frecuencia se sintió confiado en su capacidad para manejar problemas personales?
En el último mes, ¿con qué frecuencia sintió que las cosas salían como quería?
En el último mes, ¿con qué frecuencia consideró que no podía lidiar con todo lo que tenía que hacer?
En el último mes, ¿con qué frecuencia pudo controlar las irritaciones en su vida?
En el último mes, ¿con qué frecuencia sintió que tenía todo bajo control?
En el último mes, ¿con qué frecuencia se molestó por algo fuera de su control?
En el último mes, ¿con qué frecuencia sintió que las dificultades se acumulaban de tal manera que no pudo superarlas?

RESILIENCIA DEL PROFESOR ✪

1 = estoy totalmente en desacuerdo; 2 = estoy en desacuerdo; 3 = neutral; 4 = estoy de acuerdo; 5 = estoy totalmente de acuerdo
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Tiende a recuperarse rápidamente después de tiempos difíciles.
Tengo dificultad para superar acontecimientos complicados.
No demoro mucho en recuperarme de un acontecimiento complicado.
Tengo dificultad para volver a la normalidad cuando algo sale mal.
Atravesaré tiempos difíciles sin problema.
Demoro tiempo en superar contratiempos en mi vida.

Evaluación del Curso de Bienestar Online (CBO) ✪

Por favor, exprese su grado de acuerdo con las siguientes afirmaciones:
Estoy totalmente de acuerdo.Estoy de acuerdo.No estoy de acuerdo ni en desacuerdo.Estoy en desacuerdo.Estoy totalmente en desacuerdo.
He completado el CBO.
Encontré todos los contenidos del CBO útiles para mi bienestar profesional.
Compartí mis impresiones e ideas sobre los contenidos del CBO con colegas de mi escuela.

Por favor, identifique hasta 3 aspectos positivos que alcanzó con el CBO (pregunta abierta). ✪

Por favor, identifique hasta 3 aspectos negativos que encontró en el CBO (pregunta abierta). ✪

Evaluación del libro del profesor ✪

Por favor, exprese su grado de acuerdo con las siguientes afirmaciones:
Estoy totalmente de acuerdo.Estoy de acuerdo.No estoy de acuerdo ni en desacuerdo.Estoy en desacuerdo.Estoy totalmente en desacuerdo.
Leí y realicé todas las actividades del libro del profesor mientras asistía al CBO.
Encontré todas las actividades del libro del profesor útiles para mi bienestar profesional.
Compartí mis impresiones e ideas sobre las actividades del libro del profesor con colegas de mi escuela.

Por favor, identifique hasta 3 aspectos positivos que alcanzó con el libro del profesor (pregunta abierta). ✪

Por favor, identifique hasta 3 aspectos negativos que encontró en el libro del profesor (pregunta abierta). ✪

SATISFACCIÓN CON EL TRABAJO DE PROFESOR ✪

Estoy satisfecho con mi trabajo.

AUTOPERCEPCIÓN DE SALUD DEL PROFESOR ✪

En general, diría que su salud es...

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