INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE BIENESTAR PROFESIONAL DE PROFESORES (PT/C)

Estimado/a Profesor/a,

 

Le invitamos a participar en un cuestionario sobre Bienestar Profesional de profesores. Este cuestionario forma parte del proyecto Teaching To Be, que involucra a ocho países europeos. El análisis de los datos se llevará a cabo con todos los países y tiene como finalidad sugerir algunas recomendaciones derivadas de las evidencias de esta investigación.

Esperamos que esta investigación aporte un contribución significativa y que refuerce la dignidad y credibilidad de los profesores a nivel internacional.

Esta investigación respeta y garantiza principios éticos de anonimato y confidencialidad. No debe indicar su nombre, escuela u otra información que permita identificar a usted o la institución para la que trabaja.

Esta investigación es de naturaleza cuantitativa y los datos serán analizados estadísticamente.

El tiempo necesario para completar el cuestionario será de 10 a 15 minutos.

INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE BIENESTAR PROFESIONAL DE PROFESORES (PT/C)
Los resultados de la encuesta son accesibles solo para el autor

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AUTOEFICACIA PROFESIONAL DEL PROFESOR Instrucción/enseñanza ✪

1 = incertidumbre absoluta; 2 = mucha incertidumbre; 3 = alguna incertidumbre; 4 = poca incertidumbre; 5 = alguna certeza; 6 = mucha certeza; 7 = certeza absoluta.
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¿Qué tan seguro(a) está de que puede explicar temas centrales en sus disciplinas para que incluso los estudiantes de bajo rendimiento comprendan los contenidos?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede responder a las preguntas de los estudiantes para que comprendan problemas difíciles?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede proporcionar orientaciones e instrucciones que sean entendidas por todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede explicar cuestiones de la materia para que la mayoría de los estudiantes comprenda los principios básicos?

AUTOEFICACIA PROFESIONAL DEL PROFESOR Adaptación de instrucciones/enseñanza a las necesidades individuales ✪

1 = incertidumbre absoluta; 2 = mucha incertidumbre; 3 = alguna incertidumbre; 4 = poca incertidumbre; 5 = alguna certeza; 6 = mucha certeza; 7 = certeza absoluta.
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¿Qué tan seguro(a) está de que puede organizar los trabajos de manera que adapte la instrucción y las tareas a las necesidades individuales de los estudiantes?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede proporcionar desafíos realistas a todos los estudiantes, incluso en una clase con habilidades mixtas?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede adaptar las instrucciones a las necesidades de los estudiantes de bajo rendimiento, mientras responde a las necesidades de los otros estudiantes de la clase?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede organizar el trabajo de manera que implemente tareas diversificadas en función de los diferentes niveles de rendimiento de los estudiantes?

AUTOEFICACIA PROFESIONAL DEL PROFESOR Motivar a los estudiantes ✪

1 = incertidumbre absoluta; 2 = mucha incertidumbre; 3 = alguna incertidumbre; 4 = poca incertidumbre; 5 = alguna certeza; 6 = mucha certeza; 7 = certeza absoluta.
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¿Qué tan seguro(a) está de que puede hacer que todos los estudiantes de la clase cumplan con empeño las tareas escolares?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede despertar el deseo de aprender incluso en los estudiantes con bajo rendimiento?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede hacer que los estudiantes den lo mejor de sí, incluso al resolver problemas difíciles?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede motivar a estudiantes que demuestran menos interés en las tareas escolares?

AUTOEFICACIA PROFESIONAL DEL PROFESOR Mantener la disciplina ✪

1 = incertidumbre absoluta; 2 = mucha incertidumbre; 3 = alguna incertidumbre; 4 = poca incertidumbre; 5 = alguna certeza; 6 = mucha certeza; 7 = certeza absoluta.
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¿Qué tan seguro(a) está de que puede mantener la disciplina en cualquier clase o grupo de estudiantes?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede controlar incluso a los estudiantes más agresivos?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede hacer que los estudiantes con problemas de comportamiento cumplan las reglas del aula?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede hacer que todos los estudiantes se comporten de manera educada y respeten a los profesores?

AUTOEFICACIA PROFESIONAL DEL PROFESOR Cooperar con colegas y padres ✪

1 = incertidumbre absoluta; 2 = mucha incertidumbre; 3 = alguna incertidumbre; 4 = poca incertidumbre; 5 = alguna certeza; 6 = mucha certeza; 7 = certeza absoluta.
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¿Qué tan seguro(a) está de que puede cooperar bien con la mayoría de los padres?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede encontrar soluciones adecuadas para gestionar conflictos de interés con otros profesores?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede colaborar, de manera constructiva, con padres de estudiantes con problemas de comportamiento?
¿Qué tan seguro(a) está de que puede cooperar, de manera eficaz y constructiva, con otros profesores, por ejemplo, en equipos multidisciplinares?

INVOLUCRAMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR ✪

0 = nunca; 1 = casi nunca (algunas veces al año o menos); 2 = raramente (una vez al mes o menos); 3 = a veces (algunas veces al mes); 4 = muchas veces (algunas veces a la semana); 5 = frecuentemente (varias veces a la semana); 6 = siempre
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En mi trabajo me siento lleno(a) de energía.
Soy entusiasta acerca de mi trabajo.
Me siento feliz cuando trabajo intensamente.
En mi trabajo me siento fuerte y enérgico(a).
Mi trabajo me inspira.
Me siento sumergido(a) en mi trabajo.
Cuando me despierto por la mañana, me gusta ir a trabajar.
Tengo orgullo en el trabajo que hago.
Me siento entusiasmado(a) cuando estoy trabajando.

INTENCIONES DE ABANDONO DE LA PROFESIÓN DE PROFESOR ✪

1 = estoy completamente de acuerdo; 2 = estoy de acuerdo; 3 = no estoy de acuerdo ni en desacuerdo; 4 = estoy en desacuerdo; 5 = estoy completamente en desacuerdo.
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A menudo pienso en dejar la enseñanza.
Mi objetivo es buscar otro empleo el próximo año.

PRESIÓN-TIEMPO Y VOLUMEN DE TRABAJO DEL PROFESOR ✪

1 = estoy completamente de acuerdo; 2 = estoy de acuerdo; 3 = no estoy de acuerdo ni en desacuerdo; 4 = estoy en desacuerdo; 5 = estoy completamente en desacuerdo.
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La preparación de las clases debe hacerse fuera del horario laboral.
La vida en la escuela es agitada y no hay tiempo para descansar y recuperarse.
Reuniones, trabajo administrativo y burocrático ocupan mucho del tiempo que debería utilizarse para preparar clases.

APOYO DE LOS ÓRGANOS DE GESTIÓN DE LA ESCUELA ✪

1 = estoy completamente de acuerdo; 2 = estoy de acuerdo; 3 = no estoy de acuerdo ni en desacuerdo; 4 = estoy en desacuerdo; 5 = estoy completamente en desacuerdo.
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La cooperación con los órganos de gestión de la escuela se caracteriza por la confianza y el respeto mutuo.
En cuestiones educativas, siempre puedo buscar ayuda y asesoramiento de los órganos de gestión de la escuela.
Si surgen problemas con estudiantes o padres, encuentro apoyo y comprensión de los órganos de gestión de la escuela.

RELACIÓN DEL PROFESOR CON LOS COLEGAS ✪

1 = estoy completamente de acuerdo; 2 = estoy de acuerdo; 3 = no estoy de acuerdo ni en desacuerdo; 4 = estoy en desacuerdo; 5 = estoy completamente en desacuerdo.
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Puedo obtener siempre ayuda de mis colegas.
Las relaciones entre colegas en esta escuela se caracterizan por la amistad y el cuidado mutuo.
Los profesores en esta escuela se ayudan y apoyan unos a otros.

BURNOUT DEL PROFESOR ✪

1 = estoy en total desacuerdo; 2 = estoy en desacuerdo; 3 = estoy en desacuerdo en parte; 4 = estoy de acuerdo en parte; 5 = estoy de acuerdo; 6 = estoy completamente de acuerdo (EXA - agotamiento; CET - escepticismo; INA - inadecuación)
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Estoy abrumado/a de trabajo (EXA).
No siento energía para trabajar y quiero dejar mi trabajo (CET).
Normalmente duermo mal debido a las circunstancias del trabajo (EXA).
Normalmente cuestiono el valor de mi trabajo (INA).
Siento que tengo cada vez menos para dar (CET).
Las expectativas sobre mi trabajo y desempeño han disminuido (INA).
Siento, constantemente, peso de conciencia porque mi trabajo me obliga a descuidar a mis amigos y familiares (EXA).
Siento que estoy perdiendo cada vez más interés en mis estudiantes y colegas (CET).
Antes me sentía más valorado/a en el trabajo (INA).

AUTONOMÍA DE TRABAJO DEL PROFESOR ✪

1 = estoy completamente de acuerdo; 2 = estoy de acuerdo; 3 = no estoy de acuerdo ni en desacuerdo; 4 = estoy en desacuerdo; 5 = estoy completamente en desacuerdo
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Tengo una gran influencia en mi trabajo.
En mi práctica diaria me siento libre para elegir los métodos y estrategias de enseñanza.
Tengo un alto grado de libertad para realizar la enseñanza de la manera que considero adecuada.

DAR PODER AL PROFESOR POR PARTE DE LOS ÓRGANOS DE GESTIÓN DE LA ESCUELA ✪

1 = Muy raramente o nunca; 2 = muy raramente; 3 = a veces; 4 = frecuentemente; 5 = muy frecuentemente o siempre
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¿Se siente animado/a por los órganos de gestión de la escuela para participar en decisiones importantes?
¿Se siente animado/a por los órganos de gestión de la escuela para expresarse cuando tiene una opinión diferente?
¿Los órganos de gestión de la escuela apoyan el desarrollo de sus competencias?

ESTRÉS PERCEPCIONADO POR EL PROFESOR ✪

0 = nunca, 1 = casi nunca, 2 = a veces, 3 = frecuentemente, 4 = muy frecuentemente
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En el último mes, ¿con qué frecuencia se sintió molesto/a debido a algo que ocurrió inesperadamente?
En el último mes, ¿con qué frecuencia sintió que no podía controlar cosas importantes en su vida?
En el último mes, ¿con qué frecuencia se sintió nervioso/a y "estresado/a"?
En el último mes, ¿con qué frecuencia se sintió seguro/a de su capacidad para lidiar con problemas personales?
En el último mes, ¿con qué frecuencia sintió que las cosas salían como quería?
En el último mes, ¿con qué frecuencia consideró que no podía lidiar con todo lo que tenía que hacer?
En el último mes, ¿con qué frecuencia pudo controlar irritaciones en su vida?
En el último mes, ¿con qué frecuencia sintió que tenía todo bajo control?
En el último mes, ¿con qué frecuencia se sintió molesto/a por algo fuera de su control?
En el último mes, ¿con qué frecuencia sintió que las dificultades se acumulaban de tal forma que no pudo sobrellevarlas?

RESILIENCIA DEL PROFESOR ✪

1 = estoy en total desacuerdo; 2 = estoy en desacuerdo; 3 = neutral; 4 = estoy de acuerdo; 5 = estoy completamente de acuerdo
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Tienden a recuperarse rápidamente tras tiempos difíciles.
Tengo dificultad para superar eventos complicados.
No tardo mucho en recuperarme de un evento complicado.
Tengo dificultad para volver a la normalidad cuando algo sale mal.
Supero tiempos difíciles sin problemas.
Tardo tiempo en sobrepasar contratiempos en mi vida.

SATISFACCIÓN CON EL TRABAJO DE PROFESOR ✪

Estoy satisfecho/a con mi trabajo.

AUTOPERCEPCIÓN DE SALUD DEL PROFESOR ✪

En general, diría que su salud es...

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