تامین تعلیم پس از مدرسه (برای کارفرمایان)
هدف از این تحقیق پیشنهادی این است که سعی کنیم در این زمان‌های جاری نامنظم جهانی که به عوامل اقتصادی، اجتماعی و تجاری مربوط می‌شود، اثرات اصلی بر دانش‌آموزان را از نظر چگونگی رویارویی با موضوع ورود به تأمین آموزش پس از مدرسه کشف کنیم.
همچنین پیشنهاد شده است که از سوی دانش‌آموزان و کادر آموزشی، تغییرات در ساختار سال تحصیلی، روش‌های تدریس و شیوه‌های مطالعه، حوزه‌های درسی جدید و منابع مالی مناسب برای پاسخگویی به این نگرانی‌ها برای هر دو طرف یعنی دانش‌آموزان و مؤسسات آموزشی کشف شود.
این پیشنهاد از تجربه مستقیم در بحث درباره چنین عواملی ناشی شده است:
1 فشار موجود برای ورود به تحصیلات بلافاصله پس از ترک مدرسه.
2 دشواری با مدل سنتی آموزش کلاس درس و بنابراین تمایل به ادامه استفاده از این شیوه.
3 دشواری در انتخاب و جذابیت دامنه برنامه‌های موجود.
4 موانع مالی.
5 نگرانی‌ها برای آینده از نظر محیط زیست و اقتصاد.
6 احتمال نارضایتی از انتظارات اجتماعی موجود.
7 فشارهای مالی بر کالج‌ها و دانشگاه‌ها و فشار ناشی از آن برای کاهش هزینه‌ها و افزایش درآمد.
شما چه باور دارید که نگرانی‌های اصلی کارفرمایان درباره دامنه و مدت زمان دوره‌های پس از مدرسه چیست؟
- اینجا در بریتانیا، در کسب‌وکار ما که مربوط به تفریح است، درصد بالایی از کارکنان ما در دانشگاه هستند. من آنها را با تحصیلات خوب می‌یابم اما در دامنه بسیار محدودی از موضوعات. پس از پاندمی، این موضوع حتی بیشتر مشهود شده است. کمبود مهارت‌های ساده زندگی مرا شگفت‌زده می‌کند. بسیاری در حبابی بزرگ شده‌اند و درک کمی یا هیچ‌گونه‌ای از زندگی واقعی کاری ندارند. بسیاری در ۱۹ سالگی در اولین شغل خود هستند! واضح است که به عنوان یک فرد بزرگ‌تر، ما خیلی زودتر کار را شروع کردیم، در مورد من در ۱۲ سالگی، شاید کمی جوان. با این حال، این تجربه‌ای به من داد تا با تمام سنین، تمام زمینه‌ها، نژادها و ادیان از طریق تعامل روزانه با مشتریان آشنا شوم. این چیزی است که ما آن را دشوارترین می‌یابیم. جوانان شایسته، با تحصیلات خوب و عمدتاً مؤدب... اما در دنیای واقعی گم شده‌اند. ما باید آنها را به زمین بیاوریم و دوباره شروع کنیم. واقعاً آرزو می‌کنم که آموزش متوسطه/والدین آنها را بیشتر برای دنیا آماده کنند. بسیاری حتی نمی‌دانند چگونه یک حساب بانکی راه‌اندازی کنند و صورتحساب‌ها را پرداخت کنند :) بیشتر آنها نمی‌توانند حساب ذهنی انجام دهند.
- طول دوره‌ها
- دوره‌ها تا چه حدی برای صنعتی که در آن آموزش می‌بینند مرتبط هستند؟
- تجربه زندگی قبلی، همچنین صلاحیت برای اهداف مناسب برای چشم‌اندازهای شغلی آینده در یک رشته خاص است.
- به تجربه من، قطعاً یک فاصله رو به رشد بین آنچه در آموزش عالی و آموزش‌های تکمیلی تدریس می‌شود (و شاید کسانی که تدریس می‌کنند) و دنیای "واقعی" کسب و کار و عمل وجود دارد. همچنین احساس می‌کنم که نیاز به ارتباط نزدیک‌تری بین کسب و کار و آموزش وجود دارد، چیزی که در زمان‌های اخیر از دست رفته است.
- کمبود تجربه از سوی مردم
- دانش‌آموزان دانش کافی در مورد وضعیت‌های خاص حسابداری ندارند.
- برخی از دوره‌های پس از مدرسه به نظر بی‌ربط می‌رسند و نتوانسته‌اند فارغ‌التحصیلان را به‌طور مناسب برای محیط کار آماده کنند.
- ............
- آیا کارفرما ممکن است بخواهد که دانشجو به مدت دو ماه متوالی در محل کار خود به غیر از شغل مستقیمش کار کند و به این ترتیب ارزش افزوده ایجاد کند، و سپس به دانشگاه برود و بعد از چند ماه دوباره همین اتفاق تکرار شود؟
در آینده، چه میزان احساس می‌کنید که افراد ممکن است نیاز به بازآموزی در زندگی‌های شغلی خود داشته باشند؟
- من فکر می‌کنم مردم احتمالاً هر دهه باید دوباره آموزش ببینند. با شتاب گرفتن تغییرات، مهارت‌های مختلف زیادی مورد نیاز خواهد بود، اما بدون مهارت‌های انسانی، موفق نخواهند شد.
- احتمالاً چند بار
- 2-3 بار
- توسعه حرفه‌ای باید در طول دوران کاری ادامه داشته باشد زیرا افراد نیاز دارند با ابتکارات جدید، قوانین و شیوه‌های نوآورانه آشنا شوند.
- یادگیری باید بخشی ادامه‌دار از زندگی کاری باشد. در اینجا فرصت‌هایی برای ایجاد ارتباطات بهتر بین آموزش عالی و کسب‌وکارها وجود دارد که به نفع هر دو طرف است.
- 2 یا 3 بار در زندگی بستگی به هر فرد دارد.
- هر ۱۰ سال یک بار
- سخت است بگویم اما قطعاً اکنون بیشتر از ۱۵ سال پیش است. مهم است که دوره‌های مرتبط در دسترس باشند زیرا هر کسی که نیاز دارد یا می‌خواهد دوباره آموزش ببیند، مستقیماً از مدرسه نمی‌آید.
- کس 10 متر.
- اغلب، بسته به جهت‌گیری شغلی منطقه.
آیا در نظر دارید که امکان یا مطلوب است تغییر به ساختار سنتی سال تحصیلی و مدت زمان دوره‌ها؟
آیا باور دارید که مدل‌های جایگزین تأمین مالی دانش‌آموزان باید مورد توجه قرار گیرد؟
آیا احساس می‌کنید که آموزش از راه دور می‌تواند به گونه‌ای ارائه شود که مکمل تجربه عملی باشد؟
کدام دوره‌ها برای کارفرمایان کمتر مفید می‌شوند و چرا؟
- واقعاً وابسته به بخش است، اما مهارت‌های پایه‌ای مانند شمارش و سواد نیاز به بهبود دارند.
- مطمئن نیستم
- دوره‌های آموزش و مراقبت از کودکان هنوز برای اشتغال آینده مناسب هستند.
- من دانش کافی درباره دوره‌های ارائه شده ندارم تا نظری معنادار بدهم، هرچند مؤسسات آموزشی باید در تعیین اینکه کدام دوره‌ها به ندرت منجر به بهبود فرصت‌های شغلی می‌شوند و ارزش ادامه دادن به آنها، سخت‌گیر باشند.
- بخش نظری چون عمل مهم‌تر است.
- مطمئن نیستم. در صنعت ما دوره‌های موجود مرتبط هستند اما من استدلال می‌کنم که آنها چالش‌برانگیزتر شده‌اند و گذراندن آنها خیلی آسان شده است. این باعث می‌شود که کارفرمایان اهمیت آنها را کاهش دهند.
- ..........
- برنامه‌های تحصیلی دوگانه.
دوره‌ها و حوزه‌های جدیدی که باید توسعه یابند چه هستند؟
- هوش مصنوعی، فناوری اطلاعات، پزشکی، انرژی سبز و غیره
- دوره‌هایی که از روش‌های آینده‌نگرانه یادگیری استفاده می‌کنند و می‌توانند به‌طور عملی مورد استفاده قرار گیرند
- دوره‌ها باید با صنعت مرتبط باشند اگر هدف آنها این است و باید به نوآوری‌های آینده، جدیدترین فناوری‌ها و به‌روزترین روش‌های کاری توجه کنند. آنها باید پویا باشند و آموزش لازم را برای دانش‌آموزان فراهم کنند.
- بدون شک مهارت‌های it و برنامه‌نویسی. دوره‌های stem باید در اولویت باقی بمانند اما نه به قیمت نادیده گرفتن هنرهای خلاق.
- کنترلر
- دوره‌های حرفه‌ای مانند لوله‌کشی، نجاری، برق، مهندسی و غیره موضوعات مرتبط با توسعه انرژی‌های تجدیدپذیر. دوره‌های عملی مهمان‌نوازی
- لطفاً متن مورد نظر خود را برای ترجمه ارائه دهید.
- گسترش دانش فناوری اطلاعات.
آیا باور دارید که مدل «حرفه‌آموزی» می‌تواند به دامنه وسیع‌تری از مشاغل گسترش یابد؟
چگونه می‌توانند کالج‌ها و دانشگاه‌ها به طور مؤثر با کارفرمایان همکاری کنند تا برنامه درسی مرتبط با صنعت و تجارت باشد؟
- ناشناس
- بیشتر ارتباط و تعامل
- ارائه‌دهندگان آموزش باید ارتباطاتی با صنعت، هم در شرکت‌های بزرگ و هم کوچک و نهادها ایجاد کنند.
- آنها باید بر روی محتوای نظری و عملی که مرتبط با صنعت است، توافق کنند. در زمینه بهداشت و مراقبت اجتماعی، ارتباط مداوم با sssc، کالج‌ها و محل‌های کار به رعایت استانداردها و کدهای رفتار کمک می‌کند.
- باید ارتباط بیشتری و بهبودیافته‌تری بین کسانی که در زمینه آموزش و توسعه برنامه درسی فعالیت می‌کنند و کسانی که در کسب‌وکار و صنعت عمل می‌کنند، وجود داشته باشد. یک رابطه دوطرفه به نفع هر دو.
- ارتباط و مشارکت بیشتر در کار دانشگاه و کارفرما به همراه دانشجو
- در بخش نهایی پایان‌نامه شرکت کنید.
- نیازهای صنایع را شناسایی کرده و با آنها همگام شوید زیرا به طور اجتناب‌ناپذیری در حال تحول هستند. با مراکز محلی در یک ظرفیت یادگیری متقابل همکاری کنید که به نفع دانشگاه/کالج، دانشجویان و صنعت باشد.
- لطفاً متن مورد نظر خود را برای ترجمه ارائه دهید.
- با شرکت‌های منطقه ارتباط برقرار کنید و به تعداد متخصصان کمبود در شرکت‌ها توجه کنید. در بسیاری از موارد، مواد تحصیلی با انجام مستقیم وظایف شغلی تداخل دارد.
آیا هر دوره‌ای باید شامل یک عنصر تجربه کاری باشد؟ این دوره باید چه مدت باشد؟
- بله - وابسته به مهارت‌های مورد نیاز
- بله، تا زمانی که یک درک عملی از دوره و تنوع کار در یک دوره موجود درک شود.
- تجربه کاری ابزاری مفید است که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا درک بهتری از محیط کار پیدا کنند. 6 هفته تا 20 هفته
- ایده‌آل این است که دانش‌آموزان بتوانند نظریه را به عمل مرتبط کنند. ایده‌آل این است که دوره‌ها باید یک عنصر کارآموزی یکپارچه داشته باشند، یا به صورت هفتگی (یک یا دو روز تجربه کاری) یا در بلوک‌هایی مانند ۴ هفته.
- کاملاً. به طور ایده‌آل، باید مدل‌های بیشتری از کارآموزی توسعه یابد که در آن آموزش و عمل در طول دوره ترکیب شوند. تجربه کاری همیشه ارزشمند است، اما به‌طور تجربی، دوره‌های کمتر از یک ماه کمتر مفید هستند.
- بله، حداقل ۱ سال
- بله، نه کمتر از نیمه
- بستگی به بخش دارد اما به طور کلی بله. یک دوره سه ماهه در هر سال از دوره؟
- لطفاً متن مورد نظر خود را برای ترجمه ارائه دهید.
- ضروری نیست.
مؤسسه و کشور شما:
- کارفرما
- کالج ماریجامپوله. لیتوانی
- کالج ماریامپوله، لیتوانی
- سودکسو بریتانیا
- کالج کلوین گلاسگو
- معماری، دانشجوی سابق دانشگاه استراثکلاید، اسکاتلند
- کالج کلوین گلاسگو
- کالج ماریامپوله، لیتوانی
- مهمان‌نوازی/ اسکاتلند
- لیتوانی