Sanaston hankinta nuorilla oppijoilla

Entisenä Comenius-kieliapulaisena Irlannissa, Tralee Educate Together N. S.:ssä ja tällä hetkellä Palackyn yliopiston opiskelijana Olomoucissa, Tšekissä, kirjoitan väitöskirjaa sanaston hankinnasta nuorilla oppijoilla. Haluaisin kerätä lisää tietoa saadakseni selkeämmän kuvan siitä, miten kielituki toimii muissa kouluissa tai muissa englanninkielisissä maissa. Jokaisen ensikäden kokemuksen mielipide on minulle erittäin arvokas, olipa se sitten opettajan, harjoittelijaopettajan tai vanhemman.

Tulokset ovat julkisesti saatavilla

Kyllä	Ei	Osittain totta	En tiedä
LSP lapsille, joiden L1 ei ole englanti, on sisällytetty koulumme opetussuunnitelmaan

LSP lapsille, joiden L1 ei ole englanti, toteutuu koulussamme, mutta iltapäiväohjelmana

LSP:tä tukee taloudellisesti tai muulla tavoin hallituksen elin

LSP on rajoitettu vuosissa, eli yksi lapsi voi osallistua siihen vain rajoitetun ajan

LSP on rajoitettu lasten määrässä, jotka voivat osallistua siihen koulussamme tietyllä kouluvuodella

LSP on erittäin hyödyllinen, suurin osa oppijoista voi kommunikoida englanniksi laajasta aihepiiristä 1-2 vuoden kuluessa

LSP auttaa varmasti, mutta siinä on rajoituksia - kaikki lapset eivät voi olla täysin integroituneita edes 2 vuoden kuluttua

Jotkut oppijat ovat nopeampia, jotkut hitaampia, mutta jos he yrittävät kovasti, he kaikki onnistuvat lopulta

Kyllä, päivittäin	Usein, mutta ei säännöllisesti	Vain satunnaisesti	Ei, koskaan	En ole kuullut siitä
Dolch/Thorndiken lista tai muu sanataajuuteen perustuva lista

painetut kuvat ja valokuvat (kuten flash-kortit)

luokitellut lukukirjat

lasten lehdet

kuvat ja valokuvat tallennettuna tietokoneeseen

videot

lautapelit

tietokonepelit

kaksikielinen lista uusista sanoista

lista uusista englanninkielisistä sanoista englanninkielisine määritelmineen

kokonaisvaltainen fyysinen vastaus

äänikielellinen menetelmä

asiat ja esineet ympärilläni

laulujen kuuntelu ja laulaminen

radio-ohjelmien kuuntelu jne.

kielioppi-käännösmenetelmä

oppiminen kokemuksen kautta (retket, projektit, kokeet)

viestintämenetelmä

Erittäin hyödyllinen/tärkeä	Melko hyödyllinen/tärkeä	Melko hyödytön/epätärkeä	Täysin hyödytön/täysin epätärkeä	En tiedä	En välitä
oppilaiden motivaatio

päivän osa

oma mielialani

oppilaiden mieliala

ympäristö (lämmin/kylmä)

ympäristö (hiljainen/äänekäs)

yhteistyö vanhempien kanssa

oppilaiden äidinkieli

oppilaiden sosiaalinen tausta

oppilaiden luonteenpiirteet (ujo/avoin/rohkea/epävarma)

oppilaiden perheen koko (erityisesti ilman sisaruksia vs. yksi/jotkut sisarukset)

oppilaiden sukupuoli

oppilaiden ikä

EFL-luokan koko

Sanaston hankinta nuorilla oppijoilla

Olen... ✪

Minulla on ensikäden kokemusta englannin opettamisesta toisena/vieraana kielenä ✪

Valitse vastaus, joka parhaiten kuvaa asennettasi seuraaviin väittämiin

Jos sinulla on ensikäden kokemusta TEFL:stä, vastaa, mitä menetelmiä käytät/käytit opettaessasi uutta sanastoa EFL-opiskelijoille

Ole hyvä ja merkitse seuraavat näkökohdat/ominaisuudet hyödyllisyyden tai tärkeyden mukaan, kun opetat englantia nuorille oppijoille

Käytätkö tai tiedätkö mitään taajuussanojen listoista, kuten Dolchin tai Thorndiken lista? Mitä pidät/et pidä niistä eniten? Miten käytät niitä?

Käytätkö tai tiedätkö mitään graded reader -kirjoista? Mitä pidät/et pidä niistä eniten? Miten käytät niitä?

Ole hyvä ja kirjoita sen maan täydellinen nimi, jossa opetat englantia/ lapsesi oppii englantia ✪

Olen... ✪

Ikäni on... ✪

Teet loistavaa työtä! Kiitos, että olet päässyt näin pitkälle ja jaat tämän!!!! (Voit vapaasti lisätä muita ehdotuksia tai ideoita aiheeseen liittyen alla olevaan kenttään!)