INSTRUMENT DE RECHERCHE SUR LE BIEN-ÊTRE PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS (PT/A,B)

Cher(e) Enseignant(e),

Nous vous invitons à participer à un questionnaire sur le Bien-Être Professionnel des enseignants. Ce questionnaire fait partie du projet Teaching To Be qui inclut huit pays européens. L'analyse des données sera réalisée avec tous les pays et a pour but de proposer certaines recommandations issues des preuves de cette recherche.

Nous espérons que cette recherche apportera une contribution significative et qu'elle renforcera la dignité et la crédibilité des enseignants au niveau international.

Cette recherche respecte et garantit des principes éthiques d'anonymat et de confidentialité. Vous ne devez pas indiquer votre nom, votre école ou d'autres informations qui permettraient d'identifier votre personne ou l'institution pour laquelle vous travaillez.

Cette recherche est de nature quantitative et les données seront analysées statistiquement.

Le remplissage du questionnaire prendra 10 à 15 minutes.

INSTRUMENT DE RECHERCHE SUR LE BIEN-ÊTRE PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS (PT/A,B)

Les résultats sont accessibles uniquement à l'auteur

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À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir expliquer des thèmes centraux dans vos matières afin que même les élèves en difficulté comprennent les contenus.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir répondre aux questions des élèves pour qu'ils comprennent des problèmes difficiles.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir fournir des orientations et des instructions qui soient comprises par tous les élèves, quelle que soit leur capacité.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir expliquer des questions de la matière pour que la plupart des élèves comprennent les principes de base.

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À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir organiser les travaux de manière à adapter l'instruction et les tâches aux besoins individuels des élèves.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir offrir des défis réalistes à tous les élèves, même dans une classe aux aptitudes mixtes.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir adapter les instructions aux besoins des élèves en difficulté tout en répondant aux besoins des autres élèves de la classe.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir organiser le travail de manière à mettre en œuvre des tâches diversifiées en fonction des différents niveaux de performance des élèves.

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À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir amener tous les élèves de la classe à s'engager activement dans les tâches scolaires.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir éveiller le désir d'apprendre même chez les élèves en difficulté.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir faire en sorte que les élèves donnent le meilleur d'eux-mêmes, même en résolvant des problèmes difficiles.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir motiver des élèves qui montrent moins d'intérêt pour les tâches scolaires.

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À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir maintenir la discipline dans n'importe quelle classe ou groupe d'élèves.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir contrôler même les élèves les plus agressifs.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir faire en sorte que des élèves ayant des problèmes de comportement respectent les règles de la classe.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir amener tous les élèves à se comporter de manière polie et à respecter les enseignants.

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À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir bien coopérer avec la plupart des parents.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir trouver des solutions appropriées pour gérer des conflits d'intérêts avec d'autres enseignants.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir collaborer de manière constructive avec les parents d'élèves ayant des problèmes de comportement.

À quel point êtes-vous sûr(e) de pouvoir coopérer de manière efficace et constructive avec d'autres enseignants, par exemple, dans des équipes pluridisciplinaires.

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Dans mon travail, je me sens plein(e) d'énergie.

Je suis enthousiaste à propos de mon travail.

Je me sens heureux(se) lorsque je travaille intensément.

Dans mon travail, je me sens fort(e) et énergique.

Mon travail m'inspire.

Je me sens absorbé(e) par mon travail.

Quand je me réveille le matin, j'aime aller travailler.

Je suis fier/fière du travail que je fais.

Je me sens enthousiaste lorsque je travaille.

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La préparation des cours doit se faire en dehors des heures de travail.

La vie à l'école est agitée et il n'y a pas de temps pour se reposer et récupérer.

Les réunions, le travail administratif et bureaucratique occupent beaucoup de temps qui devrait être utilisé pour préparer des cours.

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La coopération avec les organes de gestion de l'école est caractérisée par la confiance et le respect mutuel.

En matière éducative, je peux toujours demander de l'aide et des conseils aux organes de gestion de l'école.

Si des problèmes surviennent avec des élèves ou des parents, je trouve du soutien et de la compréhension auprès des organes de gestion de l'école.

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Je peux toujours obtenir de l'aide de mes collègues.

Les relations entre collègues dans cette école se caractérisent par l'amitié et la préoccupation les uns pour les autres.

Les enseignants dans cette école s'entraident et se soutiennent mutuellement.

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Je suis accablé(e) par le travail (EXA).

Je me sens sans motivation pour travailler et je ressens l'envie de quitter mon travail (CET).

Je dors généralement mal en raison des circonstances du travail (EXA).

Je remets souvent en question la valeur de mon travail (INA).

Je sens que j'ai de moins en moins à offrir (CET).

Les attentes concernant mon travail et ma performance ont diminué (INA).

Je ressens constamment un poids de culpabilité parce que mon travail m'oblige à négliger mes amis et ma famille (EXA).

Je sens que je perds de plus en plus d'intérêt pour mes élèves et mes collègues (CET).

Auparavant, je me sentais plus valorisé(e) au travail (INA).

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J'ai une grande influence dans mon travail.

Dans ma pratique quotidienne, je me sens libre de choisir les méthodes et les stratégies d'enseignement.

J'ai un degré élevé de liberté pour réaliser l'enseignement comme je le considère approprié.

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Vous sentez-vous encouragé(e) par les organes de gestion de l'école à participer à des décisions importantes ?

Vous sentez-vous encouragé(e) par les organes de gestion de l'école à vous exprimer lorsque vous avez un avis différent ?

Les organes de gestion de l'école soutiennent-ils le développement de vos compétences ?

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Au cours du dernier mois, à quelle fréquence vous êtes-vous ennuyé(e) à cause de quelque chose qui s'est produit inopinément ?

Au cours du dernier mois, à quelle fréquence avez-vous eu l'impression de ne pas pouvoir contrôler des choses importantes dans votre vie ?

Au cours du dernier mois, à quelle fréquence vous êtes-vous senti(e) nerveux(se) et "stressé(e)" ?

Au cours du dernier mois, à quelle fréquence vous êtes-vous senti(e) confiant(e) dans votre capacité à gérer des problèmes personnels ?

Au cours du dernier mois, à quelle fréquence avez-vous eu l'impression que les choses se déroulaient comme vous le souhaitiez ?

Au cours du dernier mois, à quelle fréquence avez-vous pensé que vous ne pouviez pas faire face à tout ce que vous aviez à faire ?

Au cours du dernier mois, à quelle fréquence avez-vous réussi à contrôler des irritations dans votre vie ?

Au cours du dernier mois, à quelle fréquence avez-vous eu l'impression d'avoir tout sous contrôle ?

Au cours du dernier mois, à quelle fréquence vous êtes-vous senti(e) irrité(e) à cause de quelque chose qui échappait à votre contrôle ?

Au cours du dernier mois, à quelle fréquence avez-vous eu l'impression que les difficultés s'accumulaient au point de ne pas pouvoir les surmonter ?

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J'ai tendance à me remettre rapidement après des périodes difficiles.

J'ai des difficultés à surmonter des événements compliqués.

Je ne mets pas longtemps à récupérer d'un événement compliqué.

J'ai du mal à revenir à la normale quand quelque chose ne va pas.

Je traverse des temps difficiles sans problème.

Je mets du temps à surmonter des contretemps dans ma vie.

Je suis tout à fait d'accord.	Je suis d'accord.	Je ne suis ni d'accord ni en désaccord.	Je suis en désaccord.	Je suis tout à fait en désaccord.
J'ai terminé le CBO.

J'ai trouvé tous les contenus du CBO utiles pour mon bien-être professionnel.

J'ai partagé mes impressions et idées sur les contenus du CBO avec mes collègues de mon école.

Je suis tout à fait d'accord.	Je suis d'accord.	Je ne suis ni d'accord ni en désaccord.	Je suis en désaccord.	Je suis tout à fait en désaccord.
J'ai lu et réalisé toutes les activités du livre de l'enseignant pendant que je suivais le CBO.

J'ai trouvé toutes les activités du livre de l'enseignant utiles pour mon bien-être professionnel.

J'ai partagé mes impressions et idées sur les activités du livre de l'enseignant avec mes collègues de mon école.

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AUTO-EFFICACITÉ PROFESSIONNELLE DE L'ENSEIGNANT Instruction/enseignement ✪

AUTO-EFFICACITÉ PROFESSIONNELLE DE L'ENSEIGNANT Adaptation des instructions/enseignement aux besoins individuels ✪

AUTO-EFFICACITÉ PROFESSIONNELLE DE L'ENSEIGNANT Motiver les élèves ✪

AUTO-EFFICACITÉ PROFESSIONNELLE DE L'ENSEIGNANT Maintenir la discipline ✪

AUTO-EFFICACITÉ PROFESSIONNELLE DE L'ENSEIGNANT Coopérer avec des collègues et des parents ✪

IMPLICATION PROFESSIONNELLE DE L'ENSEIGNANT ✪

INTENTIONS D'ABANDON DE LA PROFESSION D'ENSEIGNANT ✪

PRESSION-TEMPS ET VOLUME DE TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT ✪

SOUTIEN DES ORGANES DE GESTION DE L'ÉCOLE ✪

RELATION DE L'ENSEIGNANT AVEC SES COLLÈGUES ✪

BURNOUT DE L'ENSEIGNANT ✪

AUTONOMIE DE TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT ✪

DONNER DU POUVOIR À L'ENSEIGNANT DE LA PART DES ORGANES DE GESTION DE L'ÉCOLE ✪

STRESS PERÇU PAR L'ENSEIGNANT ✪

RÉSILIENCE DE L'ENSEIGNANT ✪

Évaluation du Cours de Bien-être en Ligne (CBO) ✪

Veuillez identifier jusqu'à 3 aspects positifs que vous avez atteints grâce au CBO (question ouverte). ✪

Veuillez identifier jusqu'à 3 aspects négatifs que vous avez rencontrés dans le CBO (question ouverte). ✪

Évaluation du livre de l'enseignant ✪

Veuillez identifier jusqu'à 3 aspects positifs que vous avez atteints grâce au livre de l'enseignant (question ouverte). ✪

Veuillez identifier jusqu'à 3 aspects négatifs que vous avez rencontrés dans le livre de l'enseignant (question ouverte). ✪

SATISFACTION AVEC LE TRAVAIL D'ENSEIGNANT ✪

AUTO-PERCEPTION DE LA SANTÉ DE L'ENSEIGNANT ✪

Genre

Autre

Groupe d'âge

Niveau d'éducation

Autre

Temps de service en tant qu'enseignant(e)

Années de service dans l'école actuelle

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Je pense souvent à abandonner l'enseignement.

Mon objectif est de chercher un autre emploi l'année prochaine.