Perspective des enseignants sur l'éducation inclusive et ses liens avec l'auto-efficacité

Je suis étudiante en Master de psychologie de l'éducation à l'Université de Klaipeda et je mène une recherche visant à examiner la perspective des enseignants sur l'éducation inclusive et ses liens avec l'auto-efficacité.

L'enquête est complètement anonyme et les données recueillies ne seront utilisées qu'à des fins scientifiques.

Le remplissage du questionnaire prendra environ 5 à 10 minutes.

Merci de votre temps et de vos réponses sincères!

Résultats accessibles uniquement à l'auteur

Votre sexe :

Votre âge :

Vous êtes :

Votre expérience dans l'établissement d'enseignement ?

Avez-vous déjà été en contact avec des enfants ayant des besoins spécifiques ?

Votre expérience à éduquer des élèves ayant des besoins spécifiques ?

Lisez attentivement les déclarations fournies et évaluez-les de 'tout à fait en désaccord' à 'tout à fait d'accord'

Tout à fait en désaccordEn désaccordD'accordTout à fait d'accord
Je pense que les autres élèves de la classe peuvent ne pas accepter les élèves ayant des besoins spécifiques.
Je préférerais ne pas travailler avec des élèves ayant des besoins spécifiques.
Les élèves ayant des difficultés à exprimer leurs pensées verbalement devraient apprendre dans des classes d'enseignement général.
Je pense qu'il est difficile d'accorder l'attention nécessaire à tous les élèves dans une classe inclusive.
Je me sens mal à l'aise en interagissant avec des élèves ayant un handicap.
Les élèves qui ne se concentrent pas devraient apprendre dans des classes d'enseignement général.
Je pense que la charge de travail augmentera s'il y a des élèves ayant des besoins spécifiques dans ma classe.
Les élèves ayant besoin de moyens de communication alternatifs (braille/langue des signes) devraient apprendre dans des classes d'enseignement général.
Je me sentirais mal si un élève ayant des besoins spécifiques était dans ma classe.
Je pense que je vais ressentir un plus grand stress si ma classe compte des élèves ayant des besoins spécifiques.
Je ressens de l'anxiété en travaillant avec des élèves ayant des besoins d'apprentissage spécifiques.
Les élèves qui échouent souvent aux examens devraient apprendre dans des classes d'enseignement général.
Je me sens peu sûr de moi en travaillant avec de tels élèves.
Je ressens de l'anxiété de ne pas avoir les connaissances et compétences nécessaires pour éduquer des élèves ayant des besoins spécifiques.
Les élèves ayant besoin d'un programme d'apprentissage individualisé devraient apprendre dans des classes d'enseignement général.

Lisez attentivement les déclarations fournies et évaluez-les de 'tout à fait en désaccord' à 'tout à fait d'accord'.

Tout à fait en désaccordEn désaccordD'accordTout à fait d'accord
Si je m'efforce suffisamment, je peux toujours résoudre des problèmes complexes.
Si quelqu'un me conteste, je peux trouver des moyens et des façons d'obtenir ce que je veux.
Il m'est facile de suivre et d'atteindre mes objectifs.
Je suis convaincu(e) que je peux faire face efficacement aux événements inattendus.
À cause de mon ingéniosité, je sais comment agir dans des situations imprévues.
Je peux résoudre la plupart des problèmes si je mettrai les efforts nécessaires.
Lorsque je fais face à des difficultés, je peux généralement rester calme, car je fais confiance à mes capacités pour les surmonter.
Quand je suis confronté à un problème, je peux généralement trouver plusieurs solutions.
Si je rencontre un problème, je peux souvent trouver une solution.
En général, je peux gérer tout ce qui se présente sur mon chemin.