מגוון ושוויון בתוך בית הספר

לא

לערוך מחנות ספורט.

אף אחד

בדיקה שגרתית של הדברים שיכולים לשמש בכיתות שונות.

היה עקבי. אני יודע שכל מצב צריך להתייחס אליו באופן אינדיבידואלי, אבל אני חושב שאני מדבר על iss. ילדים שהיו ב-iss 3-4 פעמים ברבעון, במיוחד בסמסטר הראשון או אפילו בחודש הראשון, צריכים יותר התבוננות מעמיקה לגבי הסיבה לכך. העברת תלמידים לשנה הבאה כאשר הם עושים כמעט כלום בכיתה צריכה להפסיק! אנחנו לא עוזרים לתלמידים כי בתיכון אין להם ידע בסיסי. גם זה ספורטיבי. אפשר לקבל ציונים גרועים עד יום המשחק ואז בלילה אחד הם יכולים להשתפר רק כדי שיוכלו לשחק. גם מעודדות כלולות בזה.

נצל את הקהילה וחגוג את התרבויות של כולם. אני גם חושב שיהיה נחמד לראות קבוצת מורים מגוונת יותר בצוות. תלמידים צריכים לדעת שיש אנשים מצליחים שנראים כמוהם.

אני מאמין שיהיה זה מועיל לבית הספר שלנו שיהיה לו ערוץ גישור גדול יותר, כולל יותר יועצים בית ספריים וכן צוות גישור של תלמידים.

אנו צריכים לעשות עבודה טובה יותר בהתמודדות עם הצרכים האקדמיים של תלמידים בהתאם ליכולתם לתפקד בכיתה. אנו מתמודדים מדי יום עם תלמידים הסובלים ממחלות נפש או הפרעות התנהגותיות שמפריעות באופן קבוע לסביבת הלמידה. חייבות להיות סביבות חינוך חלופיות כדי לענות על הצרכים של תלמידים אלה וגם להגן על הלמידה עבור התלמידים המסוגלים ורוצים לעמוד בציפיות. בנוסף, רבים מתלמידי החינוך המיוחד לא משתפרים אקדמית בכיתה הרגילה, ללא קשר להתאמות ולדרישות ה-iep. תלמידים רבים בחינוך המיוחד עם מטרות רבות היו מצליחים בקבוצות קטנות, עם תמיכה מותאמת אישית. רק בגלל שהכללה היא נכונה פוליטית, זה לא אומר שהתלמיד מקבל את מה שהוא צריך אקדמית והתנהגותית במקרים מסוימים. בעוד שהקידום החברתי הוא הנורמה במחוז שלנו, תלמידים עם כיתות נכשלות צריכים להיות מחויבים לבית ספר קיץ - בית ספר בשבת - או תוכנית דומה כדי להבטיח שליטה בכישורים לפני הרשמה לשכבת הלימוד הבאה. רבים מתלמידינו ממשיכים להיכשל בנושא אחרי נושא ואז מוצאים את עצמם חסרים את הרקע האקדמי כדי להצליח בתיכון.

לא זמין

לא בטוח

אני לא יכול לחשוב על שום דבר

עזור לנו להבין כיצד אנו יכולים להפוך את התוכן שלנו לרלוונטי לסטודנטים. זה הדבר הכי קשה עבורי כרגע.