מגוון ושוויון בתוך בית הספר

עמיתים יקרים,

על מנת להשלים משימה לקורס ההתמחות שלי אני צריך ללמוד יותר על התרבות של בית הספר שלנו, בעיקר בנושא המגוון והשוויון. חשבו על תרבות בית הספר כדרך שבה הדברים נעשים בבית ספר, כך שהפעולות של בית הספר מודדות מה בית הספר מעריך, ולא המילים הכלולות בחזון של בית הספר, אלא הציפיות והנורמות הבלתי כתובות שמצטברות עם הזמן. סקר פותח על ידי אוניברסיטת קאפלה למטרה זו.

האם תוכל למלא את הסקר הזה? זה ייקח כ15-20 דקות לענות על השאלות, ואני אשמח מאוד לעזרתכם!

אנא ענו עד 30 באוקטובר.

תודה לכולכם על הזמן שהקדשתם להשתתף בסקר הזה.

בברכה,

להשנדו הוקינס

 

בואו נתחיל:

כשמדובר באוכלוסיות מגוונות בסקר זה, אנא חשבו על מגוון במונחים של שפה, גזע, אתניות, נכות, מגדר, מצב כלכלי-חברתי, והבדלי למידה. תוצאות הסקר הזה יישלחו למנהל שלנו, והמידע ישמש למטרות חינוכיות כדי להבין את הפרקטיקה הנוכחית בבית הספר שלנו (כחלק מפעילויות ההתמחות שלי). אנא ענו באופן פתוח וכנה שכן התגובות יהיו חסויות.

 

א. מה תפקידך בבית הספר שלנו?

1. בית הספר הזה הוא מקום תומך ומזמין עבור תלמידים ללמוד

2. בית הספר הזה קובע סטנדרטים גבוהים להצלחה אקדמית עבור כל התלמידים.

3. בית הספר הזה רואה את סגירת פער ההישגים הגזעי/אתני בעדיפות גבוהה.

4. בית הספר הזה מקדם הערכה וכבוד למגוון התלמידים.

5. בית הספר הזה מדגיש כבוד לכל האמונות והפרקטיקות התרבותיות של התלמידים.

6. בית הספר הזה מעניק לכל התלמידים הזדמנות שווה להשתתף בדיונים ופעילויות בכיתה.

7. בית הספר הזה נותן לכל התלמידים הזדמנויות שוות להשתתף בפעילויות חוץ-לימודיות ובפעילויות העשרה.

8. בית הספר הזה מעודד תלמידים להרשם לקורסים מאתגרים (כגון כיתות Honors ו-AP), ללא קשר לגזעם, אתnicity או לאומיותם.

9. בית הספר הזה מספק הזדמנויות לתלמידים לקחת חלק בקבלת החלטות, כגון פעילויות או כללים בכיתה.

10. בית הספר הזה משיג פרספקטיבות מגוונות של תלמידים דרך הזדמנויות מנהיגות רגילות.

11. בית הספר הזה בודק נתוני הישגים והערכות באופן קבוע כדי לבצע מעקב אחר התקדמות התלמידים.

12. בית הספר הזה מתייחס לצרכים החברתיים, הרגשיים וההתנהגותיים של כל תלמיד לפחות פעם בשנה.

13. בית הספר הזה מפתח תוכניות ונהלים על בסיס תוצאות ממגוון נתונים.

14. בית הספר הזה מספק לצוות חומרים, משאבים והדרכה הדרושים לעבוד בצורה אפקטיבית עם תלמידים מגוונים.

15. בבית הספר הזה חברי הצוות בודקים את ההטיות התרבותיות שלהם דרך פיתוח מקצועי או תהליכים אחרים.

16. בית הספר הזה מספק הזדמנויות למידה לחברי משפחות, כגון ESL, גישה למחשבים, כיתות אוריינות בבית, כיתות להורות וכו'.

17. בית הספר הזה מקיים תקשורת עם משפחות ועם חברי הקהילה בשפת האם שלהם.

18. בבית הספר הזה קיימות קבוצות הורים שמנסות לכלול ולמעורבות את כל ההורים.

19. בבית הספר הזה יש ציפיות גבוהות מכל התלמידים.

20. בית הספר הזה משתמש בחומרי הוראה שמשקפים את התרבות או האתnicity של כל התלמידים.

21. בית הספר הזה עוסק בפרקטיקות שמתאימות לסגנונות למידה מגוונים.

22. בית הספר הזה מזמין את התרבות והחוויות של התלמידים לכיתה.

23. בית הספר הזה מדגיש את ההוראה בצורה רלוונטית לתלמידים.

24. בית הספר הזה משתמש באסטרטגיות הוראה כדי להבחין ולהתאים לצרכים של אוכלוסיות מיוחדות, כגון תלמידי אנגלית כשפה שנייה ותלמידי חינוך מיוחד.

25. בית הספר הזה משתמש בספרי לימוד שמכילים פרספקטיבות מרובות או מגוונות.

26. בית הספר הזה משתמש בהתערבויות שמותאמות אישית ומפוקחות ברגישות לבעיות לשוניות ותרבותיות.

27. בית הספר הזה הוא מקום תומך ומזמין עבור הצוות לעבוד.

28. בית הספר הזה מקבל אותי ואנשים כמוני.

29. בבית הספר הזה יש מגוון פרספקטיבות מצד הצוות.

30. בית הספר הזה תומך במנהל שלי בביצוע שינויים בנוגע למגוון ולסוגיות שוויון.

31. אילו פרקטיקות קיימות כדי להבטיח עידוד אמון בין ולבין מנהלי הבית ספר, הצוות, התלמידים וההורים?

  1. לא
  2. פגישות תיאום רגילות של הורים, מורים והנהלה.
  3. תקשורת בריאה
  4. פגישת הורים מורים או אירוע שנתי.
  5. מורים ומנהלים מעודדים תלמידים לדון בכל דבר איתם. יש גם את יועץ בית הספר.
  6. ההנהלה שומרת על מדיניות דלת פתוחה ומקבלת את כל העובדים לבוא ולדון בדאגות.
  7. ישנה מדיניות "דלת פתוחה" שבה מקודמת האמון. אני מאמין שרוב המורים עובדים כדי לטפח ולעודד תקשורת בין הורים למורים בכל עת, במיוחד כאשר זה נוח ללוחות הזמנים של ההורים. בניית צוותים ופגישות plc מבטיחות שההנהלה והצוות יהיו מתואמים בכל הנוגע למטרות וציפיות מהתלמידים, מה שמגביר את עבודת הצוות והאמון.
  8. צוות המנהיגות של הבניין מספק הזדמנויות בתחום זה. חברי ה-blt מביאים מידע, הצעות ודאגות מהאוכלוסייה שהם מייצגים. בתורם, מידע, הצעות והחלטות מוחזרות מחברי הצוות לעמיתיהם המתאימים. תהליך זה יכול להיות מוצלח רק באמצעות אמון ושיתוף פעולה.
  9. לא זמין
  10. סודיות
…עוד…

32. אילו פרקטיקות קיימות כדי להבטיח עידוד שוויון בין ולבין מנהלי הבית ספר, הצוות, התלמידים וההורים?

  1. לא
  2. פגישות תיאום רגילות של הורים, מורים והנהלה.
  3. שוויון
  4. המנהל של בית הספר יחליט שזה יכול להתפתח על ידי הבנה הדדית.
  5. פגישות שכוללות את הנהלת בית הספר, צוות נוסף, תלמידים והורים כדי לדון באירוע(ים) שבהם נדונה התחושה של חוסר צדק וכיצד להתמודד עם זה טוב יותר או לקדם צדק.
  6. לא הייתי עד למנהגים ספציפיים שנועדו לקדם צדק, אך שוחחתי עם המנהלים והם נראים כאילו הם שומרים על ראש פתוח בכל הסיטואציות.
  7. אני חושב שהבית ספר שלנו עושה עבודה טובה בקבלת החלטות שוויוניות כאשר תלמידים, צוות והורים מעורבים. למרות שההחלטות עשויות לא להיות "הוגנות" או "שוות" מבחינה טכנית, אני מאמין שאנחנו מנסים לקחת בחשבון הרבה היבטים של מצב ולשאוף לענות על הצרכים הספציפיים של כל אדם כך שיינתן לו סיכוי שווה להצלחה.
  8. תהליך ה-blt גם מועיל בתחום ההוגנות בקהילת בית הספר ביחס ליחידים ו/או אוכלוסיות. ייתכן שיש לטפל בדאגות גם באופן פרטני. בית הספר שלנו פועל במידה מסוימת על מערכת של איזונים ובלמים. תמיד ישנם מספר אנשים או קבוצות התומכים באחרים כדי להבטיח שכולם יתייחסו בהוגנות.
  9. לא זמין
  10. לא בטוח
…עוד…

33. אילו פרקטיקות קיימות כדי להבטיח שהמנהל בית הספר מבצע עידוד כבוד בין ולבין הצוות, התלמידים וההורים?

  1. לא
  2. ההנהלה מעוניינת לעקוב אחרי תפקוד כל הצוות.
  3. דיסציפלינה
  4. דבר עם כל אחד ואחת באספה.
  5. קודם כל, המנהלת מדברת כל בוקר עם כל הצוות, בעצם קוראת לצוות בשמות. המנהלת, כאשר היא בבניין, אפשר לסמוך עליה שתיראה במסדרון. היא גם מדברת עם תלמידים. עכשיו, יהיה נחמד אם הסגנים יוכלו לעשות את אותם דברים.
  6. המנהל לא עשה דבר ספציפי כדי לעודד את הסגל להיות מכבד כלפי אחרים. אני פשוט חושב שיש ציפייה לא מדוברת שכולם יישארו מכבדים ומקצועיים.
  7. אני מאמין שכיוון שהמנהלת שלנו נוכחת בבניית צוות, פיתוח מקצועי, כמו גם במסדרונות ובכיתות, היא מבטיחה את קידום הכבוד. היא מקבלת בברכה כל רעיון כאשר מדובר בקבלת החלטות שמשפיעות על תלמידים ומורים כאחד.
  8. באופן כללי, שורר אקלים של כבוד בין האוכלוסיות המוזכרות. רבים מחברי הצוות נשארים מאז תקופה שבה זה לא היה המצב. לכן, רבים מחברי הצוות "תומכים זה בזה" ויודעים שכבוד הוא קריטי להישרדות היומיומית בסביבת בית הספר. המנהלת שלנו מקדמת מדיניות דלת פתוחה ומעודדת משוב על שיפורים ומקבלת שבחים כאשר הם מגיעים. היא תנקוט בפעולה על פי הצעות ות insist על כך שאווירת כבוד בין כולם תשרור.
  9. לא זמין
  10. לא בטוח
…עוד…

34. מה יכול בית הספר שלנו לעשות אחרת כדי לתמוך טוב יותר בצרכים של התלמידים?

  1. לא
  2. לערוך מחנות ספורט.
  3. אף אחד
  4. בדיקה שגרתית של הדברים שיכולים לשמש בכיתות שונות.
  5. היה עקבי. אני יודע שכל מצב צריך להתייחס אליו באופן אינדיבידואלי, אבל אני חושב שאני מדבר על iss. ילדים שהיו ב-iss 3-4 פעמים ברבעון, במיוחד בסמסטר הראשון או אפילו בחודש הראשון, צריכים יותר התבוננות מעמיקה לגבי הסיבה לכך. העברת תלמידים לשנה הבאה כאשר הם עושים כמעט כלום בכיתה צריכה להפסיק! אנחנו לא עוזרים לתלמידים כי בתיכון אין להם ידע בסיסי. גם זה ספורטיבי. אפשר לקבל ציונים גרועים עד יום המשחק ואז בלילה אחד הם יכולים להשתפר רק כדי שיוכלו לשחק. גם מעודדות כלולות בזה.
  6. נצל את הקהילה וחגוג את התרבויות של כולם. אני גם חושב שיהיה נחמד לראות קבוצת מורים מגוונת יותר בצוות. תלמידים צריכים לדעת שיש אנשים מצליחים שנראים כמוהם.
  7. אני מאמין שיהיה זה מועיל לבית הספר שלנו שיהיה לו ערוץ גישור גדול יותר, כולל יותר יועצים בית ספריים וכן צוות גישור של תלמידים.
  8. אנו צריכים לעשות עבודה טובה יותר בהתמודדות עם הצרכים האקדמיים של תלמידים בהתאם ליכולתם לתפקד בכיתה. אנו מתמודדים מדי יום עם תלמידים הסובלים ממחלות נפש או הפרעות התנהגותיות שמפריעות באופן קבוע לסביבת הלמידה. חייבות להיות סביבות חינוך חלופיות כדי לענות על הצרכים של תלמידים אלה וגם להגן על הלמידה עבור התלמידים המסוגלים ורוצים לעמוד בציפיות. בנוסף, רבים מתלמידי החינוך המיוחד לא משתפרים אקדמית בכיתה הרגילה, ללא קשר להתאמות ולדרישות ה-iep. תלמידים רבים בחינוך המיוחד עם מטרות רבות היו מצליחים בקבוצות קטנות, עם תמיכה מותאמת אישית. רק בגלל שהכללה היא נכונה פוליטית, זה לא אומר שהתלמיד מקבל את מה שהוא צריך אקדמית והתנהגותית במקרים מסוימים. בעוד שהקידום החברתי הוא הנורמה במחוז שלנו, תלמידים עם כיתות נכשלות צריכים להיות מחויבים לבית ספר קיץ - בית ספר בשבת - או תוכנית דומה כדי להבטיח שליטה בכישורים לפני הרשמה לשכבת הלימוד הבאה. רבים מתלמידינו ממשיכים להיכשל בנושא אחרי נושא ואז מוצאים את עצמם חסרים את הרקע האקדמי כדי להצליח בתיכון.
  9. לא זמין
  10. לא בטוח
…עוד…

הערות או דאגות

  1. לא
  2. אין תגובות.
  3. אף אחד
  4. אתה רואה למה לא רציתי לעשות את הסקר הזה. זה יותר מדי מילולי.
  5. הטכנולוגיה האישית הייתה מזיקה לסביבת הלמידה של בית הספר התיכון. זהו הסחת דעת רבה מדי עבור רבים מהתלמידים שלנו שכבר מתמודדים עם בעיות של שמירה על ריכוז. יוטיוב, משחקים, פייסבוק והאזנה למוזיקה הרבה יותר מעניינים ומבדרים מאשר הוראה המנוהלת על ידי מורים או למידה שיתופית.
  6. מילאתי את השאלון הזה כמורה לחינוך מיוחד בסביבה סגורה. אני לא יודע הרבה על כיתות חינוך רגיל ואיך מורים אחרים לחינוך מיוחד עובדים עם תלמידים בתוך הכיתות הללו.
  7. הייתי רוצה שהתלמיד שלי יגיע לכאן אם הייתה לי הזדמנות.
  8. סימנתי "לא יודע" עבור #15 פשוט כי לא היה לי pd שבו בדקנו את ההטיות התרבותיות שלנו, אבל אם זה היה יכול להיות מוצע.
צור את השאלון שלךלענות על טופס זה