ספקת חינוך לאחר בית ספר (למעסיקים)

המטרה של מחקר זה המוצע היא לנסות לגלות, במהלך הזמנים הנוכחיים של חוסר יציבות עולמית הנוגעת לגורמים כלכליים, חברתיים ומסחריים, מה הם ההשפעות העיקריות על התלמידים מבחינת הדרך שבה הם ניגשים לנושא של כניסה לספקת חינוך לאחר בית ספר.

כמו כן, מוצע מהסטודנטים וצוות ההוראה, לגלות אילו שינויים במבנה השנה האקדמית, שיטות ההוראה, ואמצעי הלימוד, תחומי תוכן חדשים ומקורות מימון עשויים להיות מתאימים במענה לדאגות אלו עבור התלמידים והמוסדות החינוכיים.

ההצעה הזו עלתה מניסיון ישיר בשיח על גורמים כאלה כמו:

1 לחץ מתמשך להיכנס ללימודים מיד לאחר סיום学校.

2 קושי במודל המסורתי של חינוך בכיתה, ולכן חוסר רצון להמשיך במצב הזה.

3 קושי בבחירה, ומשיכת הטווח של התוכניות הזמינות.

4 מחסומי כספים.

5 דאגות לעתיד מבחינת הסביבה והכלכלה.

6 אפשרות לחוסר שביעות רצון מציפיות חברתיות מגובשות.

7 לחצים פיננסיים על מכללות ואוניברסיטאות ולחץ הנובע מכך להפחית עלויות ולגדול הכנסות.

מהן הדאגות העיקריות של מעסיקים לגבי טווח הקורסים והמשך הקורסים לאחר בית ספר?

  1. כאן בבריטניה, בעסק שלנו, שהוא פנאי, אחוז גבוה מהעובדים שלנו הם באוניברסיטה. אני מוצא אותם משכילים אך בתחום מאוד מצומצם של נושאים. לאחר המגפה זה הפך להיות אפילו יותר בולט. חוסר בכישורי חיים פשוטים מפתיע אותי. רבים גדלו בבועה עם מעט או ללא הבנה על חיי העבודה האמיתיים. רבים נמצאים בעבודתם הראשונה בגיל 19! כמובן, כאדם מבוגר, אנחנו התחלנו לעבוד הרבה יותר מוקדם, במקרה שלי בגיל 12, אולי קצת צעיר. עם זאת, זה נתן לי ניסיון במפגש עם כל הגילאים, כל הרקעים, הגזעים והדתות על ידי אינטראקציה יומית עם לקוחות. זו הבעיה שאנחנו מוצאים הכי קשה. צעירים הגונים, משכילים, ברובם מנומסים... אבל אבודים בעולם האמיתי. אנחנו צריכים להנחיל להם יסודות ולהתחיל מחדש. אני באמת מקווה שהחינוך התיכוני/ההורים היו מכינים אותם יותר לעולם. רבים אפילו לא יודעים איך לפתוח חשבון בנק ולשלם חשבונות :) רובם לא יכולים לבצע חישובים מנטליים.
  2. אורך הקורסים
  3. עד כמה רלוונטיים הקורסים לתעשייה שבה הם מתאמנים לעבוד?
  4. ניסיון חיים קודם, גם של ההסמכה, מתאים למטרות של אפשרויות קריירה עתידיות בתחום מסוים.
  5. בניסיוני, יש בהחלט ניתוק הולך ומתרקם בין מה שנלמד (ואולי גם בין המורים) בחינוך הגבוה ובחינוך נוסף לבין העולם "האמיתי" של העסקים והמעשה. אני גם מרגיש שיש צורך בקשרים קרובים יותר בין עסקים לחינוך, משהו שאבד בשנים האחרונות.
  6. חוסר ניסיון מאנשים
  7. לסטודנטים אין מספיק ידע על מצבים ספציפיים בחשבונאות.
  8. כמה קורסים לאחר בית הספר נראים לא רלוונטיים ואינם מצליחים להכין את הבוגרים בצורה מספקת לשוק העבודה.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. איזה מעסיק יכול לרצות שהסטודנט יעבוד במשך חודשיים ברציפות לא בעבודתו הישירה במקום העבודה, ובכך ייצור ערך מוסף, אלא ילך למכללה, ולאחר כמה חודשים זה יחזור על עצמו?

באיזו תדירות אתה מרגיש שייתכן שאנשים יצטרכו להתמקצע מחדש בחיים המקצועיים שלהם?

  1. אני חושב שאנשים יצטרכו להתאמן מחדש כנראה בכל עשור. ככל שהקצב של השינוי מואץ, יידרשו כל כך הרבה מיומנויות שונות, אבל בלי מיומנויות בין-אישיות, לא יצליחו.
  2. כנראה כמה פעמים
  3. 2-3 פעמים
  4. ההכשרה המקצועית צריכה להיות מתמשכת במהלך חיי העבודה, מכיוון שאנשים צריכים להישאר מעודכנים ביוזמות חדשות, חוקים ופרקטיקות חדשניות.
  5. הלמידה должна быть חלק מתמשך מחיי העבודה. יש כאן הזדמנויות לקשרים מתואמים טובים יותר בין השכלה גבוהה לעסקים, לטובת שני הצדדים.
  6. 2 או 3 פעמים בחיים תלוי בכל אדם.
  7. כל 10 שנים
  8. קשה לומר, אבל בהחלט יותר לעיתים עכשיו מאשר לפני 15 שנה. חשוב שהקורסים הרלוונטיים יהיו נגישים, מכיוון שלא כולם שצריכים או רוצים להתמקצע מחדש מגיעים ישר מבית הספר.
  9. קס 10 מ.
  10. לעיתים קרובות, בהתאם לכיוון העבודה של האזור.

האם אתה סבור שיכול להיות אפשרי או רצוי לסטות מהמבנה המסורתי של השנה האקדמית ואורך הקורס?

האם אתה סבור שצריך לשקול מודלים חלופיים למימון תלמידים?

האם אתה מרגיש שלמידה מרחוק יכולה להתבצע כך שהיא תשלים ניסיון מעשי?

אילו קורסים נעשים פחות שימושיים למעסיקים ולמה?

  1. באמת תלוי במגזר, אך יש צורך בשיפור במיומנויות בסיסיות כמו חישוב וקריאה וכתיבה.
  2. לא בטוח
  3. קורסי חינוך מוקדם וטיפול בילדים עדיין מתאימים למטרות תעסוקה עתידיות
  4. אין לי ידע מספיק על הקורסים המוצעים כדי לעשות כל הערה משמעותית, אם כי מוסדות חינוך צריכים להיות קפדניים בקביעת אילו קורסים לעיתים נדירות מובילים לשיפור הזדמנויות התעסוקה ולכדאיות להמשיך בהם.
  5. חלק תיאורטי כי הפרקטיקה יותר חשובה.
  6. לא בטוח. בתעשייה שלנו הקורסים הזמינים רלוונטיים, אבל הייתי טוען שהם הפכו לפחות מאתגרים וקל מדי לעבור אותם. זה משאיר את המעסיקים מפחיתים את הרלוונטיות שלהם.
  7. ..........
  8. תוכניות לימוד שמטילות ספק.

מהם הקורסים החדשים ותחומי הנושא שצריכים להתפתח?

  1. בינה מלאכותית, טכנולוגיית מידע, רפואי, אנרגיה ירוקה וכו'
  2. קורסים שמשתמשים בדרכי למידה עתידניות ויכולים להיות בשימוש מעשי
  3. הקורסים צריכים להיות רלוונטיים לתעשייה אם זה מה שהם מיועדים לו, והקורסים צריכים לקחת בחשבון חידושים עתידיים, הטכנולוגיות האחרונות והדרכים העדכניות ביותר לעבודה. הם צריכים להיות דינמיים ולספק את ההשכלה הנדרשת לסטודנטים.
  4. בהחלט כישורי it ותכנות. קורסי stem צריכים להישאר בעדיפות, אך לא על חשבון הזנחת האמנויות היצירתיות.
  5. בקר
  6. קורסים למקצועות כמו אינסטלציה, נגרות, חשמל, הנדסה וכו' נושאים הקשורים לפיתוח אנרגיה מתחדשת. קורסים מעשיים בתחום האירוח
  7. 请提供需要翻译的内容。
  8. העמקת הידע בטכנולוגיות מידע.

האם אתה סבור שהמודל של 'חניכות' יכול להתרחב לטווח רחב יותר של תפקידי עבודה?

איך יכולות מכללות ואוניברסיטאות לעבוד באופן יעיל עם מעסיקים, כך שהתוכנית תהיה רלוונטית לתעשייה ולמסחר?

  1. לא ידוע
  2. יותר תקשורת ואינטראקציה
  3. ספקי החינוך צריכים לפתח קשרים עם התעשייה, הן עם חברות גדולות והן עם חברות קטנות ומוסדות.
  4. הם צריכים להסכים על תוכן תיאורטי ומעשי הרלוונטי לתעשייה. במסגרת תחום הבריאות והטיפול החברתי, קשר מתמשך עם sssc, מכללות ומקומות עבודה הוא מועיל כדי לעמוד בסטנדרטים ובקודים של התנהגות.
  5. חייבת להיות תקשורת טובה יותר ומשופרת בין אלה שמלמדים ומפתחים תוכניות לימוד לבין אלה שעוסקים בעסקים ובתעשייה. מערכת יחסים דו-כיוונית שתועיל לשני הצדדים.
  6. יותר תקשורת והשתתפות בין האוניברסיטה והמעסיקים בשיתוף עם הסטודנט
  7. להשתתף בחלק הסופי של התזה.
  8. התייחס לצרכים של התעשיות ושמור על קשר איתן כפי שהן מתפתחות באופן בלתי נמנע. עבוד עם גופים מקומיים במערכת של למידה הדדית שמועילה למכללה/אוניברסיטה, לסטודנטים ולתעשייה.
  9. 请提供需要翻译的内容。
  10. לתקשר עם חברות באזור ולשקול את כמות המומחים החסרים בחברות. במקרים רבים, חומר הלימוד מתנגש עם ביצוע פונקציות העבודה הישירות.

האם כל קורס צריך לכלול אלמנט של ניסיון בעבודה? כמה זמן זה צריך להיות?

  1. כן - תלוי בכישורים הנדרשים
  2. כן, עד להבנה מעשית של הקורס והמגוון בעבודה המובן בקורס קיים.
  3. ניסיון עבודה הוא כלי שימושי לעזור לסטודנטים לפתח הבנה של מקום העבודה. 6 שבועות עד 20 שבועות
  4. באופן אידיאלי, כך שהתלמידים יוכלו לקשר בין תיאוריה לפרקטיקה. באופן אידיאלי, הקורסים צריכים לכלול רכיב השתלמות אינטגרלי, או באופן שבועי (יום או יומיים של ניסיון בעבודה או בחסימות של, למשל, 4 שבועות).
  5. בהחלט. אידיאלי לפתח יותר מודלים של הכשרה שבהם החינוך והמעשה משולבים לאורך הקורס. ניסיון עבודה תמיד יקר ערך, אך תקופות של פחות מחודש פחות מועילות, מניסיוני.
  6. כן, לפחות שנה אחת
  7. כן, לא פחות מחצי
  8. תלוי במגזר, אבל באופן כללי כן. תקופה של שלושה חודשים בכל שנה של הקורס?
  9. ................
  10. לא בהכרח.

המוסד שלך והמדינה שלך:

  1. מעסיק
  2. מכללת מריאמפולה. ליטא
  3. מכללת מריאמפולה, ליטא
  4. סודקסו בריטניה
  5. מכללת גלזגו קלווין
  6. אדריכלות, סטודנט לשעבר באוניברסיטת סטרתקלייד, סקוטלנד
  7. מכללת גלזגו קלווין
  8. מכללת מרייאמפולה, ליטא
  9. אירוח/ סקוטלנד
  10. ליטא
…עוד…

אתה:

גילך:

צור את השאלון שלךלענות על טופס זה