Postškolska obrazovna ponuda (za akademsko osoblje)

Objekt ovog predloženog istraživanja je pokušati otkriti, tijekom ovih trenutnih vremena globalne nestabilnosti vezane uz ekonomske, socijalne i komercijalne čimbenike, koji su glavni učinci na studente u smislu kako pristupaju pitanju ulaska u postškolsku obrazovnu ponudu.

Također se predlaže od strane studenata i nastavnog osoblja, otkriti koje promjene u strukturi akademske godine, metodama isporuke i načinima studiranja, nova područja kurikuluma i izvore financiranja mogu biti prikladni za rješavanje ovih briga i za studente i za obrazovne ustanove.

Ovaj prijedlog proizašao je iz izravnog iskustva u raspravi o takvim čimbenicima kao što su:

1 Pritisak za ulazak u studij odmah nakon završetka škole.

2 Teškoće s tradicionalnim modelom obrazovanja u učionici i stoga nevoljkost za nastavak s ovim načinom.

3 Teškoće u odabiru i privlačnost raspona dostupnih programa.

4 Financijske prepreke.

5 Brige za budućnost u smislu okoliša i ekonomije.

6 Moguće nezadovoljstvo s uspostavljenim društvenim očekivanjima.

7 Financijski pritisci na fakultete i sveučilišta i rezultantni pritisak za smanjenje troškova i povećanje prihoda.

Što smatrate glavnim brigama budućih studenata, i što bi ih moglo spriječiti da uđu u visoko obrazovanje?

  1. visoki minimalni zahtjevi, potreba za polaganjem relevantnih državnih maturalnih ispita za dobivanje mjesta financiranog od strane države.
  2. slaba znanja o srednjem obrazovanju i visoke školarine.
  3. glavne brige za studente bile bi pristup informacijama u vezi s njihovim tečajem i stjecanje relevantnih certifikata za prijavu na visoko obrazovanje.
  4. mogućnosti zapošljavanja i karijere nakon diplome; visoke školarine
  5. previše je teško i previše skupo.
  6. ne znajući što odabrati
  7. glavne brige navedene iznad i pitanje povjerenja. mladi ljudi ne vjeruju.
  8. financijske prepreke
  9. hoćeš li moći studirati ili ćeš morati pokriti troškove studija?
  10. neprestano rastuća cijena obrazovanja, kao i pritisak na postizanje rezultata. ne zaboravljajući nedostatak određenih radnih prilika u visoko konkurentnim područjima.
…Više…

Što se može učiniti za smanjenje troškova visokog obrazovanja za studente?

  1. školarine bi mogle financirati tvrtke čiji zaposlenici studiraju na visokom obrazovanju, sponzorirati stipendije za najbolje studente.
  2. troškovi visokog obrazovanja za studente mogu se promijeniti samo odlukama vlade. trenutno su dovoljno visoki. stoga sve više studenata bira nastaviti svoje studije, raditi i učiti. neki mladi ljudi nemaju sredstva za plaćanje svojih studija, biraju strukovne škole ili odlaze u inozemstvo.
  3. više financiranja od vlade
  4. porezne olakšice za održavanje visokog obrazovanja
  5. osigurati više resursa kao i hrane dok su na kampusu
  6. olakšati studentske kredite
  7. ako bi bilo moguće dodijeliti potpore od socijalnih partnera ili pojedinaca..
  8. više vladinog financiranja
  9. dobro je da studentima bez novca omogućimo besplatne studije.
  10. implementacija nekih vrsta programa rada i studija
…Više…

Smatrate li da je moguće ili poželjno udaljiti se od tradicionalne strukture akademske godine i trajanja tečajeva?

  1. po mom mišljenju, studenti mogu učiti prema individualnom planu, učiti eksterno.
  2. mislim da je dijelom tako. visokoškolske institucije trebale bi imati više mogućnosti za fleksibilnije planiranje studijskog procesa, kako bi studentima omogućile da sami biraju potrebne studijske predmete i da akumuliraju potrebni broj kredita potrebnih za stjecanje kvalifikacije.
  3. to bi moglo biti moguće zbog trenutne klime
  4. ne. struktura akademske godine i trajanje tečajeva su optimalno uređeni.
  5. yes
  6. ne mislim tako.
  7. nisam siguran.
  8. niti jedan student s obitelji ne oslanja se na to da će fakultet biti usklađen s školskom godinom njihove djece.
  9. yes
  10. vjerujem da je to vrlo moguće i zapravo to potičem kao jedan od mogućih načina za učiniti obrazovanje fleksibilnijim za studente koji već imaju vrlo zauzete rasporede.
…Više…

Koji su novi tečajevi i područja predmeta koja bi trebala biti razvijena?

  1. obratiti više pažnje na razvoj kreativnosti, komunikacije, poduzetništva, javnog govora.
  2. tvrtkama u regiji potrebni su specijalisti za održavanje automobila, informatiku i mehatroniku. međutim, mladi ljudi radije studiraju društvene znanosti.
  3. gaming bi se mogao razvijati. stem predmeti promovirani djevojkama itd.
  4. upravljanje inovacijama
  5. tečajevi ne bi trebali biti toliko usmjereni na završne testove, već bi trebali biti izazovniji tijekom cijelog trajanja. također bi trebali ostati relevantni.
  6. posebne sposobnosti
  7. kritičko razmišljanje, studije kulture, pitanja globalizacije
  8. igra terapija / trening svjesnosti / umjetnička terapija
  9. posvetiti više pažnje učenju stranih jezika i upoznavanju zemlje.
  10. informacijske znanosti trebaju se razvijati što je brže moguće.
…Više…

Koji tečajevi, po vašem mišljenju, postaju zastarjeli ili trebaju značajne promjene?

  1. pedagogija djetinjstva
  2. nemam mišljenje.
  3. svi studijski programi koji se provode na fakultetu ažuriraju se godišnje, uzimajući u obzir prijedloge društvenih partnera i promjene u poslovanju. na temelju potreba pripremaju se novi.
  4. english
  5. upravljanje poslovanjem
  6. not sure
  7. opći tečajevi
  8. pisanje (akademsko, kreativno..)
  9. ne bih želio ocjenjivati, jer nemam dovoljno informacija o ovom pitanju.
  10. polja komunikacije mogu se značajno proširiti budući da se tehnološka pozadina brzo razvija.
…Više…

Koji tečajevi postaju manje privlačni studentima i zašto?

  1. pedagogija djetinjstva
  2. studenti će smatrati predmete koji imaju samo teorijsku nastavu neprivlačnima, oponašanje stvarnih situacija, rješavanje stvarnih problema, analiza slučajeva, donošenje kreativnih odluka su važni za studente, važno je da student bude aktivni sudionik u procesu učenja.
  3. manje studenata odabire studije s više točnih znanosti. na to djelomično utječe slaba priprema za studije, slabo znanje matematike.
  4. stem predmeti su manje privlačni za studentice.
  5. pedagogija biologije, kemije i fizike
  6. not sure
  7. matematičar
  8. možda studenti mogu dati odgovor na ovo pitanje. nisam siguran.
  9. tečajevi na kojima vas može obučiti privatni pružatelj obuke. to rade u kraćem vremenu i s manje akademskog sadržaja.
  10. i don't know.
…Više…

Koji tečajevi bi mogli rasti u popularnosti?

  1. pravo; njega
  2. digitalizacija, financijska pismenost, investiranje, poduzetništvo i ostalo
  3. mislim na sestrinstvo, logistiku, informatiku.
  4. beauty
  5. it, robotika
  6. tečajevi koji vode do sigurnosti zaposlenja
  7. inženjerstvo, tehnologija
  8. tehnologije, inženjerstvo, pedagogija, socijalni rad
  9. tečajevi psihologije
  10. i don't know.
…Više…

Koliko često pregledavate ponudu tečajeva?

  1. never
  2. nakon završetka semestra ili kada se pravni dokumenti promijene.
  3. godišnje. uzimajući u obzir prijedloge ili želje socijalnih partnera i poslodavaca. studenti također ponekad izražavaju svoje mišljenje o organizaciji studija, relevantnosti znanja koje dobivaju ili sadržaju svojih studijskih predmeta.
  4. n/a
  5. jednom ili dvaput godišnje.
  6. termički i godišnji
  7. often
  8. jednom po semestru
  9. yearly
  10. jednom godišnje
…Više…

Kako mogu fakulteti i sveučilišta učinkovito surađivati s poslodavcima, tako da kurikulum bude relevantan za industriju i trgovinu?

  1. moraju surađivati kako bi otkrili koje su kompetencije potrebne stručnjacima u relevantnom području, prihvatiti ih na stručnu praksu, održavati predavanja, dijeliti dobra iskustva, predstavljati stvarne poslovne probleme studentima za rješavanje.
  2. svi novo pripremljeni studijski programi usklađeni su s poslodavcima i socijalnim partnerima. što se tiče pojedinih studijskih predmeta i njihovog sadržaja, često komuniciramo i konzultiramo se s istraživačima na sveučilištu.
  3. raspravom o potrebama industrije i osiguravanjem da se to zatim podučava
  4. sastanci, zajednički događaji, zajedničke konferencije
  5. izgradnja i održavanje dobrih partnerstava
  6. specijalizacija traženih profesija
  7. surađivati na dnevnoj bazi, konzultirati se jedni s drugima, iznositi svoje brige i vjerovati jedni drugima.
  8. radne skupine i suradnički dijalog sa sektorom
  9. surađivati u provođenju naručenih istraživanja.
  10. institucija mora stalno komunicirati s menadžerima ili odgovornim predstavnicima tvrtki i institucija: organizirati događaje tijekom kojih bi socijalni partneri dijelili svoja razmišljanja o promjenama u potrebama za specijalističkim obrazovnim kompetencijama, potrebom za stručnjacima i mogućnostima zapošljavanja.
…Više…

Treba li svaki tečaj uključivati element radnog iskustva? Koliko dugo bi to trebalo trajati?

  1. profesionalne prakse su obavezne, a pripravništva, obilazak tvrtki, sastanci sa socijalnim partnerima i rasprave također bi bile prikladne.
  2. da. trebalo bi. oko 30 posto ukupnog vremena učenja.
  3. yes
  4. da, minimum 3 mjeseca
  5. da, jer bi to spriječilo studente da napreduju u području iz kojeg bi nakon diplome otišli jer im se zapravo ne sviđa
  6. svaki tečaj mora uključivati radno iskustvo
  7. ne nužno
  8. da, barem jedan dan u tjednu
  9. yes
  10. da, najmanje mjesec dana godišnje.
…Više…

Vaša institucija i zemlja:

  1. marijampole kolegij
  2. koledž marijampole, litvanija
  3. koledž marijampole, litvanija
  4. glasgow kelvin college škotska
  5. koledž marijampolė
  6. glasgow kelvin škotska
  7. sveučilište primijenjenih znanosti marijampole, litvanija
  8. litvanija, sveučilište primijenjenih znanosti marijampole
  9. scotland
  10. litvanija, marijampolės koledž
…Više…

Vi ste:

Vaša dob:

Stvori svoju anketuOdgovori na ovaj obrazac