Učenje(a), jezik(a) i stereotipi(i)

španjolski: audiolingvalna metoda; fokusirana na govor, što je jako dobro funkcioniralo. ne toliko na gramatici, ali njena gramatika je jednostavna pa nije bila toliko potrebna. francuski: fokus na gramatici, što je bilo jako teško i još uvijek nije uspjelo, pa sada ne znam ni gramatiku, ni govor. engleski: fokus na svemu, već dugo vremena, jako dobro je funkcioniralo. litvanski: funkcioniralo je prilično dobro, ali zahtijeva puno inicijative. no, metoda, slušanje + govor + gramatičke vježbe, dobro je funkcionirala.

škola ili privatni tečajevi dali su mi čvrstu osnovu za gramatički i konstrukcijski aspekt jezika. no, učenje 'suhe' i tehničke strane bilo je samo za početak; interakcija s izvorim govornicima i praktična primjena stečenog znanja ono je što je najviše pomoglo u mom procesu učenja jezika.

do sada sam naučio samo osnove. mislim da se može razviti prilično dobar naglasak i vještine slušanja, u usporedbi s tim kako se jezici obično podučavaju (za stolom u školi). s obzirom na to da samo slušam audio dok idem/ se vraćam s posla, mislim da je to sjajno.

sve četiri kompetencije su smatrane važnima. mislim da je ova metoda dobro funkcionirala. međutim, "greška" se smatrala nečim lošim u školi, pa sam se bojao govoriti ili praviti greške i dobiti lošu ocjenu. na sveučilištu nije tako loše.

još uvijek ne mogu govoriti na ovom jeziku.

učenje jezika zahtijeva sve metode, govor, pisanje, slušanje. sve te stvari sam stekao na svojim predavanjima i sretan sam zbog toga, jer stvarno pomaže. posebno govor, jer nećete naučiti jezik bez puno vježbe.

usmena produkcija je bila premalo obrađena. trebalo mi je živjeti u inozemstvu da bih stvarno poboljšao svoj engleski i koristio ga ispravno u svakodnevnom životu.