ANKETA VODITELJEV ORATORIJA LJUBLJANSKE ŠKOFIJE

Oratórium vezetője, üdvözöllek! A kérdőív következő pontjaiban arra kérünk, hogy töltsd ki, és járulj hozzá ahhoz, hogy az oratórium tanácskozása a te igényeid szerint alakuljon. Jó kattintgatást!

Milyen szerepet játszik az oratórium projekt a plébániádban? Mennyire vagy elégedett vele? Milyen gyakran találkoztok, szerveztek-e más tevékenységet az oratórium mellett?

  1. az animátorok oratóriuma körülbelül négyszer kerül megrendezésre. az animátorok, akik részt vesznek, többségükben az év során is animátorok a rendszeres hittanon... az oratórium a szülők számára nagyon üdvözlendő dolog, mert így gondoskodnak a gyermekeik felügyeletéről. a gyerekek gyakorlatilag az egész szlovéniából csatlakoznak - jó helyszín mindazok számára, akik ljubljana központjában dolgoznak.
  2. a plébániánkban oratórium projekt volt. néhány találkozó, megvalósítás és ennyi. idén volt először, és nagyon elégedettek voltunk. ha folytatjuk az oratóriumot, a találkozókat korábban szervezzük, tartalmilag gazdagabbak lesznek, szakmai segítséggel, sokkal korábban. a plébánián rengeteg tevékenység zajlik, de egyik sem kapcsolódik (tartalmilag, tematikusan) az oratóriumhoz.
  3. a plébánia egészének összekapcsolása; 14 naponta találkozunk, nyári hónapokban pedig akár heti 2 alkalommal is, az animátorok nyáron hétvégén a tengerhez megyünk, az oratórium idején pedig az animátorok a plébánia helyiségeiben alszanak; a csoportok egymással összefonódnak, így aktívan részt veszünk a cserkészeknél, az oratóriumi animátorokból pedig bérmálási csoportokat is alapítottunk, a jászol előkészítése.
  4. nyáron nem találkozunk animátor találkozók keretében (kivéve az oratóriumi napokat), hanem ifjúsági hittanon, énekkarban... az oratórium fontos része a nyári programnak, amelyet nemcsak a plébánia, hanem a település is kínál a gyerekeknek. gyakorlatilag semmi más, a gyerekeknek szánt program nem zajlik a településünkön nyáron. ugyanakkor a fiataloknak lehetőséget ad a tevékenységre, jó társaságra, hovatartozásra és a hitben való személyes növekedésre.
  5. az oratóriumnak nagy szerepe van nálunk. két nyári oratóriumot, egy őszi oratóriumot és minden hónapban egy oratóriumi délutánt szervezünk.
  6. a projekt oratórium nagyon fontos helyet foglal el a plébániánkban. ami a gyerekeket és fiatalokat illeti, az oratórium valószínűleg a legfontosabb plébániai esemény számunkra. a fő ok elsősorban a pozitív visszajelzés és a plébánosok segítőkészsége az oratórium megvalósításában. mindenesetre a legtöbb feladatot az animátorok végzik. a projekttel tehát nagyon elégedettek vagyunk. lelki és személyes fejlődést tapasztalunk, miközben a játék és a beszélgetés révén közelítjük a gyerekekhez a valódi értékeket. szélesebb értelemben pedig a szülőknek és a falubelieknek is megmutatjuk, hogy valóban egy nagyon pozitív projektről van szó. gyakran találkozunk. az oratórium előtt körülbelül 5 hosszabb megbeszélésünk van (március végén kezdjük), ezt követik az egyes csoportok megbeszélései (dalok és táncok, színpad, nagy játékok, nyitó és záró rendezvény...). az oratórium előtti héten együtt töltjük a hétvégét, az utolsó két nap pedig általában a munkálatokra van szánva (színpad felállítása, anyagok szállítása stb.). az oratórium vége nem jelenti az animátor találkozók végét. különböző estéken (szórakoztató, kreatív, vitás stb.) találkozunk, és csoportként még a mikulás ünnepséget is megszervezzük (játék a gyerekeknek szent miklós érkezésekor), farsangi mulatságot tartunk, és részt veszünk a plébánia egyéb projektjeiben (anyák napja, jótékonysági koncertek), a fiúk szerveznek sporttornákat, a lányok koncerteket stb.
  7. az oratórium a plébániánkban a legnagyobb projekt, amely a fiatal animátorokat és résztvevőket érinti. nagyon elégedett vagyok vele, mivel egy jól működő szervezőcsapatról van szó, ugyanakkor mindig új kihívás, különösen elegendő számú animátor megszerzése. márciustól találkozunk, először kéthetente, később pedig hetente. az oratórium mellett oratóriumi napokat is szervezünk (évente egyet vagy kettőt), karácsonyi misét, mikulás ünnepséget, és igyekszünk feléleszteni a fiatalok csoportját.
  8. az oratórium a plébániánkban minden évben szépen sikerül, de észrevesszük a résztvevők folyamatos és fokozatos csökkenését. évente egyszer tartjuk. a találkozók áprilistól kezdődően kéthetente zajlanak, amikor pedig közelebb vagyunk az oratóriumhoz, akkor hetente.
  9. az oratóriumnak fontos szerepe van a nyári programban. mind a gyerekek, mind az animátorok nagyon elégedettek, amit a számuk is mutat.
  10. az oratórium valójában központi esemény a plébánián, mind a fiatalok (animátorok), mind a gyerekek számára, mint résztvevők. az animátori csoporton keresztül más tevékenységek is elkezdtek felébredni a plébánián - ifjúsági szentmisék, zenekar, ifjúsági találkozók...
…Tovább…

1. CSOPORTOS TALÁLKOZÁSRA NEVELÉS: Hogyan "lélegzik" az animátori csoportod, milyen a hangulat?

hozzátennék

  1. a kot vezető animátorokkal főként az oratórium előkészületein vagyok, mivel már hosszú ideje egy másik plébánián vagyok. az animátorok egyébként jól ismerik egymást. én őket abból az időszakból ismerem, amikor animátorként dolgoztam velük a rendszeres hittanon, a ferences gyerekeknél és a családi nyaralásokon.
  2. néha túl sokat követelünk a fiatalabb új animátoroktól (egyre inkább szórakoztató szempontból nézik).
  3. az év során különböző tevékenységek szervezése az animátor csoport igazi ritmusának megőrzéséhez kulcsfontosságú jelentőséggel bír.
  4. természetesen néha előfordul, hogy ez a lenyűgöző légkör csökken, de hamarosan helyreáll. különösen ez a légkör érvényes az oratórium idején és utána. mindig egy igazán szilárd csoportra kapcsolódunk, amely azonban hamarosan az oratórium után ismét szétesik, sajnos semmilyen módon nem lehet megtartani.
  5. a légkör fokozódik és a oratórium végén kulminál.
  6. ...da vannak, akik meglehetősen "komolytalanok" a találkozók látogatásával kapcsolatban, stb. - "túl sok más kötelezettségük van"...
  7. mi valódi animátori csapatokat, animátorokat közvetlenül az oratórium előtt gyűjtünk össze, eddig nagy probléma volt hazai animátorokat szerezni.

2. ÖNKÉNTESSÉGRE, FELELŐSSÉGRE NEVELÉS: Hogyan motiválod az animátort a munkára, hogy vállalja az animátorok felelősségét másokért és saját magáért?

hozzátennék

  1. a középiskolásoknál van inspiráció, a főiskolások viszont túl elfoglaltak és már fáradtak. azok a diákok, akik maradnak, nagyon hasznosak.
  2. fontos, hogy hallgassunk az animátorokra, figyelembe vegyük a megjegyzéseiket, és elsősorban példamutatással inspiráljunk.
  3. a probléma a felelősség átvállalásában rejlik. mindenki szeretné, ha történne valami, hogy segítsen, de senki sem akarja magára vállalni a főszerepet, így ez mindig ugyanazokra hárul, néha pedig valakit kicsit 'megtolunk' a vezetésbe, ami nem mindig rossz, de nem is jó.
  4. időnként ösztönözni kell őket; egyébként úgy vélem, hogy a többség érzi a felelősséget, amelyet animátorként vállalnak, de akad néhány egyén, aki nem túl felelősségteljes.
  5. a probléma a kapcsolatok hiánya, ahol jelenleg nem tudunk sokat tenni, mert egy másik helyen élek, és az év során nem tudom vezetni az animátorcsapatot.

3. AZ ORATORIUM HOSSZÚTÁVÚ NEVELÉSE: Hogyan szerzed meg az új animátorokat? Hogyan vonod be őket a csoportba, mire figyelsz különösen?

hozzátennék

  1. a nyolcadik osztályban és az oratóriumban részt vevő diákok lehetőséget kapnak arra, hogy kilencedikes segítő animátorok legyenek... aztán fokozatosan animátorokká válnak.
  2. a leghatékonyabb receptet keressük, hogyan lehet őket megszerezni.
  3. pridobimo őket a birmálási csoportokon keresztül
  4. miután meghívjuk őket, hogy csatlakozzanak hozzánk, egész évben animátorképzést tartunk velük.
  5. a nagyobb általános iskolásoknak lehetőségük van arra, hogy segítsenek nekünk egy adott projekt megvalósításában, de csak mint valamilyen segítők. példa: készítünk egy játékot miklósra, ők pedig azt a feladatot kapják, hogy a jelenetek között cseréljék a színpadot. ezen kívül például az oratóriumban a "táborozás" keretében - egy éjszakát a nagyobb résztvevők az oratóriumban tölthetnek - több lehetőséget kapnak a közös időtöltésre az animátorokkal. ez két példa arra, ahol bizonyos mértékig megismerkednek a csoportunk működésével. igaz, hogy aztán néhányan talán barátok vagy meghívás miatt jönnek, de a legtöbben (és biztos vagyok benne, hogy ez a legjobb) maguk jönnek. a plébános bejelenti, hogy a következő héten lesz az első találkozó az oratóriumban, és mindenkit meghívnak, aki szeretne csatlakozni a csoporthoz. ennek következtében sokkal szebb látni a fiatalokat, akik maguktól döntöttek úgy, hogy jönnek, mivel ezzel azt mutatják, hogy nem közömbösek, és így aktívan részt vesznek a csoportban.
  6. azt gondolom, hogy a mi esetünkben mindezek keverékéről van szó. :)
  7. minden új animátort meghívunk a bevezető találkozóra.

4.a AZ ANIMÁTOROK TELJESKÖRŰ NEVELÉSE - ANIMÁTOROK KÉPZÉSE: Mennyire képzettek az animátoraitok az animátori munkára?

hozzátennék

  1. res, de elsősorban vezetők, de idősebb animátorok is. végső soron sokat tanulhatunk egymástól. ha példát hozok: az oratórium után széleskörű reflexiót végzünk (elmondjuk a pozitívumokat és negatívumokat, mi tetszett, mi nem); idén így a vezetők kaptak egy papírt, ahol a pozitívumok között szerepelt, hogy egy bizonyos animátornak tetszettek az idősebb animátorok gondolatai (a felkészülés keretében széleskörű vitát folytattunk az idei katekézis értékeiről). tehát, ismét a legfontosabb: példa (és a beszélgetés is).

4.b AZ ANIMÁTOROK TELJESKÖRŰ NEVELÉSE - AZ ANIMÁTORI PÉLDA: Hol merítenek motivációt az animátoraitok az animátori munkához?

hozzátennék

  1. mindent kipipálhatnék.
  2. csak egy megjegyzés az utolsó lehetőségre ezzel a kérdéssel kapcsolatban: talán jobb lenne azt mondani, hogy az animátor megismerkedhet ezekkel az értékekkel. úgy gondolom, hogy ma mindenkinek lehetősége van arra, hogy keresztény értékeket éljen bárhol. a kérdés csak az, hogy ezek hogyan kerülnek közvetítésre. nem az a probléma, hogy ne tudnánk élni velük. gyakran nem eléggé vannak kifejtve, főleg a tanításban és a közvetítésben hiányzik a példa. így az animátori csoport a példán és a beszélgetésen keresztül értelmet adhat ezeknek az értékeknek úgy, hogy az animátor bárhol élni tudjon velük, nem csupán a csoporton belül. ez valamilyen módon összefügg a 4.a kérdéssel.
Kérdőív létrehozásaVálaszolj erre a kérdőívre