Akuisisi kosakata pada pelajar muda

Sebagai mantan asisten bahasa Comenius di Irlandia, Tralee Educate Together N. S. dan saat ini mahasiswa Universitas Palacky di Olomouc, Republik Ceko, saya menulis tesis tentang akuisisi kosakata pada pelajar muda. Saya ingin mengumpulkan lebih banyak data untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas tentang bagaimana dukungan bahasa bekerja di sekolah lain atau negara berbahasa Inggris lainnya. Pengalaman langsung setiap orang akan sangat berharga bagi saya, baik itu pendapat seorang guru, guru trainee, atau orang tua.

Hasil tersedia untuk umum

Ya	Tidak	Sebagian benar	Saya tidak tahu
Sebuah LSP untuk anak-anak yang L1-nya bukan bahasa Inggris dimasukkan dalam kurikulum sekolah kami

Sebuah LSP untuk anak-anak yang L1-nya bukan bahasa Inggris berlangsung di sekolah kami tetapi sebagai program setelah sekolah

LSP didukung secara finansial atau dengan cara lain oleh badan pemerintah

LSP terbatas dalam tahun, yaitu satu anak hanya bisa mengikutinya untuk jangka waktu yang terbatas

LSP terbatas dalam jumlah anak yang dapat mengikutinya di sekolah kami dalam tahun ajaran tertentu

LSP sangat berguna, sebagian besar pelajar dapat berkomunikasi dalam bahasa Inggris tentang berbagai topik dalam waktu 1-2 tahun

LSP tentu membantu tetapi ada batasan - tidak semua anak dapat sepenuhnya terintegrasi bahkan setelah 2 tahun

Beberapa pelajar lebih cepat beberapa lebih lambat tetapi jika mereka berusaha keras, mereka semua berhasil pada akhirnya

Ya, setiap hari	Sering, tetapi tidak secara teratur	Hanya sesekali	Tidak, tidak pernah	Saya belum mendengar tentang itu
Daftar Dolch/Thorndike atau jenis daftar lain berdasarkan frekuensi kata

gambar dan foto cetak (seperti kartu flash)

buku pembaca terpilah

majalah anak-anak

gambar dan foto yang disimpan di PC

video

permainan papan

permainan komputer

daftar dua bahasa kata-kata baru

daftar kata-kata baru dalam bahasa Inggris dengan definisi dalam bahasa Inggris

respon fisik total

metode audio-lingual

barang dan objek di sekitar saya

mendengarkan dan menyanyikan lagu

mendengarkan drama radio dll.

metode tata bahasa-terjemahan

belajar melalui pengalaman (kunjungan, proyek, eksperimen)

pendekatan komunikasi

Sangat berguna/penting	Cukup berguna/penting	Cukup tidak berguna/tidak penting	Sama sekali tidak berguna/totally tidak penting	Saya tidak tahu	Saya tidak peduli
motivasi siswa

bagian dari hari

suasana hati saya

suasana hati siswa

lingkungan (hangat/dingin)

lingkungan (tenang/berisik)

kolaborasi dengan orang tua

bahasa ibu siswa

latar belakang sosial siswa

karakter siswa (pemalu terbuka/berani/tidak nyaman)

ukuran keluarga siswa (terutama tidak ada saudara vs. memiliki/saudara)

jenis kelamin siswa

usia siswa

ukuran kelas EFL

Akuisisi kosakata pada pelajar muda

Saya seorang... ✪

Saya memiliki pengalaman langsung dalam mengajar Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua/asing ✪

Silakan pilih jawaban yang paling menggambarkan sikap Anda terhadap pernyataan berikut

Jika Anda memiliki pengalaman langsung dengan TEFL, silakan jawab metode apa yang Anda gunakan/k used saat mengajarkan kosakata baru kepada siswa EFL

Silakan tandai aspek/karakteristik berikut menurut kegunaan atau pentingnya saat mengajar bahasa Inggris kepada pelajar muda

Apakah Anda menggunakan atau tahu tentang daftar kata frekuensi seperti daftar Dolch atau Thorndike? Apa yang Anda suka/tidak suka tentang mereka? Bagaimana cara Anda menggunakannya?

Apakah Anda menggunakan atau tahu tentang buku pembaca terpilah? Apa yang Anda suka/tidak suka tentang mereka? Bagaimana cara Anda menggunakannya?

Silakan tulis nama lengkap negara tempat Anda mengajar Bahasa Inggris/anak Anda belajar Bahasa Inggris ✪

Saya seorang... ✪

Usia saya... ✪

Anda luar biasa! Terima kasih telah mencapai sejauh ini dan telah berbagi!!!! (Silakan tambahkan saran atau ide lain yang terkait dengan topik di kolom di bawah ini!)