INSTRUMEN PENELITIAN TENTANG KESEJAHTERAAN PROFESIONAL GURU (PT/A,B)

Kepada Bapak/Ibu Guru,

 

Kami mengundang Anda untuk berpartisipasi dalam kuesioner tentang Kesejahteraan Profesional guru. Kuesioner ini merupakan bagian dari proyek Teaching To Be yang melibatkan delapan negara Eropa. Analisis data akan dilakukan dengan semua negara dan bertujuan untuk menyarankan beberapa rekomendasi berdasarkan bukti dari penelitian ini.

Kami berharap penelitian ini memberikan kontribusi yang signifikan dan memperkuat martabat serta kredibilitas guru di tingkat internasional.

Penelitian ini menghormati dan menjamin prinsip etika anonim dan kerahasiaan. Anda tidak perlu mencantumkan nama, sekolah, atau informasi lain yang dapat mengidentifikasi diri Anda atau institusi tempat Anda bekerja.

Penelitian ini bersifat kuantitatif dan data akan dianalisis secara statistik.

Pengisian kuesioner akan memakan waktu 10 hingga 15 menit.

INSTRUMEN PENELITIAN TENTANG KESEJAHTERAAN PROFESIONAL GURU (PT/A,B)
Hasil hanya tersedia untuk penulis

Masukkan kode Anda di sini ✪

EFEKTIVITAS PROFESIONAL GURU Instruksi/pengajaran ✪

1 = ketidakpastian mutlak; 2 = banyak ketidakpastian; 3 = beberapa ketidakpastian; 4 = sedikit ketidakpastian; 5 = beberapa kepastian; 6 = banyak kepastian; 7 = kepastian mutlak.
1234567
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat menjelaskan tema-tema inti dalam disiplin Anda agar bahkan siswa berprestasi rendah dapat memahami konten.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat menjawab pertanyaan siswa agar mereka memahami masalah yang sulit.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat memberikan arahan dan instruksi yang dapat dipahami oleh semua siswa terlepas dari kemampuan mereka.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat menjelaskan isu-isu materi agar mayoritas siswa memahami prinsip dasar.

EFEKTIVITAS PROFESIONAL GURU Penyesuaian instruksi/pengajaran dengan kebutuhan individu ✪

1 = ketidakpastian mutlak; 2 = banyak ketidakpastian; 3 = beberapa ketidakpastian; 4 = sedikit ketidakpastian; 5 = beberapa kepastian; 6 = banyak kepastian; 7 = kepastian mutlak.
1234567
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat mengorganisir pekerjaan sedemikian rupa untuk menyesuaikan instruksi dan tugas dengan kebutuhan individu siswa.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat memberikan tantangan yang realistis kepada semua siswa, bahkan di kelas dengan kemampuan campuran.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat menyesuaikan instruksi dengan kebutuhan siswa berprestasi rendah, sambil memenuhi kebutuhan siswa lain di kelas.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat mengorganisir pekerjaan sedemikian rupa sehingga menerapkan tugas yang bervariasi sesuai dengan tingkat prestasi berbeda siswa.

EFEKTIVITAS PROFESIONAL GURU Memotivasi siswa ✪

1 = ketidakpastian mutlak; 2 = banyak ketidakpastian; 3 = beberapa ketidakpastian; 4 = sedikit ketidakpastian; 5 = beberapa kepastian; 6 = banyak kepastian; 7 = kepastian mutlak.
1234567
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat membuat semua siswa di kelas melaksanakan tugas sekolah dengan penuh semangat.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat membangkitkan keinginan untuk belajar bahkan dari siswa yang berprestasi rendah.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat membuat siswa melakukan yang terbaik, bahkan saat menyelesaikan masalah yang sulit.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat memotivasi siswa yang menunjukkan kurangnya minat dalam tugas sekolah.

EFEKTIVITAS PROFESIONAL GURU Menjaga disiplin ✪

1 = ketidakpastian mutlak; 2 = banyak ketidakpastian; 3 = beberapa ketidakpastian; 4 = sedikit ketidakpastian; 5 = beberapa kepastian; 6 = banyak kepastian; 7 = kepastian mutlak.
1234567
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat menjaga disiplin di kelas atau kelompok siswa mana pun.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat mengontrol bahkan siswa yang paling agresif.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat membuat siswa dengan masalah perilaku mematuhi aturan kelas.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat membuat semua siswa bersikap sopan dan menghormati guru.

EFEKTIVITAS PROFESIONAL GURU Bekerja sama dengan rekan dan orang tua ✪

1 = ketidakpastian mutlak; 2 = banyak ketidakpastian; 3 = beberapa ketidakpastian; 4 = sedikit ketidakpastian; 5 = beberapa kepastian; 6 = banyak kepastian; 7 = kepastian mutlak.
1234567
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat bekerja sama dengan baik dengan sebagian besar orang tua.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat menemukan solusi yang tepat untuk mengelola konflik kepentingan dengan guru lain.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat bekerja sama secara konstruktif dengan orang tua siswa yang memiliki masalah perilaku.
Seberapa yakin Anda bahwa Anda dapat bekerja sama secara efektif dan konstruktif dengan guru lain, misalnya, dalam tim multidisipliner.

KETERLIBATAN PROFESIONAL GURU ✪

0 = tidak pernah; 1 = hampir tidak pernah (beberapa kali dalam setahun atau kurang); 2 = jarang (sekali dalam sebulan atau kurang); 3 = kadang-kadang (beberapa kali dalam sebulan); 4 = sering (beberapa kali dalam seminggu); 5 = sering (beberapa kali dalam seminggu); 6 = selalu
0123456
Di tempat kerja saya merasa sangat berenergi.
Saya antusias tentang pekerjaan saya.
Saya merasa bahagia saat bekerja keras.
Di tempat kerja saya merasa kuat dan energik.
Pekerjaan saya menginspirasi saya.
Saya merasa tenggelam dalam pekerjaan saya.
Ketika saya bangun di pagi hari, saya suka pergi bekerja.
Saya bangga dengan pekerjaan yang saya lakukan.
Saya merasa antusias ketika saya bekerja.

NIAT UNTUK MENINGGALKAN PROFESI GURU ✪

1 = sangat setuju; 2 = setuju; 3 = tidak setuju, tidak juga setuju; 4 = tidak setuju; 5 = sangat tidak setuju.
12345
Saya sering berpikir untuk meninggalkan pengajaran.
Tujuan saya adalah mencari pekerjaan lain tahun depan.

TEKANAN-WAKTU DAN VOLUME PEKERJAAN GURU ✪

1 = sangat setuju; 2 = setuju; 3 = tidak setuju, tidak juga setuju; 4 = tidak setuju; 5 = sangat tidak setuju.
12345
Persiapan pelajaran harus dilakukan di luar jam kerja.
Kehidupan di sekolah sangat sibuk dan tidak ada waktu untuk istirahat dan pulih.
Rapat, pekerjaan administratif, dan birokrasi mengambil banyak waktu yang seharusnya digunakan untuk mempersiapkan pelajaran.

DUKUNGAN DARI BADAN MANAJEMEN SEKOLAH ✪

1 = sangat setuju; 2 = setuju; 3 = tidak setuju, tidak juga setuju; 4 = tidak setuju; 5 = sangat tidak setuju.
12345
Kerja sama dengan badan manajemen sekolah ditandai dengan kepercayaan dan saling menghormati.
Dalam hal pendidikan, saya selalu dapat mencari bantuan dan nasihat dari badan manajemen sekolah.
Jika ada masalah dengan siswa atau orang tua, saya menemukan dukungan dan pengertian dari badan manajemen sekolah.

HUBUNGAN GURU DENGAN REKAN REKAN ✪

1 = sangat setuju; 2 = setuju; 3 = tidak setuju, tidak juga setuju; 4 = tidak setuju; 5 = sangat tidak setuju.
12345
Saya selalu bisa mendapatkan bantuan dari rekan-rekan saya.
Hubungan antar rekan di sekolah ini ditandai oleh persahabatan dan kepedulian satu sama lain.
Para guru di sekolah ini saling membantu dan mendukung satu sama lain.

BURNOUT GURU ✪

1 = sangat tidak setuju, 2 = tidak setuju, 3 = setuju sebagian, 4 = setuju sebagian, 5 = setuju, 6 = sangat setuju (EXA - kelelahan; CET - skeptisisme; INA - ketidakcocokan)
123456
Saya terbebani dengan pekerjaan (EXA).
Saya merasa tidak bersemangat untuk bekerja dan merasa ingin meninggalkan pekerjaan saya (CET).
Saya biasanya tidur nyenyak karena keadaan pekerjaan (EXA).
Saya biasanya mempertanyakan nilai pekerjaan saya (INA).
Saya merasa semakin sedikit yang bisa saya berikan (CET).
Ekspektasi terhadap pekerjaan saya dan terhadap kinerja saya menurun (INA).
Saya merasa, secara konstan, beban rasa bersalah karena pekerjaan saya memaksa saya untuk mengabaikan teman-teman dan kerabat saya (EXA).
Saya merasa semakin kehilangan minat pada siswa dan rekan saya (CET).
Dulu saya merasa lebih dihargai di tempat kerja (INA).

AUTONOMI PEKERJAAN GURU ✪

1 = sangat setuju; 2 = setuju; 3 = tidak setuju, tidak juga setuju; 4 = tidak setuju; 5 = sangat tidak setuju.
12345
Saya memiliki pengaruh besar atas pekerjaan saya.
Dalam praktik harian saya, saya merasa bebas untuk memilih metode dan strategi pengajaran.
Saya memiliki tingkat kebebasan yang tinggi untuk melaksanakan pengajaran dengan cara yang saya anggap tepat.

MEMBERDAYAKAN GURU OLEH BADAN MANAJEMEN SEKOLAH ✪

1 = Sangat jarang atau tidak pernah; 2 = sangat jarang; 3 = kadang-kadang; 4 = sering; 5 = sangat sering atau selalu
12345
Apakah Anda merasa didorong oleh badan manajemen sekolah untuk berpartisipasi dalam keputusan penting?
Apakah Anda merasa didorong oleh badan manajemen sekolah untuk mengungkapkan pendapat ketika Anda memiliki pendapat yang berbeda?
Apakah badan manajemen sekolah mendukung pengembangan kemampuan Anda?

STRES YANG DIPERSEPSIKAN OLEH GURU ✪

0 = tidak pernah, 1 = hampir tidak pernah, 2 = kadang-kadang, 3 = sering, 4 = sangat sering
01234
Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa kesal karena sesuatu yang terjadi secara tidak terduga?
Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa bahwa Anda tidak dapat mengendalikan hal-hal penting dalam hidup Anda?
Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa cemas dan "stres"?
Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa percaya diri dalam kemampuan Anda untuk menangani masalah pribadi?
Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa bahwa segala sesuatunya berjalan seperti yang Anda inginkan?
Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa bahwa Anda tidak dapat menangani semua yang harus Anda lakukan?
Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda dapat mengendalikan gangguan dalam hidup Anda?
Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa bahwa Anda memiliki segalanya di bawah kendali?
Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa marah karena sesuatu yang berada di luar kendali Anda?
Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa bahwa kesulitan terkumpul sedemikian rupa sehingga Anda tidak dapat mengatasinya?

RESILIENSI GURU ✪

1 = sangat tidak setuju; 2 = tidak setuju; 3 = netral; 4 = setuju; 5 = sangat setuju
12345
Saya cenderung pulih dengan cepat setelah masa-masa sulit.
Saya kesulitan untuk mengatasi peristiwa yang rumit.
Saya tidak membutuhkan waktu lama untuk pulih dari peristiwa yang rumit.
Saya kesulitan untuk kembali ke normal ketika sesuatu berjalan salah.
Saya melewati masa-masa sulit tanpa masalah.
Saya butuh waktu untuk mengatasi rintangan dalam hidup saya.

Evaluasi Kursus Kesejahteraan Online (CBO) ✪

Silakan ungkapkan tingkat persetujuan Anda terhadap pernyataan berikut:
Saya sepenuhnya setujuSaya setujuSaya tidak setuju maupun setujuSaya tidak setujuSaya sangat tidak setuju
Saya telah menyelesaikan CBO
Saya menemukan semua konten CBO berguna untuk kesejahteraan profesional saya
Saya membagikan kesan dan gagasan saya tentang konten CBO dengan rekan-rekan di sekolah saya

Silakan identifikasi hingga 3 aspek positif yang Anda capai dengan CBO (pertanyaan terbuka). ✪

Silakan identifikasi hingga 3 aspek negatif yang Anda temui di CBO (pertanyaan terbuka). ✪

Evaluasi buku guru ✪

Silakan ungkapkan tingkat persetujuan Anda terhadap pernyataan berikut:
Saya sepenuhnya setujuSaya setujuSaya tidak setuju maupun setujuSaya tidak setujuSaya sangat tidak setuju
Saya telah membaca dan melakukan semua aktivitas dalam buku guru saat saya mengikuti CBO
Saya menemukan semua aktivitas dalam buku guru berguna untuk kesejahteraan profesional saya
Saya membagikan kesan dan gagasan saya tentang aktivitas dalam buku guru dengan rekan-rekan di sekolah saya

Silakan identifikasi hingga 3 aspek positif yang Anda capai dengan buku guru (pertanyaan terbuka). ✪

Silakan identifikasi hingga 3 aspek negatif yang Anda temui di buku guru (pertanyaan terbuka). ✪

KEPUASAN DENGAN PEKERJAAN GURU ✪

Saya puas dengan pekerjaan saya.

PERSEPSI KESEHATAN GURU ✪

Secara umum, saya akan mengatakan bahwa kesehatan Anda adalah...

Jenis Kelamin

(tandai satu pilihan)

Lainnya

Ruang untuk jawaban singkat

Kelompok Usia

Kualifikasi akademis

tandai tingkat pendidikan tertinggi

Lainnya

Ruang untuk jawaban singkat

Lama bertugas sebagai guru

Tahun bertugas di sekolah saat ini