Kuesioner tentang kesejahteraan guru – Proyek Teaching to Be - pos C

PERSETUJUAN INFORMED UNTUK PENELITIAN DAN IZIN UNTUK PENGOLAHAN

DATA PRIBADI

Guru yang terhormat,

Kami meminta Anda untuk melengkapi kuesioner berikut, yang diajukan dalam proyek Eropa Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, yang dibiayai bersama oleh Komisi Eropa. Tema utama proyek ini adalah kesejahteraan profesional guru. Selain Universitas Studi Milano-Bicocca (Italia), proyek ini juga melibatkan Lithuania, Latvia, Norwegia, Portugal, Spanyol, Austria, dan Slovenia.

Kami mengundang Anda untuk menjawab pertanyaan dalam kuesioner ini dengan sejujur mungkin. Data akan dikumpulkan dan dianalisis secara anonim dan agregat untuk melindungi privasi peserta. Pengolahan data pribadi, data sensitif, dan informasi yang dikumpulkan selama studi ini akan dilakukan berdasarkan prinsip keadilan, legalitas, transparansi, dan kerahasiaan (sesuai dengan Undang-Undang No. 196 tanggal 30 Juni 2003, pasal 13, serta Izin dari Otoritas Perlindungan Data Pribadi, masing-masing, No. 2/2014 terkait pengolahan data yang dapat mengungkapkan status kesehatan, khususnya, pasal 1, ayat 1.2 huruf a) dan No. 9/2014 terkait pengolahan data pribadi yang dilakukan untuk tujuan penelitian ilmiah, khususnya, pasal 5, 6, 7, 8; pasal 7 dari Undang-Undang No. 196 tanggal 30 Juni 2003 dan Regulasi Eropa tentang Privasi 679/2016).

Partisipasi dalam pengisian kuesioner adalah sukarela; selain itu, jika pada suatu saat Anda berubah pikiran, Anda dapat mencabut persetujuan untuk berpartisipasi tanpa harus memberikan penjelasan.

Terima kasih atas kerjasamanya.

Penanggung jawab ilmiah dan pengolahan data proyek untuk Italia

Prof.ssa Veronica Ornaghi - Universitas Studi Milano-Bicocca, Milano, Italia

Email: [email protected]

Kuesioner tentang kesejahteraan guru – Proyek Teaching to Be - pos C

Hasil kuesioner hanya tersedia untuk penulis kuesioner

SAYA SETUJUSAYA TIDAK SETUJU

1	2	3	4	5	6	7
1. Mampu memotivasi semua siswa bahkan di kelas yang terdiri dari siswa dengan kemampuan yang berbeda

2. Menjelaskan topik utama dari mata pelajaran Anda sehingga siswa yang memiliki prestasi rendah di sekolah juga dapat memahaminya

3. Bekerja sama dengan sebagian besar orang tua dengan baik

4. Mengorganisir pekerjaan sekolah sedemikian rupa sehingga pengajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan individu

5. Memastikan bahwa semua siswa bekerja keras di kelas

6. Menemukan solusi yang tepat untuk menyelesaikan konflik dengan guru lain

7. Memberikan pendidikan yang baik dan pengajaran yang baik untuk semua siswa, terlepas dari kemampuan mereka

8. Bekerja sama secara konstruktif dengan keluarga siswa yang memiliki masalah perilaku

9. Menyesuaikan pengajaran dengan kebutuhan siswa dengan kemampuan rendah, sambil tetap memperhatikan kebutuhan siswa lain di kelas

10. Menjaga disiplin di setiap kelas atau kelompok siswa

11. Menjawab pertanyaan siswa sehingga mereka memahami masalah yang sulit

12. Mampu membuat siswa mengikuti aturan kelas bahkan siswa dengan masalah perilaku

13. Mampu membuat siswa memberikan yang terbaik bahkan ketika mereka bekerja pada masalah yang sulit

14. Menjelaskan topik dengan cara yang dapat dipahami oleh sebagian besar siswa mengenai prinsip dasar

15. Mengelola siswa yang paling agresif

16. Membangkitkan keinginan untuk belajar bahkan pada siswa dengan prestasi terendah

17. Mampu membuat semua siswa berperilaku sopan dan menghormati guru

18. Memotivasi siswa yang menunjukkan minat rendah dalam kegiatan sekolah

19. Bekerja sama secara efektif dan konstruktif dengan guru lain (misalnya dalam tim guru)

20. Mengorganisir pengajaran sedemikian rupa sehingga baik siswa dengan kemampuan rendah maupun yang tinggi dapat bekerja di kelas pada tugas yang sesuai dengan tingkat mereka

0	1	2	3	4	5	6
1. Dalam pekerjaan saya, saya merasa penuh energi

2. Dalam pekerjaan saya, saya merasa kuat dan bertenaga

3. Saya antusias dengan pekerjaan saya

4. Pekerjaan saya menginspirasi saya

5. Pagi hari, ketika saya bangun, saya ingin pergi bekerja

6. Saya bahagia ketika bekerja dengan intensitas tinggi

7. Saya bangga dengan pekerjaan yang saya lakukan

8. Saya terlibat sepenuhnya dalam pekerjaan saya

9. Saya sepenuhnya terfokus ketika bekerja

1	2	3	4	5
1. Seringkali pelajaran harus dipersiapkan setelah jam kerja

2. Kehidupan di sekolah sangat sibuk dan tidak ada waktu untuk beristirahat dan pulih

3. Rapat, pekerjaan administratif, dan birokrasi memakan sebagian besar waktu yang seharusnya digunakan untuk mempersiapkan pelajaran

4. Para guru dibebani dengan pekerjaan

5. Untuk memberikan pengajaran yang berkualitas, para guru harus memiliki lebih banyak waktu untuk didedikasikan kepada siswa dan persiapan pelajaran

1	2	3	4	5
1. Kerja sama dengan Kepala Sekolah ditandai dengan saling menghormati dan kepercayaan

2. Dalam masalah pendidikan, saya selalu dapat meminta bantuan dan dukungan dari Kepala Sekolah

3. Jika muncul masalah dengan siswa atau orang tua, saya menerima dukungan dan pengertian dari Kepala Sekolah

4. Kepala Sekolah memberikan pesan yang jelas dan spesifik terkait arah yang diambil sekolah

5. Ketika keputusan diambil di sekolah, Kepala Sekolah menghormatinya sesuai dengan itu

1	2	3	4	5
1. Saya selalu dapat mendapatkan bantuan yang baik dari rekan-rekan saya

2. Hubungan antara rekan-rekan di sekolah ini ditandai dengan keramahan dan perhatian satu sama lain

3. Para guru di sekolah ini saling membantu dan mendukung satu sama lain

1	2	3	4	5	6
1. Saya merasa terbebani dengan pekerjaan

2. Saya merasa putus asa di tempat kerja dan berpikir untuk meninggalkannya

3. Seringkali saya kurang tidur karena kekhawatiran tentang pekerjaan

4. Saya sering bertanya-tanya seberapa berharga pekerjaan saya

5. Saya merasa semakin sedikit yang bisa saya berikan

6. Harapan saya terhadap pekerjaan dan kinerja saya telah menurun seiring waktu

7. Saya merasa terus-menerus merasa bersalah karena pekerjaan saya memaksa saya untuk mengabaikan teman dan keluarga

8. Saya merasa bahwa saya secara bertahap kehilangan minat pada siswa dan rekan-rekan saya

9. Sejujurnya, di awal karir saya, saya merasa lebih dihargai

1	2	3	4	5
1. Saya memiliki tingkat kemandirian yang baik dalam pekerjaan saya

2. Dalam aktivitas kerja saya, saya bebas memilih metode dan strategi pengajaran yang akan diterapkan

3. Saya memiliki banyak kebebasan untuk menjalankan aktivitas pengajaran dengan cara yang saya anggap paling tepat

1	2	3	4	5
1. Apakah Kepala Sekolah mendorong Anda untuk berpartisipasi dalam pengambilan keputusan penting?

2. Apakah Kepala Sekolah mendorong Anda untuk mengungkapkan pendapat Anda ketika berbeda dari yang lain?

3. Apakah Kepala Sekolah membantu Anda mengembangkan keterampilan Anda?

0	1	2	3	4
1. Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa tidak berdaya karena sesuatu yang tidak terduga terjadi?

2. Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa tidak mampu mengendalikan hal-hal penting dalam hidup Anda?

3. Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa gugup atau "stres"?

4. Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa percaya diri dalam kemampuan Anda untuk mengatasi masalah pribadi Anda?

5. Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa bahwa segala sesuatunya berjalan sesuai keinginan Anda?

6. Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa tidak dapat mengikuti semua hal yang harus Anda lakukan?

7. Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa mampu mengendalikan apa yang mengganggu Anda dalam hidup?

8. Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa menguasai situasi?

9. Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa marah karena hal-hal yang berada di luar kendali Anda?

10. Dalam sebulan terakhir, seberapa sering Anda merasa bahwa kesulitan menumpuk hingga Anda tidak dapat mengatasinya?

1	2	3	4	5
1. Saya cenderung pulih dengan cepat setelah periode sulit

2. Saya kesulitan untuk mengatasi peristiwa yang menegangkan

3. Saya tidak memerlukan waktu lama untuk pulih dari peristiwa yang menegangkan

4. Sulit bagi saya untuk pulih ketika sesuatu yang buruk terjadi

5. Saya biasanya menghadapi momen-momen sulit dengan mudah

6. Saya cenderung memerlukan waktu lama untuk mengatasi kemunduran dalam hidup saya

1	2	3	4	5	6
1. Saya sering marah di kelas dan tidak mengerti mengapa

2. Mudah bagi saya untuk memberi tahu orang-orang bagaimana perasaan saya

3. Saya menghargai perbedaan individu dan kelompok (misalnya, budaya, bahasa, sosial ekonomi, dll.)

4. Saya tahu bagaimana ekspresi emosional saya mempengaruhi interaksi saya dengan siswa

5. Saya memperhatikan emosi staf sekolah di sekolah saya

6. Saya berusaha untuk memastikan bahwa pengajaran saya sensitif secara budaya

7. Saya merasa nyaman berbicara dengan orang tua

8. Dalam situasi konflik dengan staf sekolah, saya dapat bernegosiasi secara efektif untuk menemukan solusi

9. Saya sadar bagaimana perasaan semua siswa saya

10. Saya berpikir sebelum bertindak

11. Saya hampir selalu mempertimbangkan faktor etis dan hukum sebelum membuat keputusan

12. Saya mempertimbangkan kesejahteraan siswa saya ketika membuat keputusan

13. Keamanan siswa saya adalah faktor penting dalam keputusan yang saya buat

14. Anggota staf meminta saran saya ketika mereka harus menyelesaikan masalah

15. Saya hampir selalu tetap tenang ketika seorang siswa membuat saya marah

16. Saya tahu bagaimana mengelola emosi dan perasaan saya dengan cara yang sehat

17. Saya tetap tenang ketika menghadapi perilaku tidak pantas dari siswa

18. Saya sering marah ketika siswa memprovokasi saya

19. Saya menciptakan rasa komunitas di kelas saya

20. Saya memiliki hubungan yang dekat dengan siswa saya

21. Saya membangun hubungan positif dengan keluarga siswa saya

22. Anggota staf di sekolah saya menghormati saya

23. Saya pandai memahami bagaimana perasaan siswa saya

24. Sangat sulit bagi saya untuk membangun hubungan dengan siswa

25. Siswa datang kepada saya jika mereka memiliki masalah

TidakYa

Kuesioner tentang kesejahteraan guru – Proyek Teaching to Be - pos C

PERNYATAAN PERSETUJUAN INFORMED DAN IZIN UNTUK PENGOLAHAN DATA PRIBADI ✪

Untuk melindungi privasi Anda, kami meminta Anda untuk memasukkan kode yang telah diberikan kepada Anda. Silakan masukkan kode tersebut. ✪

Silakan masukkan kode sekali lagi. ✪

1. EFIKASI PROFESIONAL ✪

2. KOMITMEN KERJA ✪

3. NIAT UNTUK BERUBAH PEKERJAAN ✪

4. TEKANAN DAN BEBAN KERJA ✪

5. DUKUNGAN DARI KEPALA SEKOLAH ✪

6. HUBUNGAN DENGAN REKAN KERJA ✪

7. BURNOUT ✪

8. KEMANDIRIAN DALAM PEKERJAAN ✪

9. DORONGAN DARI KEPALA SEKOLAH ✪

10. STRES YANG DIPERSEPSIKAN ✪

11. RESILIENSI ✪

12. KEPUASAN KERJA: Saya puas dengan pekerjaan saya ✪

13. KESEHATAN YANG DIPERSEPSIKAN: Secara umum, saya akan menggambarkan kesehatan saya sebagai … ✪

14 KETERAMPILAN SOSIO-EMOSIONAL ✪

KEJADIAN HIDUP. 1. Dalam sebulan terakhir, apakah Anda menghadapi kejadian hidup yang sulit (mis. covid-19, perceraian, kehilangan orang terkasih, penyakit serius)? ✪

Jika ya, silakan spesifikasikan

KEJADIAN HIDUP 2. Dalam sebulan terakhir, apakah Anda mengadopsi strategi tertentu untuk meningkatkan kesejahteraan Anda atau mengurangi stres (yoga, meditasi, dll.) ✪

Jika ya, silakan spesifikasikan

DATA PRIBADI: Jenis kelamin (silakan pilih satu opsi) ✪

DATA PRIBADI: Usia ✪

DATA PRIBADI: Gelar pendidikan (silakan pilih satu opsi) ✪

Spesifikasikan: Lainnya

DATA PRIBADI: Tahun pengalaman sebagai guru ✪

DATA PRIBADI: Tahun pengalaman sebagai guru di institusi tempat Anda bekerja saat ini ✪

DATA PRIBADI: Posisi pekerjaan saat ini (silakan pilih satu opsi) ✪

Terima kasih telah menyelesaikan kuesioner. Jika Anda ingin meninggalkan komentar, Anda dapat melakukannya di kotak di bawah ini.

1	2	3	4	5
1. Saya sering berpikir untuk meninggalkan institusi ini

2. Saya berniat mencari pekerjaan baru dalam tahun depan