BENESSERE DEGLI INSEGNANTI (IT)

Il benessere degli insegnanti

 

Gentile docente,

 

Le chiediamo di completare il seguente questionario, proposto all’interno del progetto Europeo Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, cofinanziato dalla Commissione Europea. Il tema centrale del progetto è il benessere professionale degli insegnanti. Oltre all’Università degli Studi di Milano-Bicocca (Italia), partecipano al progetto Lituania, Lettonia, Norvegia, Portogallo, Spagna, Austria e Slovenia.

 

La invitiamo a rispondere alle domande del questionario nel modo più sincero possibile. I dati saranno raccolti e analizzati in forma anonima ed aggregata per tutelare la privacy dei partecipanti.

 

Grazie per la collaborazione.

 

 

BENESSERE DEGLI INSEGNANTI (IT)
I risultati del questionario sono disponibili solo per l'autore

1. AUTOEFFICACIA PROFESSIONALE ✪

Quanto si sente in grado di…(1 = per nulla, 7 = totalmente)
Le risposte a questa domanda non sono pubbliche
1
2
3
4
5
6
7
Riuscire a stimolare tutti gli studenti anche in classi composte da alunni con abilità diverse
Spiegare gli argomenti principali della sua materia così che possano capirli anche gli studenti che hanno un basso rendimento a scuola
Collaborare bene con la gran parte dei genitori
Organizzare il lavoro scolastico in modo da adattare la didattica ai bisogni individuali
Fare in modo che tutti gli studenti lavorino sodo in classe
Trovare soluzioni adeguate per risolvere eventuali conflitti con gli altri docenti
Fornire una buona formazione e una buona didattica per tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro capacità
Collaborare in modo costruttivo con i familiari degli studenti che hanno problemi comportamentali
Adattare la didattica ai bisogni degli studenti con basse capacità, prendendosi contemporaneamente cura dei bisogni degli altri studenti della classe
Mantenere la disciplina in ogni classe o gruppo di studenti
Rispondere alle domande degli studenti così che loro capiscano i problemi difficili
Riuscire a far seguire le regole della classe anche agli studenti con problemi comportamentali
Riuscire a far rendere al massimo gli studenti anche quando lavorano su problemi difficili
Spiegare gli argomenti in modo tale che la maggior parte degli studenti comprendano i principi base
Gestire anche gli studenti più aggressivi
Risvegliare il desiderio di imparare anche negli studenti con il più basso rendimento
Riuscire a far comportare tutti gli studenti in maniera educata e a far sì che rispettino l’insegnante
Motivare gli studenti che mostrano basso interesse nelle attività scolastiche
Cooperare in maniera efficace e costruttiva con gli/le altri/e insegnanti (ad esempio nei team di insegnanti)
Organizzare la didattica in modo tale che sia gli studenti con basse capacità che quelli con alte capacità lavorino in classe su compiti adatti al loro livello

2. IMPEGNO LAVORATIVO ✪

0 = Mai, 1 = Quasi mai/Qualche volta in un anno, 2 = Raramente/Una volta al mese o meno, 3 = Qualche volta/Qualche volta al mese, 4 = Spesso/Una volta alla settimana, 5 = Molto spesso/Qualche volta alla settimana, 6 = Sempre/Ogni giorno.
Le risposte a questa domanda non sono pubbliche
0
1
2
3
4
5
6
Nel mio lavoro mi sento pieno/a di energia
Nel mio lavoro, mi sento forte e vigoroso
Sono entusiasta del mio lavoro
Il mio lavoro mi ispira
La mattina, quando mi alzo, ho voglia di andare al lavoro
Sono felice quando lavoro intensamente
Sono orgoglioso/a del lavoro che faccio
Sono immerso nel mio lavoro
Mi lascio prendere completamente quando lavoro

3. INTENZIONE DI CAMBIARE LAVORO ✪

1 = Completamente d’accordo, 2 = D’accordo, 3 = Né d’accordo né in disaccordo, 4 = In disaccordo, 5 = Completamente in disaccordo.
Le risposte a questa domanda non sono pubbliche
1
2
3
4
5
Penso spesso di lasciare questo Istituto
Ho intenzione di cercare un nuovo lavoro nel prossimo anno

4. PRESSIONE E CARICO DI LAVORO ✪

1 = Completamente d’accordo, 2 = D’accordo, 3 = Né d’accordo né in disaccordo, 4 = In disaccordo, 5 = Completamente in disaccordo.
Le risposte a questa domanda non sono pubbliche
1
2
3
4
5
Spesso le lezioni devono essere preparate dopo l’orario di lavoro
La vita a scuola è frenetica e non c'è tempo per riposarsi e riprendersi
Le riunioni, il lavoro amministrativo e la burocrazia richiedono gran parte del tempo che dovrebbe essere invece dedicato alla preparazione delle lezioni
Gli insegnanti sono pieni di lavoro
Per fornire un insegnamento di qualità, gli insegnanti dovrebbero avere più tempo da dedicare agli studenti e alla preparazione delle lezioni

5. SUPPORTO DALL’AMMINISTRAZIONE SCOLASTICA ✪

1 = Completamente d’accordo, 2 = D’accordo, 3 = Né d’accordo né in disaccordo, 4 = In disaccordo, 5 = Completamente in disaccordo.
Le risposte a questa domanda non sono pubbliche
1
2
3
4
5
La collaborazione con il personale amministrativo della scuola è caratterizzata da rispetto e fiducia reciproci
Nelle questioni educative, posso sempre chiedere aiuto e supporto all'amministrazione scolastica
Se sorgono problemi con studenti o genitori, ricevo supporto e comprensione dall'amministrazione scolastica
Il personale amministrativo mi dà messaggi chiari e specifici relativi alla direzione in cui si muove la scuola
Quando una decisione viene presa a scuola, l’amministrazione scolastica la rispetta di conseguenza

6. RELAZIONE CON I COLLEGHI ✪

1 = Completamente d’accordo, 2 = D’accordo, 3 = Né d’accordo né in disaccordo, 4 = In disaccordo, 5 = Completamente in disaccordo.
Le risposte a questa domanda non sono pubbliche
1
2
3
4
5
Posso sempre ottenere un valido aiuto dai miei colleghi
I rapporti tra i colleghi di questa scuola sono caratterizzati da cordialità e attenzione reciproca
Gli insegnanti di questa scuola si aiutano e si sostengono a vicenda

7. BURNOUT ✪

1 = Completamente in disaccordo, 2 = In disaccordo, 3 = Parzialmente in disaccordo, 4 = Parzialmente d’accordo, 5 = D’accordo, 6 = Completamente d’accordo.
Le risposte a questa domanda non sono pubbliche
1
2
3
4
5
6
Sono sovraccarico/a di lavoro
Mi sento scoraggiato/a al lavoro e penso di volerlo lasciare
Spesso dormo poco a causa di preoccupazioni lavorative
Di frequente mi chiedo che valore abbia il mio lavoro
Sento di avere sempre meno da dare
Le mie aspettative rispetto al mio lavoro e alla mia performance sono calate nel tempo
Mi sento costantemente in difetto con la mia coscienza perché il mio lavoro mi obbliga a trascurare gli amici e i familiari
Sento che sto progressivamente perdendo interesse per i miei studenti e i miei colleghi
Onestamente, all’inizio della mia carriera lavorativa mi sentivo più apprezzato/a

8. AUTONOMIA NEL LAVORO ✪

1 = Completamente d’accordo, 2 = D’accordo, 3 = Né d’accordo né in disaccordo, 4 = In disaccordo, 5 = Completamente in disaccordo.
Le risposte a questa domanda non sono pubbliche
1
2
3
4
5
Ho un buon grado di autonomia nel mio lavoro
Nella mia attività lavorativa sono libero/a di scegliere quali metodi e strategie di insegnamento adottare
Ho molta libertà di condurre l’attività di insegnamento nel modo che ritengo più appropriato

9. INCORAGGIAMENTO DALL’AMMINISTRAZIONE SCOLASTICA ✪

1 = Molto di rado/Mai, 2 = Piuttosto raramente, 3 = Qualche volta, 4 = Spesso, 5 = Molto spesso/Sempre.
Le risposte a questa domanda non sono pubbliche
1
2
3
4
5
L’amministrazione scolastica La incoraggia a partecipare alla presa di decisioni importanti?
L’amministrazione scolastica La incoraggia ad esprimere la Sua opinione quando è diversa dalle altre?
L’amministrazione scolastica La aiuta a sviluppare le Sue abilità?

10. STRESS PERCEPITO ✪

0 = Mai, 1 = Quasi mai, 2 = A volte, 3 = Abbastanza spesso, 4 = Molto spesso.
Le risposte a questa domanda non sono pubbliche
0
1
2
3
4
Nell’ultimo mese, con che frequenza si è sentito fuori di sé poiché è avvenuto qualcosa di inaspettato?
Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione di non essere in grado di avere controllo sulle cose importanti della sua vita?
Nell’ultimo mese, con che frequenza si è sentito nervoso o “stressato”?
Nell’ultimo mese, con che frequenza si è sentito fiducioso sulla sua capacità di gestire i suoi problemi personali?
Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione che le cose andassero come diceva lei?
Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione di non riuscire a star dietro a tutte le cose che doveva fare?
Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avvertito di essere in grado di controllare ciò che la irrita nella sua vita?
Nell’ultimo mese, con che frequenza ha sentito di padroneggiare la situazione?
Nell’ultimo mese, con che frequenza è stato arrabbiato per cose che erano fuori dal suo controllo?
Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione che le difficoltà si stavano accumulando a un punto tale per cui non poteva superarle?

11. RESILIENZA ✪

1 = Completamente in disaccordo, 2 = In disaccordo, 3 = Né d’accordo né in disaccordo, 4 = D’accordo, 5 = Completamente d’accordo.
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1
2
3
4
5
Tendo a riprendermi velocemente dopo un periodo difficile
Ho difficoltà a superare eventi stressanti
Non mi ci vuole molto per riprendermi da un evento stressante
È difficile per me riprendermi quando succede qualcosa di brutto
Di solito affronto facilmente i momenti difficili
Tendo a impiegare molto tempo per superare le battute d'arresto della mia vita

12. SODDISFAZIONE LAVORATIVA: Sono soddisfatto/a del mio lavoro ✪

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13. SALUTE PERCEPITA: In generale, descriverei la mia salute come … ✪

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Specificare: Altro

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