BENESSERE DEGLI INSEGNANTI (IT)

Il benessere degli insegnanti

Gentile docente,

Le chiediamo di completare il seguente questionario, proposto all’interno del progetto Europeo Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, cofinanziato dalla Commissione Europea. Il tema centrale del progetto è il benessere professionale degli insegnanti. Oltre all’Università degli Studi di Milano-Bicocca (Italia), partecipano al progetto Lituania, Lettonia, Norvegia, Portogallo, Spagna, Austria e Slovenia.

La invitiamo a rispondere alle domande del questionario nel modo più sincero possibile. I dati saranno raccolti e analizzati in forma anonima ed aggregata per tutelare la privacy dei partecipanti.

Grazie per la collaborazione.

I risultati del questionario sono disponibili solo per l'autore

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Riuscire a stimolare tutti gli studenti anche in classi composte da alunni con abilità diverse

Spiegare gli argomenti principali della sua materia così che possano capirli anche gli studenti che hanno un basso rendimento a scuola

Collaborare bene con la gran parte dei genitori

Organizzare il lavoro scolastico in modo da adattare la didattica ai bisogni individuali

Fare in modo che tutti gli studenti lavorino sodo in classe

Trovare soluzioni adeguate per risolvere eventuali conflitti con gli altri docenti

Fornire una buona formazione e una buona didattica per tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro capacità

Collaborare in modo costruttivo con i familiari degli studenti che hanno problemi comportamentali

Adattare la didattica ai bisogni degli studenti con basse capacità, prendendosi contemporaneamente cura dei bisogni degli altri studenti della classe

Mantenere la disciplina in ogni classe o gruppo di studenti

Rispondere alle domande degli studenti così che loro capiscano i problemi difficili

Riuscire a far seguire le regole della classe anche agli studenti con problemi comportamentali

Riuscire a far rendere al massimo gli studenti anche quando lavorano su problemi difficili

Spiegare gli argomenti in modo tale che la maggior parte degli studenti comprendano i principi base

Gestire anche gli studenti più aggressivi

Risvegliare il desiderio di imparare anche negli studenti con il più basso rendimento

Riuscire a far comportare tutti gli studenti in maniera educata e a far sì che rispettino l’insegnante

Motivare gli studenti che mostrano basso interesse nelle attività scolastiche

Cooperare in maniera efficace e costruttiva con gli/le altri/e insegnanti (ad esempio nei team di insegnanti)

Organizzare la didattica in modo tale che sia gli studenti con basse capacità che quelli con alte capacità lavorino in classe su compiti adatti al loro livello

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Nel mio lavoro mi sento pieno/a di energia

Nel mio lavoro, mi sento forte e vigoroso

Sono entusiasta del mio lavoro

Il mio lavoro mi ispira

La mattina, quando mi alzo, ho voglia di andare al lavoro

Sono felice quando lavoro intensamente

Sono orgoglioso/a del lavoro che faccio

Sono immerso nel mio lavoro

Mi lascio prendere completamente quando lavoro

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Spesso le lezioni devono essere preparate dopo l’orario di lavoro

La vita a scuola è frenetica e non c'è tempo per riposarsi e riprendersi

Le riunioni, il lavoro amministrativo e la burocrazia richiedono gran parte del tempo che dovrebbe essere invece dedicato alla preparazione delle lezioni

Gli insegnanti sono pieni di lavoro

Per fornire un insegnamento di qualità, gli insegnanti dovrebbero avere più tempo da dedicare agli studenti e alla preparazione delle lezioni

1	2	3	4	5
La collaborazione con il personale amministrativo della scuola è caratterizzata da rispetto e fiducia reciproci

Nelle questioni educative, posso sempre chiedere aiuto e supporto all'amministrazione scolastica

Se sorgono problemi con studenti o genitori, ricevo supporto e comprensione dall'amministrazione scolastica

Il personale amministrativo mi dà messaggi chiari e specifici relativi alla direzione in cui si muove la scuola

Quando una decisione viene presa a scuola, l’amministrazione scolastica la rispetta di conseguenza

1	2	3	4	5
Posso sempre ottenere un valido aiuto dai miei colleghi

I rapporti tra i colleghi di questa scuola sono caratterizzati da cordialità e attenzione reciproca

Gli insegnanti di questa scuola si aiutano e si sostengono a vicenda

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Sono sovraccarico/a di lavoro

Mi sento scoraggiato/a al lavoro e penso di volerlo lasciare

Spesso dormo poco a causa di preoccupazioni lavorative

Di frequente mi chiedo che valore abbia il mio lavoro

Sento di avere sempre meno da dare

Le mie aspettative rispetto al mio lavoro e alla mia performance sono calate nel tempo

Mi sento costantemente in difetto con la mia coscienza perché il mio lavoro mi obbliga a trascurare gli amici e i familiari

Sento che sto progressivamente perdendo interesse per i miei studenti e i miei colleghi

Onestamente, all’inizio della mia carriera lavorativa mi sentivo più apprezzato/a

1	2	3	4	5
Ho un buon grado di autonomia nel mio lavoro

Nella mia attività lavorativa sono libero/a di scegliere quali metodi e strategie di insegnamento adottare

Ho molta libertà di condurre l’attività di insegnamento nel modo che ritengo più appropriato

1	2	3	4	5
L’amministrazione scolastica La incoraggia a partecipare alla presa di decisioni importanti?

L’amministrazione scolastica La incoraggia ad esprimere la Sua opinione quando è diversa dalle altre?

L’amministrazione scolastica La aiuta a sviluppare le Sue abilità?

0	1	2	3	4
Nell’ultimo mese, con che frequenza si è sentito fuori di sé poiché è avvenuto qualcosa di inaspettato?

Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione di non essere in grado di avere controllo sulle cose importanti della sua vita?

Nell’ultimo mese, con che frequenza si è sentito nervoso o “stressato”?

Nell’ultimo mese, con che frequenza si è sentito fiducioso sulla sua capacità di gestire i suoi problemi personali?

Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione che le cose andassero come diceva lei?

Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione di non riuscire a star dietro a tutte le cose che doveva fare?

Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avvertito di essere in grado di controllare ciò che la irrita nella sua vita?

Nell’ultimo mese, con che frequenza ha sentito di padroneggiare la situazione?

Nell’ultimo mese, con che frequenza è stato arrabbiato per cose che erano fuori dal suo controllo?

Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione che le difficoltà si stavano accumulando a un punto tale per cui non poteva superarle?

1	2	3	4	5
Tendo a riprendermi velocemente dopo un periodo difficile

Ho difficoltà a superare eventi stressanti

Non mi ci vuole molto per riprendermi da un evento stressante

È difficile per me riprendermi quando succede qualcosa di brutto

Di solito affronto facilmente i momenti difficili

Tendo a impiegare molto tempo per superare le battute d'arresto della mia vita

BENESSERE DEGLI INSEGNANTI (IT)

1. AUTOEFFICACIA PROFESSIONALE ✪

2. IMPEGNO LAVORATIVO ✪

3. INTENZIONE DI CAMBIARE LAVORO ✪

4. PRESSIONE E CARICO DI LAVORO ✪

5. SUPPORTO DALL’AMMINISTRAZIONE SCOLASTICA ✪

6. RELAZIONE CON I COLLEGHI ✪

7. BURNOUT ✪

8. AUTONOMIA NEL LAVORO ✪

9. INCORAGGIAMENTO DALL’AMMINISTRAZIONE SCOLASTICA ✪

10. STRESS PERCEPITO ✪

11. RESILIENZA ✪

12. SODDISFAZIONE LAVORATIVA: Sono soddisfatto/a del mio lavoro ✪

13. SALUTE PERCEPITA: In generale, descriverei la mia salute come … ✪

SCHEDA ANAGRAFICA: Genere (selezionare un’opzione)

Specificare: Altro

SCHEDA ANAGRAFICA: Età (selezionare un’opzione)

SCHEDA ANAGRAFICA: Titolo di studio (selezionare un’opzione)

Specificare: Altro

SCHEDA ANAGRAFICA: Anni di esperienza come insegnante (selezionare un’opzione)

SCHEDA ANAGRAFICA: Anni di esperienza come insegnante nell’Istituto in cui lavora attualmente (selezionare un’opzione)

SCHEDA ANAGRAFICA: Attuale posizione lavorativa (selezionare un’opzione)

Eventuali commenti sulla compilazione del questionario

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Penso spesso di lasciare questo Istituto

Ho intenzione di cercare un nuovo lavoro nel prossimo anno