Questionario sul benessere degli insegnanti – Progetto Teaching to Be - post C

CONSENSO INFORMATO ALLA RICERCA E AUTORIZZAZIONE AL TRATTAMENTO DEI

DATI PERSONALI

Gentile docente,

Le chiediamo di completare il seguente questionario, proposto all’interno del progetto Europeo Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, cofinanziato dalla Commissione Europea. Il tema centrale del progetto è il benessere professionale degli insegnanti. Oltre all’Università degli Studi di Milano-Bicocca (Italia), partecipano al progetto Lituania, Lettonia, Norvegia, Portogallo, Spagna, Austria e Slovenia.

La invitiamo a rispondere alle domande del questionario nel modo più sincero possibile. I dati saranno raccolti e analizzati in forma anonima ed aggregata per tutelare la privacy dei partecipanti. Il trattamento dei dati personali, dei dati sensibili e delle informazioni, raccolti nel corso dello studio, sarà improntato ai principi di correttezza, liceità, trasparenza e riservatezza (ai sensi del Decreto legislativo 30 giugno 2003 n. 196, articolo 13, nonché delle Autorizzazioni del Garante per la protezione dei dati personali, rispettivamente, n. 2/2014 relativa al trattamento dei dati idonei a rivelare lo stato di salute, in particolare, art. 1, comma 1.2 lettera a) e n. 9/2014 relativa al trattamento dei dati personali effettuato per scopi di ricerca scientifica, in particolare, artt. 5, 6, 7, 8; art. 7 del Decreto legislativo 30 giugno 2003 n. 196 e del Regolamento Europeo sulla Privacy 679/2016).

La partecipazione alla compilazione dei questionari è volontaria; inoltre, se in qualsiasi momento dovesse cambiare idea, è possibile revocare il consenso alla partecipazione senza dover fornire alcuna spiegazione.

Grazie per la collaborazione.

Responsabile scientifico e del trattamento dei dati del progetto per l’Italia

Prof.ssa Veronica Ornaghi - Università degli Studi di Milano-Bicocca, Milano, Italia

Mail: [email protected]

Questionario sul benessere degli insegnanti – Progetto Teaching to Be - post C

I risultati del questionario sono disponibili solo per l'autore

ACCONSENTONON ACCONSENTO

1	2	3	4	5	6	7
1. Riuscire a stimolare tutti gli studenti anche in classi composte da alunni con abilità diverse

2. Spiegare gli argomenti principali della sua materia così che possano capirli anche gli studenti che hanno un basso rendimento a scuola

3. Collaborare bene con la gran parte dei genitori

4. Organizzare il lavoro scolastico in modo da adattare la didattica ai bisogni individuali

5. Fare in modo che tutti gli studenti lavorino sodo in classe

6. Trovare soluzioni adeguate per risolvere eventuali conflitti con gli altri docenti

7. Fornire una buona formazione e una buona didattica per tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro capacità

8. Collaborare in modo costruttivo con i familiari degli studenti che hanno problemi comportamentali

9. Adattare la didattica ai bisogni degli studenti con basse capacità, prendendosi contemporaneamente cura dei bisogni degli altri studenti della classe

10. Mantenere la disciplina in ogni classe o gruppo di studenti

11. Rispondere alle domande degli studenti così che loro capiscano i problemi difficili

12. Riuscire a far seguire le regole della classe anche agli studenti con problemi comportamentali

13. Riuscire a far rendere al massimo gli studenti anche quando lavorano su problemi difficili

14. Spiegare gli argomenti in modo tale che la maggior parte degli studenti comprendano i principi base

15. Gestire anche gli studenti più aggressivi

16. Risvegliare il desiderio di imparare anche negli studenti con il più basso rendimento

17. Riuscire a far comportare tutti gli studenti in maniera educata e a far sì che rispettino l’insegnante

18. Motivare gli studenti che mostrano basso interesse nelle attività scolastiche

19. Cooperare in maniera efficace e costruttiva con gli/le altri/e insegnanti (ad esempio nei team di insegnanti)

20. Organizzare la didattica in modo tale che sia gli studenti con basse capacità che quelli con alte capacità lavorino in classe su compiti adatti al loro livello

0	1	2	3	4	5	6
1. Nel mio lavoro mi sento pieno/a di energia

2. Nel mio lavoro, mi sento forte e vigoroso

3. Sono entusiasta del mio lavoro

4. Il mio lavoro mi ispira

5. La mattina, quando mi alzo, ho voglia di andare al lavoro

6. Sono felice quando lavoro intensamente

7. Sono orgoglioso/a del lavoro che faccio

8. Sono immerso nel mio lavoro

9. Mi lascio prendere completamente quando lavoro

1	2	3	4	5
1. Spesso le lezioni devono essere preparate dopo l’orario di lavoro

2. La vita a scuola è frenetica e non c'è tempo per riposarsi e riprendersi

3. Le riunioni, il lavoro amministrativo e la burocrazia richiedono gran parte del tempo che dovrebbe essere invece dedicato alla preparazione delle lezioni

4. Gli insegnanti sono pieni di lavoro

5. Per fornire un insegnamento di qualità, gli insegnanti dovrebbero avere più tempo da dedicare agli studenti e alla preparazione delle lezioni

1	2	3	4	5
1. La collaborazione con il Dirigente scolastico è caratterizzata da rispetto e fiducia reciproci

2. Nelle questioni educative, posso sempre chiedere aiuto e supporto al Dirigente scolastico

3. Se sorgono problemi con studenti o genitori, ricevo supporto e comprensione dal Dirigente scolastico

4. Il Dirigente scolastico mi dà messaggi chiari e specifici relativi alla direzione in cui si muove la scuola

5. Quando una decisione viene presa a scuola, il Dirigente scolastico la rispetta di conseguenza

1	2	3	4	5
1. Posso sempre ottenere un valido aiuto dai miei colleghi

2. I rapporti tra i colleghi di questa scuola sono caratterizzati da cordialità e attenzione reciproca

3. Gli insegnanti di questa scuola si aiutano e si sostengono a vicenda

1	2	3	4	5	6
1. Sono sovraccarico/a di lavoro

2. Mi sento scoraggiato/a al lavoro e penso di volerlo lasciare

3. Spesso dormo poco a causa di preoccupazioni lavorative

4. Di frequente mi chiedo che valore abbia il mio lavoro

5. Sento di avere sempre meno da dare

6. Le mie aspettative rispetto al mio lavoro e alla mia performance sono calate nel tempo

7. Mi sento costantemente in difetto con la mia coscienza perché il mio lavoro mi obbliga a trascurare gli amici e i familiari

8. Sento che sto progressivamente perdendo interesse per i miei studenti e i miei colleghi

9. Onestamente, all’inizio della mia carriera lavorativa mi sentivo più apprezzato/a

1	2	3	4	5
1. Ho un buon grado di autonomia nel mio lavoro

2. Nella mia attività lavorativa sono libero/a di scegliere quali metodi e strategie di insegnamento adottare

3. Ho molta libertà di condurre l’attività di insegnamento nel modo che ritengo più appropriato

1	2	3	4	5
1. Il Dirigente scolastico La incoraggia a partecipare alla presa di decisioni importanti?

2. Il Dirigente scolastico La incoraggia ad esprimere la Sua opinione quando è diversa dalle altre?

3. Il Dirigente scolastico La aiuta a sviluppare le Sue abilità?

0	1	2	3	4
1. Nell’ultimo mese, con che frequenza si è sentito fuori di sé poiché è avvenuto qualcosa di inaspettato?

2. Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione di non essere in grado di avere controllo sulle cose importanti della sua vita?

3. Nell’ultimo mese, con che frequenza si è sentito nervoso o “stressato”?

4. Nell’ultimo mese, con che frequenza si è sentito fiducioso sulla sua capacità di gestire i suoi problemi personali?

5. Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione che le cose andassero come diceva lei?

6. Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione di non riuscire a star dietro a tutte le cose che doveva fare?

7. Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avvertito di essere in grado di controllare ciò che la irrita nella sua vita?

8. Nell’ultimo mese, con che frequenza ha sentito di padroneggiare la situazione?

9. Nell’ultimo mese, con che frequenza è stato arrabbiato per cose che erano fuori dal suo controllo?

10. Nell’ultimo mese, con che frequenza ha avuto la sensazione che le difficoltà si stavano accumulando a un punto tale per cui non poteva superarle?

1	2	3	4	5
1. Tendo a riprendermi velocemente dopo un periodo difficile

2. Ho difficoltà a superare eventi stressanti

3. Non mi ci vuole molto per riprendermi da un evento stressante

4. È difficile per me riprendermi quando succede qualcosa di brutto

5. Di solito affronto facilmente i momenti difficili

6. Tendo a impiegare molto tempo per superare le battute d'arresto della mia vita

1	2	3	4	5	6
1. Spesso mi arrabbio in classe e non capisco perché

2. È facile per me dire alle persone come mi sento

3. Apprezzo le differenze individuali e di gruppo (ad es. culturali, linguistiche, socioeconomiche, ecc.)

4. So come le mie espressioni emotive influenzano le mie interazioni con gli studenti

5. Presto attenzione alle emozioni del personale scolastico della mia scuola

6. Mi sforzo di garantire che i miei insegnamenti siano culturalmente sensibili

7. Mi sento a mio agio a parlare con i genitori

8. In situazioni di conflitto con il personale scolastico, riesco a negoziare efficacemente delle soluzioni

9. Sono consapevole di come si sentono tutti i miei studenti

10. Penso prima di agire

11. Prendo quasi sempre in considerazione fattori etici e legali prima di giungere a una decisione

12. Considero il benessere dei miei studenti quando prendo delle decisioni

13. La sicurezza dei miei studenti è un fattore importante nelle decisioni che prendo

14. I membri del personale chiedono il mio consiglio quando devono risolvere un problema

15. Resto quasi sempre calmo quando uno studente mi fa arrabbiare

16. So gestire le mie emozioni e i miei sentimenti in modo sano

17. Mantengo la calma quando affronto un comportamento scorretto degli studenti

18. Mi arrabbio spesso quando gli studenti mi provocano

19. Creo un senso di comunità nella mia classe

20. Ho una relazione stretta con i miei studenti

21. Costruisco relazioni positive con le famiglie dei miei studenti

22. I membri del personale della mia scuola mi rispettano

23. Sono bravo/a a capire come si sentono i miei studenti

24. È molto difficile per me costruire relazioni con gli studenti

25. Gli studenti vengono da me se hanno dei problemi

NoSì

Questionario sul benessere degli insegnanti – Progetto Teaching to Be - post C

ESPRESSIONE DI CONSENSO INFORMATO E AUTORIZZAZIONE AL TRATTAMENTO DEI DATI PERSONALI ✪

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1. AUTOEFFICACIA PROFESSIONALE ✪

2. IMPEGNO LAVORATIVO ✪

3. INTENZIONE DI CAMBIARE LAVORO ✪

4. PRESSIONE E CARICO DI LAVORO ✪

5. SUPPORTO DAL DIRIGENTE SCOLASTICO ✪

6. RELAZIONE CON I COLLEGHI ✪

7. BURNOUT ✪

8. AUTONOMIA NEL LAVORO ✪

9. INCORAGGIAMENTO DAL DIRIGENTE SCOLASTICO ✪

10. STRESS PERCEPITO ✪

11. RESILIENZA ✪

12. SODDISFAZIONE LAVORATIVA: Sono soddisfatto/a del mio lavoro ✪

13. SALUTE PERCEPITA: In generale, descriverei la mia salute come … ✪

14 COMPETENZE SOCIO-EMOTIVE ✪

EVENTI DI VITA. 1. Nell’ultimo mese, ha affrontato eventi di vita difficili (es. covid-19, divorzio, perdita di una persona cara, malattia grave)? ✪

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EVENTI DI VITA 2. Nell’ultimo mese, ha adottato strategie particolari per migliorare il suo benessere o ridurre lo stress (yoga, meditazione, ecc.) ✪

Se sì, specificare

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1. Penso spesso di lasciare questo Istituto

2. Ho intenzione di cercare un nuovo lavoro nel prossimo anno