STRUMENTO PER LA RICERCA DEL BENESSERE PSICOFISICO PROFESSIONALE DEGLI INSEGNANTI (pre-test)

Cari insegnanti,

Vi invitiamo a completare un questionario sul benessere psicofisico professionale degli insegnanti. Si tratta di una ricerca sulle esperienze quotidiane nella vostra vita professionale, che voi conoscete e vivete meglio di chiunque altro. La vostra partecipazione è fondamentale per comprendere perché la situazione in questo campo è quella che è.

Il questionario fa parte del progetto "Teaching to Be", che si svolge in otto paesi europei, quindi questo studio è ancora più importante: potremo confrontare i risultati e alla fine fornire raccomandazioni realistiche basate su evidenze e ricerche. Speriamo che questo studio contribuisca in modo significativo a rafforzare la reputazione professionale degli insegnanti a livello internazionale.

La ricerca si basa su principi etici di stretta riservatezza e anonimato, pertanto non è necessario fornire nomi (sia degli insegnanti che delle scuole) o altri dati specifici che potrebbero rivelare le identità degli insegnanti e delle scuole partecipanti.

La ricerca è quantitativa: i dati saranno analizzati statisticamente e sarà fornito un riassunto.

Compilare il questionario richiederà da 10 a 15 minuti.

STRUMENTO PER LA RICERCA DEL BENESSERE PSICOFISICO PROFESSIONALE DEGLI INSEGNANTI (pre-test)

I risultati del questionario sono disponibili solo per l'autore

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... spiegare i temi centrali della materia in modo che anche gli studenti con rendimento più basso possano capire.

... rispondere alle domande degli studenti in modo che comprendano problemi più complessi.

... fornire una buona guida e istruzioni a tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro abilità.

... spiegare il contenuto in modo che la maggior parte degli studenti possa comprendere i principi di base.

1	2	3	4	5	6	7
... organizzare il lavoro scolastico in modo da adattare le lezioni e i compiti alle esigenze individuali degli studenti.

... fornire sfide realistiche per tutti gli studenti, anche in classi dove gli studenti hanno abilità diverse.

... adattare le lezioni alle esigenze degli studenti con abilità più basse, prestando attenzione anche alle necessità degli altri studenti in classe.

... organizzare il lavoro in classe in modo che studenti con abilità più basse e più alte possano svolgere compiti adeguati alle loro capacità.

1	2	3	4	5	6	7
... preparare tutti gli studenti a impegnarsi duramente in classe.

... suscitare il desiderio di apprendere anche tra gli studenti con rendimento più basso.

... motivare gli studenti a dare il massimo anche quando si trovano ad affrontare problemi difficili.

... motivare gli studenti che mostrano un interesse scarso per il lavoro scolastico.

1	2	3	4	5	6	7
... mantenere la disciplina in qualsiasi classe o gruppo di studenti.

... controllare anche gli studenti più aggressivi.

... fare in modo che gli studenti con problemi comportamentali seguano le regole della classe.

... preparare tutti gli studenti a comportarsi cortesemente e rispettosamente verso gli insegnanti.

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... collaborare con la maggior parte dei genitori.

... trovare soluzioni appropriate per i conflitti con altri insegnanti.

... collaborare in modo costruttivo con i genitori degli studenti che hanno problemi comportamentali.

... collaborare in modo efficace e costruttivo con altri insegnanti, ad esempio nei gruppi docenti.

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Nel lavoro sento di "esplodere" di energia.

Sono entusiasta del mio lavoro.

Quando lavoro intensamente, mi sento felice.

Nel mio lavoro mi sento forte e vivace.

Il mio lavoro mi entusiasma.

Sono assorbito/a dal mio lavoro.

Quando mi sveglio al mattino, non vedo l'ora di andare a lavorare.

Sono orgoglioso/a del lavoro che faccio.

Quando lavoro, mi "perdo" (ad esempio, dimentico il tempo).

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Le pianificazioni delle lezioni spesso le faccio al di fuori dell'orario di lavoro.

La vita nella scuola è frenetica e non c'è tempo per riposare e recuperare.

Le riunioni, il lavoro amministrativo e la documentazione richiedono molto tempo che dovremmo dedicare alla preparazione degli insegnanti.

1	2	3	4	5
La collaborazione con la direzione della scuola è caratterizzata da rispetto e fiducia reciproca.

In questioni educative posso sempre chiedere aiuto e consiglio alla direzione scolastica.

Se ci sono problemi con gli studenti o i genitori, posso contare sul supporto e sulla comprensione da parte della direzione scolastica.

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Posso sempre contare sull'aiuto dei miei colleghi.

Le relazioni tra i colleghi in questa scuola sono caratterizzate da amicizia e cura reciproca.

Gli insegnanti in questa scuola si aiutano e si sostengono a vicenda.

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Sono sopraffatto/a dal lavoro (EXH).

Nel lavoro mi sento irritato/a, penso di lasciare il lavoro (CYN).

A causa delle circostanze lavorative, spesso dormo male (EXH).

Mi chiedo spesso quale sia il valore del mio lavoro (INAD).

Sento spesso di poter dare sempre meno (CYN).

Le mie aspettative e le mie performance lavorative sono diminuite (INAD).

Ho sempre sensi di colpa perché trascurando il lavoro, trascurando amici e familiari (EXH).

Sento di perdere gradualmente interesse per i miei studenti e colleghi (CYN).

Sinceramente, prima mi sentivo più apprezzato/a nel lavoro (INAD).

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Ho una grande influenza sulla mia posizione lavorativa.

Nell'insegnamento quotidiano sono libero/a riguardo all'attuazione e alla scelta di metodi e strategie.

Sono completamente libero/a nell'attuare il modo di insegnare che ritengo appropriato.

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La direzione scolastica ti incoraggia a partecipare a decisioni importanti?

La direzione scolastica ti incoraggia a parlare quando hai un’opinione differente?

La direzione della scuola ti aiuta nello sviluppo delle tue competenze?

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Quanto spesso negli ultimi mesi sei stato/a turbato/a per qualcosa che è accaduto inaspettatamente?

Quanto spesso negli ultimi mesi ti sei sentito/a impotente riguardo a cose importanti nella tua vita?

Quanto spesso negli ultimi mesi ti sei sentito/a nervoso/a e "sotto stress"?

Quanto spesso negli ultimi mesi sei stato/a sicuro/a delle tue capacità nel risolvere i tuoi problemi personali?

Quanto spesso negli ultimi mesi hai sentito che le cose andavano come ti eri programmate?

Quanto spesso negli ultimi mesi ti è successo di non riuscire a gestire tutto ciò che dovevi fare?

Quanto spesso negli ultimi mesi sei riuscito/a a controllare l'irritabilità?

Quanto spesso negli ultimi mesi ti sei sentito/a al massimo?

Quanto spesso negli ultimi mesi sei stato/a arrabbiato/a per situazioni su cui non avevi controllo?

Quanto spesso negli ultimi mesi hai sentito che i problemi si accumulavano così intensamente da non riuscire a risolverli?

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Dopo periodi difficili di solito mi riprendo rapidamente.

Fatico a sostenere eventi stressanti.

Non ci vuole molto perché mi riprenda dopo un evento stressante.

Fatico a riprendermi quando succede qualcosa di brutto.

Di solito affronto momenti difficili con meno problemi.

Di solito ci metto molto tempo a riprendermi dopo un fallimento nella vita.

STRUMENTO PER LA RICERCA DEL BENESSERE PSICOFISICO PROFESSIONALE DEGLI INSEGNANTI (pre-test)

Si prega di inserire il codice fornito dal coordinatore nazionale ✪

Istruzioni / insegnamento ✪

Adattare l'insegnamento alle esigenze individuali degli studenti ✪

Motivare gli studenti ✪

Mantenere la disciplina ✪

Collaborazione con colleghi e genitori ✪

IMPEGNO DEGLI INSEGNANTI NEL LAVORO ✪

RIFLESSIONE DEGLI INSEGNANTI SUL CAMBIO DI LAVORO ✪

PRESSIONE TEMPORALE SUGLI INSEGNANTI - CARICO ✪

SUPPORTO DA PARTE DELLA DIREZIONE SCOLASTICA ✪

RELAZIONI DEGLI INSEGNANTI CON I COLLEGH ✪

BURNOUT DEGLI INSEGNANTI ✪

LAVORO DELL'INSEGNANTE - AUTONOMIA ✪

EMPOWERMENT DEGLI INSEGNANTI DA PARTE DELLA DIREZIONE SCOLASTICA ✪

STRESS PERCEPITO DAGLI INSEGNANTI ✪

RESILIENZA DEGLI INSEGNANTI ✪

SODDISFAZIONE DEGLI INSEGNANTI NEL LAVORO ✪

COME GLI INSEGNANTI PERCEPRONO LA LORO SALUTE ✪

Sesso (selezionare)

Sesso (selezionare): Altro (spazio più breve per la risposta)

La tua età (selezionare un'opzione)

Il tuo livello di istruzione più elevato conseguito (selezionare un'opzione)

Il tuo livello di istruzione più elevato conseguito: Altro (spazio più breve per la risposta)

Esperienza pedagogica generale come insegnante (selezionare un'opzione)

Esperienza pedagogica lavorando in una specifica scuola (selezionare un'opzione)

Qual è la tua religione? (selezionare un'opzione)

Qual è la tua religione?: Altro (per favore specifica)

Per favore, indica la tua appartenenza etnica

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Penso spesso di lasciare questa istituzione (scuola).

Nel prossimo anno intendo cercare un lavoro presso un altro datore di lavoro.