STRUMENTO PER LA RICERCA DEL BENESSERE PSICOFISICO PROFESSIONALE DEGLI INSEGNANTI

Cari insegnanti,

Vi invitiamo a compilare il questionario sul benessere psicofisico professionale degli insegnanti. Questa è una ricerca sulle esperienze quotidiane nella vostra vita professionale, che solo voi conoscete e vivete meglio. La vostra partecipazione è fondamentale per comprendere perché in questo campo la situazione è tale quale è.

Il questionario fa parte del progetto "Teaching to Be", che si svolge in otto paesi europei, quindi questo studio è all-the-more importante: potremo confrontare i risultati e, alla fine, offrire raccomandazioni realistiche basate su prove concrete. Speriamo che questo studio contribuisca in modo significativo a rafforzare la reputazione professionale degli insegnanti a livello internazionale.

La ricerca si basa su principi etici di rigorosa riservatezza e anonimato, pertanto non è necessario fornire nomi (sia degli insegnanti che delle scuole) o altri dati specifici che potrebbero rivelare i nomi degli insegnanti e delle scuole partecipanti.

La ricerca è quantitativa: i dati saranno analizzati statisticamente e faremo un riassunto.

Compilare il questionario richiederà circa 10-15 minuti.

STRUMENTO PER LA RICERCA DEL BENESSERE PSICOFISICO PROFESSIONALE DEGLI INSEGNANTI

I risultati del questionario sono disponibili solo per l'autore

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... spiegare i concetti chiave della materia in un modo che anche gli studenti con prestazioni inferiori possano comprendere.

... rispondere alle domande degli studenti in modo che comprendano i problemi più complessi.

... fornire una buona guida e istruzioni a tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro capacità.

... spiegare il materiale in modo che la maggior parte degli studenti comprenda i principi di base.

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... organizzare il lavoro scolastico in modo da adattare l'insegnamento e i compiti alle esigenze individuali degli studenti.

... fornire sfide realizzabili per tutti gli studenti, anche in classi con studenti di capacità diverse.

... adattare l'insegnamento ai bisogni degli studenti con capacità inferiori, prestando attenzione anche ai bisogni degli altri studenti in classe.

... organizzare il lavoro in classe in modo che gli studenti con capacità inferiori e superiori lavorino su compiti adeguati alle loro abilità.

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... preparare tutti gli studenti a lavorare duramente durante le lezioni.

... suscitare il desiderio di apprendere anche tra gli studenti con prestazioni inferiori.

... preparare gli studenti a dare il massimo anche di fronte a problemi più complessi.

... motivare gli studenti che mostrano scarso interesse per il lavoro scolastico.

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... mantenere la disciplina in qualsiasi classe o gruppo di studenti.

... controllare anche gli studenti più aggressivi.

... far sì che gli studenti con problemi di comportamento seguano le regole della classe.

... preparare tutti gli studenti a comportarsi in modo cortese e rispettoso nei confronti degli insegnanti.

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... collaborare con la maggior parte dei genitori.

... trovare soluzioni appropriate ai conflitti con altri insegnanti.

... collaborare in modo costruttivo con i genitori degli studenti che hanno problemi di comportamento.

... collaborare in modo efficace e costruttivo con altri insegnanti, ad esempio nei gruppi di insegnamento.

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Mi sento "esplodere" di energia al lavoro.

Sono entusiasta del mio lavoro.

Quando lavoro intensamente, mi sento felice.

Nel mio lavoro mi sento forte e vitale.

Il mio lavoro mi entusiasma.

Sono completamente immerso/-a nel mio lavoro.

Quando mi sveglio al mattino, non vedo l'ora di andare al lavoro.

Sono orgoglioso/-a del lavoro che faccio.

Quando lavoro, "perdo la cognizione del tempo".

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Le preparazioni didattiche spesso le faccio al di fuori dell'orario di lavoro.

La vita a scuola è frenetica e non c'è tempo per riposare e recuperare.

Riunioni, lavoro amministrativo e documentazione richiedono molto tempo che dovremmo dedicare alla preparazione degli insegnanti.

Gli insegnanti sono sovraccaricati di lavoro.

Per garantire una buona educazione, gli insegnanti dovrebbero avere più tempo per gli studenti e le preparazioni.

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La collaborazione con l'amministrazione/direzione della scuola è caratterizzata da rispetto reciproco e fiducia.

Per questioni educative, posso sempre cercare aiuto e consigli dall'amministrazione scolastica.

Se ci sono problemi con gli studenti o i genitori, posso contare sul supporto e comprensione dell'amministrazione scolastica.

L'amministrazione scolastica/direzione invia segnali chiari riguardo alla direzione dello sviluppo della scuola.

Quando prendiamo decisioni a scuola, l'amministrazione scolastica segue di conseguenza.

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Posso sempre contare sull'aiuto dei colleghi.

Le relazioni tra i colleghi in questa scuola sono caratterizzate da amicizia e cura reciproca.

Gli insegnanti in questa scuola si aiutano e si sostengono a vicenda.

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Sono sovraccarico/-a di lavoro (EXH).

Mi sento irritato/-a al lavoro, penso di lasciare il lavoro (CYN).

A causa delle circostanze lavorative, spesso dormo male (EXH).

Spesso mi chiedo sul valore del mio lavoro (INAD).

Spesso sento che posso dare sempre meno (CYN).

Le mie aspettative e prestazioni al lavoro sono diminuite (INAD).

Ho costantemente sensi di colpa perché trascuro amici e familiari a causa del lavoro (EXH).

Sento di perdere gradualmente interesse per i miei studenti e colleghi (CYN).

Sinceramente, prima mi sentivo più apprezzato/-a nel lavoro (INAD).

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Ho una grande influenza sulla mia posizione lavorativa.

Nell'insegnamento quotidiano sono libero/-a riguardo l'attuazione e la scelta di metodi e strategie.

Sono completamente libero/-a nell’applicare il metodo di insegnamento che ritengo appropriato.

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L'amministrazione scolastica ti incoraggia a partecipare alle decisioni importanti?

L'amministrazione scolastica ti incoraggia a esprimere un’opinione diversa?

L'amministrazione della scuola ti aiuta a sviluppare le tue competenze?

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Quanto spesso nelle ultime settimane ti sei sentito disturbato da eventi imprevisti?

Quanto spesso nelle ultime settimane ti sei sentito impotente nel controllare cose importanti della tua vita?

Quanto spesso nelle ultime settimane ti sei sentito nervoso e "sotto pressione"?

Quanto spesso nelle ultime settimane sei stato sicuro delle tue capacità di risolvere i tuoi problemi personali?

Quanto spesso nelle ultime settimane hai sentito che le cose vanno come volevi?

Quanto spesso nelle ultime settimane ti è successo di non riuscire a far fronte a tutto ciò che dovevi fare?

Quanto spesso nelle ultime settimane sei riuscito a controllare la tua irritazione?

Quanto spesso nelle ultime settimane ti sei sentito al massimo delle tue forze?

Quanto spesso nelle ultime settimane sei stato arrabbiato per cose su cui non avevi controllo?

Quanto spesso nelle ultime settimane hai sentito che i problemi si erano accumulati così intensamente che non riuscivi a risolverli?

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Di solito recupero rapidamente dopo i periodi difficili.

Fatico a gestire eventi stressanti.

Non ci vuole molto perché io mi riprenda da un evento stressante.

Fatico a riprendermi quando accade qualcosa di brutto.

Di solito supero i periodi difficili con meno difficoltà.

Di solito ci metto molto tempo a riprendermi da insuccessi nella vita.

STRUMENTO PER LA RICERCA DEL BENESSERE PSICOFISICO PROFESSIONALE DEGLI INSEGNANTI

Istruzioni / insegnamento ✪

Adattamento dell'insegnamento alle esigenze individuali degli studenti ✪

Motivare gli studenti ✪

Mantenimento della disciplina ✪

Collaborazione con colleghi e genitori ✪

Coinvolgimento degli insegnanti nel lavoro ✪

Riflessioni degli insegnanti riguardo il cambio di lavoro ✪

Pressione temporale sugli insegnanti - Sovraccarico ✪

Supporto da parte dell'amministrazione scolastica ✪

Relazioni degli insegnanti con i colleghi ✪

Esaurimento degli insegnanti ✪

LAVORO DELL'INSEGNANTE - AUTONOMIA ✪

EMPOWERMENT DEGLI INSEGNANTI DA PARTE DELL'AMMINISTRAZIONE SCOLASTICA ✪

STRESS PERCEPIDO DAGLI INSEGNANTI ✪

RESILIENZA DEGLI INSEGNANTI ✪

SODDISFAZIONE DEGLI INSEGNANTI CON IL LAVORO ✪

COME GLI INSEGNANTI PERCEPINO LA LORO SALUTE ✪

Genere (seleziona)

Genere (seleziona): Altro (spazio più breve per la risposta)

La tua età (seleziona un'opzione)

Il tuo livello di istruzione più elevato (seleziona un'opzione)

Il tuo livello di istruzione più elevato: Altro (spazio più breve per la risposta)

Esperienza pedagogica generale come insegnante (seleziona un'opzione)

Esperienza pedagogica lavorando in una certa scuola (seleziona un'opzione)

Qual è la tua religione? (seleziona un'opzione)

Qual è la tua religione?: Altro (si prega di scrivere)

Per favore, indica la tua appartenenza nazionale

Sei sposato/-a? (seleziona un'opzione)

Qual è il tuo stato occupazionale attuale? (seleziona un'opzione)

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Penso spesso di lasciare questa istituzione (scuola).

Nel prossimo anno ho intenzione di cercare lavoro presso un altro datore di lavoro.