職業教師の心理的・身体的健康に関する調査ツール（プレテスト）

親愛なる教師の皆様、

教師の職業における心理的・身体的健康に関する質問票の回答をお願い申し上げます。これは、あなたの職業生活での毎日の経験に関する調査であり、あなたが最もよく知っているものです。あなたのご協力は、この分野の現状を理解するために不可欠です。

この質問票は、「Teaching to Be」というプロジェクトの一部であり、8つのヨーロッパの国で実施されています。したがって、この研究はさらに重要です。結果を比較し、最終的には研究に基づいた具体的な推奨事項を提供することができます。この研究が、国際的なレベルで教師の職業的名声を高めることに大いに貢献することを願っています。

この調査は、厳密な機密保持と匿名性の倫理的原則に基づいていますので、参加する教師や学校の名前や、他の特定のデータを提供する必要はありません。

調査は定量的です：データを統計的に分析し、要約を作成します。

質問票の記入には10～15分かかります。

アンケートの結果は作成者のみがアクセス可能

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... 生徒が理解できるように科目の中心的なテーマを説明することができます。

... 生徒が難しい問題を理解できるように質問に答えることができます。

... 生徒の能力に関わらず、すべての生徒に適切な指導と指示を提供できます。

... 大多数の生徒が基本的な原則を理解できるように内容を説明します。

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... 授業と課題を生徒の個別のニーズに応じて調整するように学校の仕事を組織できます。

... 生徒の異なる能力に応じて、すべての生徒に対して実現可能な挑戦を提供できます。

... 並行して、他の生徒のニーズにも注意を払いながら、能力の低い生徒のニーズに合わせて授業を調整できます。

... 能力が低い生徒と高い生徒が自分の能力に合った課題をこなせるように、教室の作業を組織できます。

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... すべての生徒を授業において懸命に働くように準備できます。

... 成績が低い生徒の間でも学ぶ意欲を引き出せます。

... 生徒がより大きな問題に直面する際に、全力で取り組むように促すことができます。

... 学校の仕事に対して興味を示さない生徒を激励できます。

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... どのクラスでも生徒の秩序を維持できます。

... 最も攻撃的な生徒も監視できます。

... 行動問題のある生徒がクラスのルールに従うように促せます。

... すべての生徒が教師に対して礼儀正しく敬意を持って行動するように準備できます。

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... 多くの保護者と協力できます。

... 他の教師との紛争に対する適切な解決策を見つけることができます。

... 行動問題のある生徒の保護者と建設的に協力できます。

... 例えば教師チームの中で、他の教師と効果的かつ建設的に協力できます。

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私は仕事で「エネルギーが爆発しそうだ」と感じます。

自分の仕事に興奮しています。

集中的に働いているとき、私は幸せを感じます。

自分の仕事で力強く、生き生きとしています。

私の仕事は私をワクワクさせます。

私は自分の仕事に没頭しています。

朝起きると、すぐに仕事に行きたくてたまりません。

私は自分がする仕事を誇りに思っています。

仕事中、私は「時間を忘れる」ことがあります。

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私は授業計画を業務時間外に行うことがよくあります。

学校の生活は慌ただしく、休息や回復の時間がありません。

会議、事務作業、書類が多く、教師の準備に充てるべき時間を奪います。

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学校の管理や指導においては、相互の尊重と信頼があります。

教育問題について、学校管理に常に支援とアドバイスを求めることができます。

生徒や保護者との問題が発生した場合、学校の管理からの支援と理解を期待できます。

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私は常に同僚の助けを頼ることができます。

この学校の同僚間の関係は、友情と思いやりに満ちています。

この学校の教師は互いに助け合い、支え合っています。

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私は仕事に圧倒されています（EXH）。

私は仕事で苛立っており、仕事を辞めたいと考えています（CYN）。

職場の状況のために、私はよく睡眠障害を抱えています（EXH）。

私は自分の仕事の価値についてしばしば疑問を持っています（INAD）。

私は自分が提供するものが次第に少なくなっていると感じています（CYN）。

私の期待と仕事の成果は低下しています（INAD）。

私は仕事のために親しい友人や親族を無視していることで常に良心を痛めています（EXH）。

私は次第に生徒や同僚に対する興味を失っていくと感じています（CYN）。

正直なところ、以前は仕事でより大切にされていたと感じていました（INAD）。

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私は自分の役割に大きな影響を持っています。

日常的な授業において、私は実施方法や戦略の選択に自由があります。

私は自分に適切だと思う教授法を実施する完全な自由があります。

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学校の管理は、重要な決定に参加するよう奨励しますか？

学校の管理は、異なる意見があるときに発言するよう奨励しますか？

管理はあなたのスキルの発展を支援していますか？

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過去1か月間、何か予期しない出来事に心を乱されたことはどのくらい頻繁にありましたか？

過去1か月間、生活の重要なことをコントロールできないと感じたことはどのくらい頻繁にありましたか？

過去1か月間、緊張して「ストレスを感じている」と感じたことはどのくらい頻繁にありましたか？

過去1か月間、自分の個人的な問題を解決する能力に自信を持っていたことはどのくらい頻繁にありましたか？

過去1か月間、物事が自分の思うように進んでいると感じたことはどのくらい頻繁にありましたか？

過去1か月間、全てのやるべきことに対処できなかったと感じたことはどのくらい頻繁にありましたか？

過去1か月間、イライラをコントロールできたことはどのくらい頻繁にありましたか？

過去1か月間、絶好調だと感じたことはどのくらい頻繁にありましたか？

過去1か月間、自分に影響できないことで怒りを感じたことはどのくらい頻繁にありましたか？

過去1か月間、問題が次々と押し寄せてきて解決できなかったことはどのくらい頻繁にありましたか？

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困難な時期を過ぎると、私は普段すぐに回復します。

ストレスの多い出来事を耐えるのが難しいです。

ストレスのある出来事の後に回復するのにあまり時間はかかりません。

何か悪いことが起こると、回復するのが難しいです。

私は通常、困難な時期を比較的少ない問題で乗り越えます。

私はしばしば人生の失敗を克服するのに長い時間がかかります。

職業教師の心理的・身体的健康に関する調査ツール（プレテスト）

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指示 / 教え方 ✪

生徒の個別ニーズに応じた教育の調整 ✪

生徒のモチベーションを高める ✪

教室の規律を保つ ✪

同僚や保護者との協力 ✪

教師の仕事への関与 ✪

教師の仕事に対する考え ✪

教師への時間のプレッシャー - 負担 ✪

学校管理からのサポート ✪

教師の同僚との関係 ✪

教師の燃え尽き症候群 ✪

教師の仕事 - 自律性 ✪

学校管理からの教師への権限付与 ✪

教師によるストレスの認識 ✪

教師の抵抗 ✪

教師の仕事に対する満足度 ✪

教師が自分の健康をどのように認識しているか ✪

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特定の学校での教育経験（1つ選んでください）

あなたの宗教的信念は何ですか？（1つ選んでください）

あなたの宗教的信念：その他（記入してください）

あなたの民族的背景を教えてください

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私はこの機関（学校）を辞めることについてよく考えます。

来年、別の雇用主を探すつもりです。