სწავლა(ები), ენა(ები) და სტერეოტიპი(ები)

ესპანური: აუდიოლინგვისტური მეთოდი; ყურადღება გამახვილებულია საუბარზე, რაც ძალიან კარგად მუშაობდა. არა იმდენად გრამატიკაზე, მაგრამ მისი გრამატიკა მარტივია, ამიტომ ეს იმდენად საჭირო არ იყო. ფრანგული: ყურადღება გრამატიკაზე, რაც ძალიან რთული იყო და მაინც არ მუშაობდა, ამიტომ ახლა არც გრამატიკა ვიცი, არც საუბარი. ინგლისური: ყურადღება ყველაფერზე, დიდი ხნის განმავლობაში, ძალიან კარგად მუშაობდა. ლიტვური: საკმაოდ კარგად მუშაობდა, მაგრამ ბევრი ინიციატივაა საჭირო. მაგრამ მეთოდი, მოსმენა + საუბარი + გრამატიკის ვარჯიშები, კარგად მუშაობდა.

სკოლამ ან კერძო კურსებმა მომცა მყარ საფუძველი ენის გრამატიკული და კონსტრუქციული ასპექტისთვის. მაგრამ „მშრალი“ და ტექნიკური ნაწილის სწავლა მხოლოდ დასაწყისისთვის იყო, მშვენიერი კომუნიკაცია მშვენიერი მოლაპარაკეებთან და ძირითადად თქვენი ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება არის ის, რაც ყველაზე მეტად მუშაობდა ჩემს ენის შესწავლის პროცესში.

მე მხოლოდ ძალიან საფუძვლები ვისწავლე ამ დროისთვის. ვფიქრობ, ადამიანი საკმაოდ კარგი აქცენტი და მოსმენის უნარები შეუძლია შეიმუშაოს, იმასთან შედარებით, როგორ ასწავლიან ენებს ჩვეულებრივ (სკოლის მაგიდასთან). учитывая, რომ მხოლოდ ოფისში წასვლის/მოსვლის დროს ვუსმენ აუდიოს, ვფიქრობ, ეს ძალიან მაგარია.

ყველა 4 კომპეტენცია მნიშვნელოვანი იყო. ვფიქრობ, ეს მეთოდი კარგად მუშაობდა. თუმცა, სკოლაში "შეცდომა" ცუდ რამად ითვლებოდა, ამიტომ მეშინოდა საუბრისა ან შეცდომების დაშვების და ცუდი ქულის მიღების. უნივერსიტეტში ეს ისე ცუდი არ არის.

მიუხედავად ამისა, ამ ენაზე ჯერ ვერ ვლაპარაკობ.

ენების სწავლაში ყველა მეთოდი აუცილებელია: საუბარი, წერა, მოსმენა. ყველა ეს რამ მე ჩემს ლექციებში მივიღე და მიხარია ამის გამო, რადგან ეს ნამდვილად ეხმარება. განსაკუთრებით საუბარი, რადგან ენას ბევრი პრაქტიკის გარეშე ვერ ისწავლით.

სიტყვიერი წარმოება ძალიან ცოტა იყო გაწვდილი. მჭირდებოდა უცხოეთში ცხოვრება, რომ ნამდვილად გამეზარდა ჩემი ინგლისური და სწორად გამომეყენებინა ყოველდღიურ ცხოვრებაში.