ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវអំពីសុខភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ

សូមគោរពគ្រូ/គ្រូស្រី,

 

យើងសូមអញ្ជើញអ្នកចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិអំពីសុខភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។ ការស្ទង់មតិនេះជាផ្នែកមួយនៃគម្រោង Teaching To Be ដែលរួមបញ្ចូលប្រទេសអឺរ៉ុបប្រាំបី។ ការវិភាគទិន្នន័យនឹងត្រូវបានអនុវត្តជាមួយប្រទេសទាំងអស់ ហើយមានគោលបំណងដើម្បីផ្តល់អនុសាសន៍ខ្លះៗដែលកើតឡើងពីភស្តុតាងនៃការស្រាវជ្រាវនេះ។

យើងសង្ឃឹមថាការស្រាវជ្រាវនេះនឹងផ្តល់ឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងសំខាន់ និងបង្កើនសមត្ថភាព និងកិត្តិយសរបស់គ្រូនៅកម្រិតអន្តរជាតិ។

ការស្រាវជ្រាវនេះគោរព និងធានាថាមានគោលការណ៍សុចរិតនៃការអនាមិក និងភាពឯកជន។ អ្នកមិនគួរបង្ហាញឈ្មោះ សាលា ឬព័ត៌មានផ្សេងៗដែលអាចអនុញ្ញាតឱ្យស្គាល់អ្នកឬស្ថាប័នដែលអ្នកធ្វើការនោះទេ។

ការស្រាវជ្រាវនេះមានលក្ខណៈបរិមាណ និងទិន្នន័យនឹងត្រូវបានវិភាគយ៉ាងស្ថិតិ។

ការបំពេញស្ទង់មតិអាចចំណាយពេល ១០ ទៅ ១៥ នាទី។

ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវអំពីសុខភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ
លទ្ធផលសំណួរនេះអាចមើលបានតែដោយអ្នកនិពន្ធសំណួរ

សមត្ថភាពខ្លួនឯងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ ការណែនាំ/ការបង្រៀន ✪

១ = ការមិនប្រាកដទេ; ២ = ការមិនប្រាកដច្រើន; ៣ = ការមិនប្រាកដខ្លះ; ៤ = ការមិនប្រាកដតិច; ៥ = ការប្រាកដខ្លះ; ៦ = ការប្រាកដច្រើន; ៧ = ការប្រាកដទេ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចពន្យល់ប្រធានបទសំខាន់ៗក្នុងមុខវិជ្ជារបស់អ្នក ដើម្បីឱ្យសិស្សដែលមានការសម្តែងទាបក៏អាចយល់ដឹងអំពីមាតិកា។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចឆ្លើយសំណួររបស់សិស្ស ដើម្បីឱ្យពួកគេយល់ដឹងអំពីបញ្ហាដ៏លំបាក។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចផ្តល់ការណែនាំ និងការណែនាំដែលអាចយល់បានដោយសិស្សទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចពន្យល់សំណួរពីមាតិកា ដើម្បីឱ្យសិស្សភាគច្រើនយល់ដឹងអំពីគោលការណ៍មូលដ្ឋាន។

សមត្ថភាពខ្លួនឯងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ ការប្រែប្រួលនៃការណែនាំ/ការបង្រៀនទៅតាមតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន ✪

១ = ការមិនប្រាកដទេ; ២ = ការមិនប្រាកដច្រើន; ៣ = ការមិនប្រាកដខ្លះ; ៤ = ការមិនប្រាកដតិច; ៥ = ការប្រាកដខ្លះ; ៦ = ការប្រាកដច្រើន; ៧ = ការប្រាកដទេ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចរៀបចំការងារដោយរបៀបដែលអាចបន្ថែមការណែនាំ និងភារកិច្ចទៅតាមតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សទាំងអស់នូវការប្រកួតប្រជែងដែលមានសុពលភាព ទោះបីជាក្រុមដែលមានសមត្ថភាពផ្សេងគ្នាក៏ដោយ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចបន្ថែមការណែនាំទៅតាមតម្រូវការរបស់សិស្សដែលមានការសម្តែងទាប ខណៈពេលដែលឆ្លើយតបតម្រូវការរបស់សិស្សផ្សេងទៀតក្នុងថ្នាក់។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចរៀបចំការងារដោយរបៀបដែលអាចអនុវត្តភារកិច្ចផ្សេងៗទៅតាមកម្រិតសមត្ថភាពផ្សេងៗរបស់សិស្ស។

សមត្ថភាពខ្លួនឯងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ បង្កើនការលើកទឹកចិត្តសិស្ស ✪

១ = ការមិនប្រាកដទេ; ២ = ការមិនប្រាកដច្រើន; ៣ = ការមិនប្រាកដខ្លះ; ៤ = ការមិនប្រាកដតិច; ៥ = ការប្រាកដខ្លះ; ៦ = ការប្រាកដច្រើន; ៧ = ការប្រាកដទេ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សទាំងអស់ក្នុងថ្នាក់អនុវត្តភារកិច្ចសាលាដោយមានការប្តេជ្ញា។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចបង្កើនចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការរៀនរបស់សិស្សដែលមានការសម្តែងទាប។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សអាចធ្វើអោយបានល្អបំផុត ទោះបីជាក្នុងការដោះសោបញ្ហាដ៏លំបាកក៏ដោយ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សដែលបង្ហាញពីការមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងភារកិច្ចសាលា។

សមត្ថភាពខ្លួនឯងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ រក្សាទុកវិន័យ ✪

១ = ការមិនប្រាកដទេ; ២ = ការមិនប្រាកដច្រើន; ៣ = ការមិនប្រាកដខ្លះ; ៤ = ការមិនប្រាកដតិច; ៥ = ការប្រាកដខ្លះ; ៦ = ការប្រាកដច្រើន; ៧ = ការប្រាកដទេ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចរក្សាវិន័យក្នុងថ្នាក់ ឬក្រុមសិស្សណាមួយ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចគ្រប់គ្រងសិស្សដែលមានអាកប្បកិរិយាអាក្រក់។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សដែលមានបញ្ហាអាក្រក់អនុវត្តតាមច្បាប់ក្នុងថ្នាក់។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចធ្វើឱ្យសិស្សទាំងអស់មានអាកប្បកិរិយាដោយគោរព និងគោរពគ្រូ។

សមត្ថភាពខ្លួនឯងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ សហការជាមួយមិត្តរួម និងឪពុកម្តាយ ✪

១ = ការមិនប្រាកដទេ; ២ = ការមិនប្រាកដច្រើន; ៣ = ការមិនប្រាកដខ្លះ; ៤ = ការមិនប្រាកដតិច; ៥ = ការប្រាកដខ្លះ; ៦ = ការប្រាកដច្រើន; ៧ = ការប្រាកដទេ។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចសហការល្អជាមួយឪពុកម្តាយភាគច្រើន។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចស្វែងរកដំណោះស្រាយសមរម្យដើម្បីគ្រប់គ្រងការប្រឈមមួយចំនួនជាមួយគ្រូផ្សេងទៀត។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចសហការយ៉ាងស្ថាបនាដោយសហការជាមួយឪពុកម្តាយនៃសិស្សដែលមានបញ្ហាអាក្រក់។
អ្នកប្រាកដប៉ុណ្ណា ថាអ្នកអាចសហការយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព និងស្ថាបនាជាមួយគ្រូផ្សេងទៀត ដូចជា ក្នុងក្រុមពហុវិជ្ជាជីវៈ។

ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ ✪

០ = មិនដែល; ១ = ជិតមិនដែល (មួយចំនួនក្នុងមួយឆ្នាំ ឬតិចជាងនេះ); ២ = យ៉ាង rares (មួយដងក្នុងមួយខែ ឬតិចជាងនេះ); ៣ = ពេលខ្លះ (មួយចំនួនក្នុងមួយខែ); ៤ = ជាច្រើនដង (មួយចំនួនក្នុងមួយសប្តាហ៍); ៥ = យ៉ាងទៀងទាត់ (ច្រើនដងក្នុងមួយសប្តាហ៍); ៦ = ជានិច្ច
នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមានថាមពលច្រើន។
ខ្ញុំមានចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះការងាររបស់ខ្ញុំ។
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សប្បាយនៅពេលដែលខ្ញុំធ្វើការយ៉ាងខ្លាំង។
នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមពល និងសកម្ម។
ការងាររបស់ខ្ញុំបង្កើនការបំភ្លឺខ្ញុំ។
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំត្រូវបានច្រកចូលក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ។
នៅពេលខ្ញុំភ្ញាក់ពីគេងព្រឹក ខ្ញុំចូលចិត្តទៅធ្វើការ។
ខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះការងារដែលខ្ញុំធ្វើ។
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានចំណាប់អារម្មណ៍នៅពេលខ្ញុំកំពុងធ្វើការ។

គម្រោងចាកចេញពីវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ ✪

១ = ខ្ញុំយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ; ២ = ខ្ញុំយល់ព្រម ៣ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រមទេ និងមិនយល់ព្រម; ៤ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រម; ៥ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ។
ខ្ញុំគិតជាញឹកញាប់អំពីការចាកចេញពីការបង្រៀន។
គោលបំណងរបស់ខ្ញុំគឺស្វែងរកការងារថ្មីនៅឆ្នាំក្រោយ។

សម្ពាធ-ពេលវេលា និងបរិមាណការងាររបស់គ្រូ ✪

1 = ខ្ញុំយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ; 2 = ខ្ញុំយល់ព្រម 3 = ខ្ញុំមិនយល់ព្រមទេ និងមិនប្រឆាំងទេ; 4 = ខ្ញុំប្រឆាំង, 5 = ខ្ញុំប្រឆាំងយ៉ាងពេញលេញ.
12345
ការរៀបចំមេរៀនគួរត្រូវបានធ្វើនៅក្រៅម៉ោងធ្វើការ.
ជីវិតនៅសាលាគឺគ្រោងគ្រាន់ និងមិនមានពេលវេលាសម្រាប់សម្រាក និងស្ដារឡើងវិញ.
កិច្ចប្រជុំ ការងារគ្រប់គ្រង និងការប្រព្រឹត្តិការណ៍បុគ្គលិកគឺចំណាយពេលវេលាច្រើនដែលគួរត្រូវបានប្រើសម្រាប់រៀបចំមេរៀន.
គ្រូមានការងារលើសកម្រិត.
ដើម្បីផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលល្អ គ្រូត្រូវការពេលវេលាច្រើនជាងនេះសម្រាប់នៅជាមួយសិស្ស និងសម្រាប់រៀបចំមេរៀន.

ការគាំទ្រពីអង្គការគ្រប់គ្រងសាលា ✪

១ = យល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ; ២ = យល់ព្រម ៣ = មិនយល់ព្រមទេ និងមិនខុសគ្នាទេ; ៤ = មិនយល់ព្រម, ៥ = មិនយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ.
ការសហការជាមួយអង្គការគ្រប់គ្រងសាលាគឺមានលក្ខណៈដោយការជឿជាក់ និងការគោរពគ្នា។
នៅក្នុងបញ្ហាអប់រំ ខ្ញុំអាចស្វែងរកជំនួយ និងការប្រឹក្សាពីអង្គការគ្រប់គ្រងសាលា។
បើមានបញ្ហាដែលកើតឡើងជាមួយសិស្សឬឪពុកម្តាយ ខ្ញុំរកឃើញការគាំទ្រ និងការយល់ដឹងពីអង្គការគ្រប់គ្រងសាលា។
អង្គការគ្រប់គ្រងសាលាបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីទិសដៅ និងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាលា។
នៅពេលដែលមានការសម្រេចចិត្តនៅសាលា វាត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការគ្រប់គ្រងសាលា។

ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូជាមួយមិត្តរួម ✪

១ = យល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ; ២ = យល់ព្រម ៣ = មិនយល់ព្រមទេ និងមិនមែនមិនយល់ព្រមទេ; ៤ = មិនយល់ព្រម, ៥ = មិនយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ.
ខ្ញុំអាចទទួលបានជំនួយពីមិត្តរួមរបស់ខ្ញុំជានិច្ច.
ទំនាក់ទំនងរវាងមិត្តរួមនៅសាលានេះត្រូវបានលក្ខណៈដោយមិត្តភាព និងការព្រួយបារម្ភរវាងគ្នា.
គ្រូនៅសាលានេះជួយគ្នា និងគាំទ្រគ្នា.

ការប៉ះពាល់នៃការបង្រៀន ✪

១ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រមទេ, ២ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រម, ៣ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រមជាផ្នែក, ៤ = ខ្ញុំយល់ព្រមជាផ្នែក, ៥ = ខ្ញុំយល់ព្រម, ៦ = ខ្ញុំយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ (EXA - ការធុញទ្រាន់; CET - ការសង្ស័យ; INA - ការមិនសមស្រប)
ខ្ញុំមានការលំបាកជាមួយការងារ (EXA).
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំគ្មានស្មារតីសម្រាប់ការងារ ហើយមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំចង់ទុកការងាររបស់ខ្ញុំ (CET).
ធម្មតាខ្ញុំគេងមិនល្អដោយសារប្រសព្វការងារ (EXA).
ធម្មតាខ្ញុំសួរពីតម្លៃនៃការងាររបស់ខ្ញុំ (INA).
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានអ្វីតិចតួចជាងមុន (CET).
ការរំពឹងទុកចំពោះការងាររបស់ខ្ញុំ និងការបង្ហាញខ្លួនរបស់ខ្ញុំបានកើនឡើង (INA).
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានទំនួលខុសត្រូវជានិច្ច ពីព្រោះការងាររបស់ខ្ញុំធ្វើឲ្យខ្ញុំមិនអាចមើលថែសមាជិកគ្រួសារនិងមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំបាន (EXA).
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំកំពុងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះសិស្សនិងមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំ (CET).
មុននេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានគេវាយតម្លៃខ្ពស់ជាងនេះនៅក្នុងការងារ (INA).

អំណាចឯករាជ្យនៃការងាររបស់គ្រូ ✪

1 = យល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ; 2 = យល់ព្រម 3 = មិនយល់ព្រមទេ, មិនមែនមិនយល់ព្រមទេ; 4 = មិនយល់ព្រម; 5 = មិនយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ
12345
ខ្ញុំមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការងាររបស់ខ្ញុំ។
នៅក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រនៃការបង្រៀន។
ខ្ញុំមានកម្រិតសេរីភាពខ្ពស់ក្នុងការបង្រៀនដោយវិធីដែលខ្ញុំគិតថា សមស្រប។

ផ្តល់អំណាចឲ្យគ្រូដោយផ្នែកនៃអង្គការគ្រប់គ្រងសាលា ✪

1 = យ៉ាងហោចណាស់ឬមិនដែល; 2 = យ៉ាងហោចណាស់; 3 = ពេលខ្លះ; 4 = ជាញឹកញាប់; 5 = យ៉ាងហោចណាស់ឬគ្រប់ពេល
12345
អ្នកមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយអង្គការគ្រប់គ្រងសាលាឲ្យចូលរួមក្នុងការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗទេ?
អ្នកមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយអង្គការគ្រប់គ្រងសាលាឲ្យបង្ហាញខ្លួននៅពេលដែលអ្នកមានមតិខុសគ្នាទេ?
អង្គការគ្រប់គ្រងសាលាឧបត្ថម្ភការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញរបស់អ្នកទេ?

ការប៉ះពាល់នៃសំពាធដែលគ្រូបង្រៀនបានទទួល ✪

0 = មិនដែល, 1 = ជិតមិនដែល, 2 = ពេលខ្លះ, 3 = ជាញឹកញាប់, 4 = ជាញឹកញាប់ណាស់
01234
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការប៉ះពាល់ប៉ុន្មានដងដោយសារអ្វីដែលកើតឡើងដោយគ្មានការរំពឹងទុក?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានអារម្មណ៍ប៉ុន្មានដងថាអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងអ្វីដែលសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់អ្នកបាន?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានអារម្មណ៍ប៉ុន្មានដងថាអ្នកមានភាពតានតឹង និង "សំពាធ"?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានអារម្មណ៍ប៉ុន្មានដងថាអ្នកមានជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានអារម្មណ៍ប៉ុន្មានដងថាអ្វីៗកំពុងដំណើរការតាមដែលអ្នកចង់?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានការពិចារណាប៉ុន្មានដងថាអ្នកមិនអាចដោះស្រាយអ្វីៗទាំងអស់ដែលអ្នកត្រូវធ្វើបាន?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកអាចគ្រប់គ្រងការការពារនៅក្នុងជីវិតរបស់អ្នកបានប៉ុន្មានដង?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានអារម្មណ៍ប៉ុន្មានដងថាអ្នកមានអ្វីៗគ្រប់គ្រង?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានអារម្មណ៍ប៉ុន្មានដងថាអ្នកមានការក្រឡាប់ចិត្តដោយសារអ្វីដែលក្រៅពីការគ្រប់គ្រងរបស់អ្នក?
ក្នុងខែចុងក្រោយនេះ អ្នកមានអារម្មណ៍ប៉ុន្មានដងថាការលំបាកកំពុងបន្ថែមឡើងដល់កម្រិតដែលអ្នកមិនអាចឆ្លើយតបបាន?

ការប្រឈមមុខរបស់គ្រូ ✪

១ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រមទេ; ២ = ខ្ញុំមិនយល់ព្រម; ៣ = មិនច្បាស់; ៤ = ខ្ញុំយល់ព្រម; ៥ = ខ្ញុំយល់ព្រមយ៉ាងពេញលេញ
មានសមត្ថភាពស្ដារឡើងវិញយ៉ាងឆាប់រហ័សបន្ទាប់ពីពេលវេលាដ៏លំបាក។
ខ្ញុំមានការលំបាកក្នុងការឆ្លងកាត់ព្រឹត្តិការណ៍ដែលស្មុគស្មាញ។
ខ្ញុំមិនចំណាយពេលយូរในการស្ដារឡើងវិញពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលស្មុគស្មាញទេ។
ខ្ញុំមានការលំបាកក្នុងការត្រឡប់ទៅស្ថានភាពធម្មតា នៅពេលដែលអ្វីមួយកើតមានបញ្ហា។
ខ្ញុំឆ្លងកាត់ពេលវេលាដ៏លំបាកដោយគ្មានបញ្ហា។
ខ្ញុំចំណាយពេលយូរในการឆ្លងកាត់ការប្រឈមមុខក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំ។

ការពេញចិត្តជាមួយការងាររបស់គ្រូ ✪

ខ្ញុំមានការពេញចិត្តជាមួយការងាររបស់ខ្ញុំ។

ការពិចារណាអំពីសុខភាពរបស់គ្រូ ✪

ទូទៅ ខ្ញុំអាចនិយាយថាសុខភាពរបស់អ្នកគឺ...

ប្រភេទ

(សូមជ្រើសរើសជម្រើសមួយ)

ចុងក្រោយ

កន្លែងសម្រាប់ចម្លើយខ្លី

ក្រុមអាយុ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

សូមសម្គាល់អត្រាដែលមានកម្រិតខ្ពស់បំផុត

ចុងក្រោយ

កន្លែងសម្រាប់ចម្លើយខ្លី

អំឡុងពេលបម្រើការងារជាគ្រូ(សាស្ត្រាចារ្យ)

ឆ្នាំនៃការបម្រើនៅសាលាបច្ចុប្បន្ន

ប្រវត្តិសាស្ត្រ សាសនាដែលអ្នកមានអត្តសញ្ញាណជាមួយបំផុត?

កំណត់ជាតិសាសន៍របស់អ្នក

កន្លែងសម្រាប់ចម្លើយខ្លី

តើអ្នកមានគូស្នេហ៍ទេ?

តើអ្នកមានទីតាំង/ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នអ្វី?