Įvairovė ir lygybė mokykloje

Gerbiami kolegos,

Norėdamas užbaigti užduotį savo stažuotės kursui, turiu sužinoti daugiau apie mūsų mokyklos kultūrą, ypač susijusią su įvairove ir lygybe.  Mokyklos kultūrą galima apibrėžti kaip būdus, kuriais veikia mokykla, todėl tai yra mokyklos veiksmų, kurie matuoja, ką mokykla vertina, ne žodžių, įtrauktų į mokyklos viziją, rezultatai, o labiau neoficialios lūkesčių ir normos, kurios kaupiasi laikui bėgant. Šiuo tikslu Capella universitetas parengė apklausą.

Ar galėtumėte užpildyti šią apklausą? Tai užtruks apie 15-20 minučių atsakyti į klausimus, ir labai vertinčiau jūsų pagalbą!

Prašome atsakyti iki spalio 30 d.

Ačiū visiems, kad radote laiko dalyvauti šioje apklausoje.

Pagarbiai,

LaChanda Hawkins

 

Pradėkime:

Kai šioje apklausoje paminimos įvairios populiacijos, prašome pagalvoti apie įvairovę kalbos, rasės, etniškumo, negalios, lyties, socialinės ekonominės padėties ir mokymosi skirtumų aspektu. Šios apklausos rezultatai bus perduoti mūsų direktoriui, o informacija bus naudojama švietimo tikslais, kad būtų geriau suprasta dabartinė praktika mūsų mokykloje (kaip mano stažuotės veiklos dalis). Prašome atsakyti atvirai ir sąžiningai, kadangi atsakymai bus konfidencialūs.

 

A. Kokia jūsų rolė mūsų mokykloje?

1. Ši mokykla yra palaikanti ir kviečianti vieta mokiniams mokytis

2. Ši mokykla kelia aukštus akademinio pasiekimo standartus visiems mokiniams.

3. Ši mokykla laiko rasinės/etninės pasiekimų skirtumų mažinimą aukštu prioritetu.

4. Ši mokykla skatina įvairovės vertinimą ir pagarbą mokinių atžvilgiu.

5. Ši mokykla pabrėžia pagarbą visų mokinių kultūriniams įsitikinimams ir praktikoms.

6. Ši mokykla suteikia visiems mokiniams lygias galimybes dalyvauti klasės diskusijose ir veikloje.

7. Ši mokykla suteikia visiems mokiniams lygias galimybes dalyvauti užklasinėse ir papildomos veiklos veiklose.

8. Ši mokykla skatina mokinius rinktis griežtus kursus (tokius kaip garbės ir AP), nepriklausomai nuo jų rasės, etniškumo ar tautybės.

9. Ši mokykla teikia galimybes mokiniams dalyvauti sprendimų priėmime, pavyzdžiui, klasės veiklose ar taisyklėse.

10. Ši mokykla gauna įvairius mokinių požiūrius per reguliarias lyderystės galimybes.

11. Ši mokykla reguliariai peržiūri pasiekimų ir vertinimo duomenis, kad stebėtų mokinių pažangą.

12. Ši mokykla kiekvieno mokinio socialinius, emocinius ir elgesio poreikius vertina bent kartą per metus.

13. Ši mokykla rengia mokyklos programas ir politiką remdamasi įvairių duomenų rezultatais.

14. Ši mokykla suteikia personalui reikalingus medžiagas, išteklius ir mokymus, kad veiksmingai dirbtų su įvairiais mokiniais.

15. Ši mokykla leidžia darbuotojams pats nagrinėti savo kultūrinius šališkumus per profesinį tobulėjimą ar kitus procesus.

16. Ši mokykla teikia mokymosi galimybes šeimos nariams, pavyzdžiui, ESL, kompiuterių prieigą, namų raštingumo pamokas, tėvų mokymus ir pan.

17. Ši mokykla bendrauja su šeimos ir bendruomenės nariais jų gimtąja kalba.

18. Ši mokykla turi tėvų grupes, kurios stengiasi įtraukti ir įsitraukti visus tėvus.

19. Ši mokykla turi aukštų lūkesčių visiems mokiniams.

20. Ši mokykla naudoja mokymo medžiagas, atspindinčias visų mokinių kultūrą ar etniškumą.

21. Ši mokykla taiko praktikas, kurios atsižvelgia į įvairius mokymosi stilius.

22. Ši mokykla kviečia mokinių kultūrą ir patirtį į klasę.

23. Ši mokykla pabrėžia pamokų mokymą būdais, svarbiais mokiniams.

24. Ši mokykla taiko mokymo strategijas, kad diferencijuotų ir prisitaikytų prie specialių populiacijų, tokių kaip anglų kalbos besimokantieji ir specialiųjų poreikių mokiniai.

25. Ši mokykla naudoja vadovėlius, kuriuose pateikiamos kelios arba įvairios perspektyvos.

26. Ši mokykla taiko individualizuotas intervencijas, suplanuotas jautriai atsižvelgiant į kalbinius ir kultūrinius klausimus.

27. Ši mokykla yra palaikanti ir kviečianti vieta darbuotojams dirbti.

28. Ši mokykla yra pasitinkanti mane ir žmones, panašius į mane.

29. Ši mokykla apima įvairius darbuotojų požiūrius.

30. Ši mokykla palaiko mano administratorių darant pokyčius, susijusius su įvairove ir lygybe.

31. Kokios praktikos yra taikomos siekiant užtikrinti pasitikėjimo skatinimą tarp mokyklos administracijos, personalo, mokinių ir tėvų?

  1. ne
  2. reguliarūs tėvų, mokytojų ir vadovybės koordinavimo susirinkimai.
  3. sveika komunikacija
  4. tėvų susirinkimas arba metinis renginys.
  5. mokytojai ir administracija skatina mokinius su jais diskutuoti bet kokiais klausimais. taip pat yra mokyklos konsultantas.
  6. administracija laikosi atvirų durų politikos ir kviečia visus darbuotojus ateiti ir aptarti problemas.
  7. yra labai daug "atvirų durų politikos", kurioje skatinama pasitikėjimo kūrimas. manau, kad dauguma mokytojų dirba, kad skatintų ir palaikytų tėvų/mokytojų komunikaciją bet kuriuo metu, ypač kai tai patogu tėvų tvarkaraščiams. komandos formavimo ir plc susitikimai užtikrina, kad administracija ir personalas būtų suderinti, kalbant apie tikslus ir lūkesčius mokiniams, didinant komandinį darbą ir pasitikėjimą.
  8. pastato lyderystės komanda teikia galimybes šioje srityje. blt nariai perduoda informaciją, pasiūlymus ir rūpesčius iš gyventojų, kuriuos jie atstovauja. savo ruožtu, informacija, pasiūlymai ir sprendimai grąžinami iš narių jų atitinkamiems bendraamžiams. šis procesas gali būti sėkmingas tik per pasitikėjimą ir bendradarbiavimą.
  9. n/a
  10. konfidencialumas
…Daugiau…

32. Kokios praktikos yra taikomos siekiant užtikrinti teisingumo skatinimą tarp mokyklos administracijos, personalo, mokinių ir tėvų?

  1. ne
  2. reguliarūs tėvų, mokytojų ir vadovybės koordinavimo susirinkimai.
  3. lygybė
  4. tas mokyklos direktorius nuspręs, kad tai gali būti plėtojama abipusiu supratimu.
  5. susitikimai, kuriuose dalyvauja mokyklos administracija, kiti darbuotojai, mokiniai ir tėvai, siekiant aptarti renginius, kuriuose kalbama apie neteisingumo jausmą ir kaip geriau su juo elgtis arba skatinti teisingumą.
  6. nesu matęs jokių konkrečių praktikų, skatinančių teisingumą, tačiau kalbėjau su administratoriais, ir jie atrodo, kad visose situacijose išlaiko atvirą mąstymą.
  7. manau, kad mūsų mokykla gerai atlieka savo darbą priimdama teisingus sprendimus, kai dalyvauja mokiniai, darbuotojai ir tėvai. nors sprendimai gali būti techniškai ne „teisingi“ ar „lygūs“, manau, kad stengiamės atsižvelgti į daugelį situacijos aspektų ir siekiame patenkinti individualius poreikius, kad kiekvienas turėtų lygias galimybes sėkmei.
  8. blt procesas taip pat yra naudingas mokyklos bendruomenėje, kalbant apie asmenis ir/arba populiacijas. problemas taip pat gali tekti spręsti atskirai. mūsų mokykla veikia tam tikra patikros ir pusiausvyros sistema. visada yra daugybė asmenų ar grupių, kurie remia kitus, kad visi būtų teisingai vertinami.
  9. n/a
  10. nežinau
…Daugiau…

33. Kokios praktikos yra taikomos siekiant užtikrinti, kad mokyklos direktorius skatintų pagarbą tarp personalo, mokinių ir tėvų?

  1. ne
  2. valdymas nori stebėti visų darbuotojų veiklą.
  3. drausmė
  4. kalbėkite su kiekvienu asmeniu susirinkime.
  5. visų pirma, direktorius kiekvieną rytą kalba su visais darbuotojais, iš esmės kreipdamasis į juos vardu. direktorius, būdamas pastate, dažnai matomas koridoriuje. ji taip pat kalba su mokiniais. dabar būtų malonu, jei pavaduotojai galėtų daryti tuos pačius dalykus.
  6. administratorius nieko konkrečiai nepadarė, kad paskatintų dėstytojus gerbti kitus. tiesiog manau, kad yra nepasakyta lūkestis, jog visi išliks pagarbūs ir profesionalūs.
  7. tikiu, kad mūsų direktorė dalyvauja komandos formavime, profesiniame tobulėjime, taip pat koridoriuose ir klasėse, ji užtikrina pagarbos skatinimą. ji priima bet kokias idėjas, kai kalbama apie sprendimų priėmimą, kuris veikia tiek mokinius, tiek mokytojus.
  8. apskritai tarp šių paminėtų populiacijų vyrauja pagarbos atmosfera. dauguma darbuotojų liko iš laikų, kai taip nebuvo. todėl daugelis darbuotojų "palaiko vieni kitus" ir žino, kad pagarba yra svarbi kasdienei "išgyvenimo" mokyklos aplinkoje. mūsų direktorė skatina atvirų durų politiką, ragina teikti atsiliepimus dėl tobulinimo ir priima pagyrimus, kai to nusipelno. ji mielai imtųsi pasiūlymų ir reikalautų, kad tarp visų vyrautų pagarbos atmosfera.
  9. n/a
  10. nežinau
…Daugiau…

34. Ką galime padaryti kitaip, kad geriau palaikytume mokinių poreikius?

  1. ne
  2. vesti sporto stovyklas.
  3. nėra
  4. rutininis patikrinimas daiktų, kurie gali būti naudojami skirtingose klasėse.
  5. būkite nuoseklūs. žinau, kad kiekviena situacija turėtų būti vertinama individualiai, tačiau manau, kad kalbu apie iss. vaikai, kurie buvo iss 3-4 kartus per ketvirtį, ypač pirmąjį semestrą ar net pirmąjį mėnesį, reikalauja išsamesnio nagrinėjimo, kodėl. šis mokinių perleidimas į kitą klasę, kai jie klasėje nieko nedaro, turi baigtis! mes nepadedame mokiniams, nes vidurinėje mokykloje jie neturi pagrindinių žinių. taip pat tai susiję su sportu. galite gauti prastus pažymius iki rungtynių dienos, o tada per naktį jie gali pagerėti, kad galėtų žaisti. čia taip pat įtraukti cheerleaderiai.
  6. pasinaudokite bendruomene ir švęskite visų kultūras. taip pat manau, kad būtų malonu matyti įvairesnę mokytojų grupę. studentams reikia matyti, kad yra sėkmingų žmonių, kurie atrodo kaip jie.
  7. manau, kad mūsų mokyklai būtų naudinga turėti didesnę mediacijos galimybę, įskaitant daugiau mokyklos konsultantų ir studentų mediacijos komandą.
  8. turime geriau spręsti akademinius studentų poreikius, atsižvelgdami į jų gebėjimą funkcionuoti klasėje. kasdien susiduriame su studentais, kurie kenčia nuo psichinių ligų ar elgesio sutrikimų, kurie nuolat trikdo mokymosi aplinką. turi būti alternatyvios švietimo aplinkos, kad būtų patenkinti šių studentų poreikiai ir apsaugota mokymosi aplinka tiems studentams, kurie gali ir nori laikytis lūkesčių. taip pat daugelis specialiųjų poreikių studentų akademiškai negerėja įprastoje švietimo klasėje, nepaisant pritaikymų ir iep reikalavimų. daugelis specialiųjų poreikių studentų, turinčių daugybę tikslų, klestėtų mažose grupėse, gaudami individualizuotą paramą. tik todėl, kad įtraukimas yra politiškai korektiškas, nereiškia, kad studentas gauna tai, ko jam reikia akademiškai ir elgesiu, kai kuriais atvejais. nors socialinė skatinimo praktika mūsų rajone yra norma, studentai, turintys nesėkmingų dalykų, turėtų būti priversti lankyti vasaros mokyklą, šeštadienio mokyklą ar panašią programą, kad užtikrintų įgūdžių įsisavinimą prieš pereinant į kitą klasę. daugelis mūsų studentų toliau nesėkmingai mokosi dalykų ir tada randa save neturintys akademinio pagrindo, kad būtų sėkmingi vidurinėje mokykloje.
  9. n/a
  10. nežinau
…Daugiau…

Komentarai arba rūpesčiai

  1. ne
  2. be komentarų.
  3. nėra
  4. matote, kodėl nenorėjau atlikti šios apklausos. per daug žodžių.
  5. individuali technologija buvo žalinga vidurinės mokyklos mokymosi aplinkai. tai yra per didelis išsiblaškymas daugeliui mūsų mokinių, kurie jau susiduria su užduočių vykdymo problemomis. „youtube“, žaidimai, „facebook“ ir muzikos klausymasis yra daug įdomesni ir maloniau leidžiantys laiką nei mokytojo vedama pamoka ar bendradarbiavimas mokantis.
  6. atsakiau į šį klausimyną kaip funkcionalus specialiųjų poreikių mokytojas savarankiškoje aplinkoje. nežinau daug apie bendrojo ugdymo klases ir kaip kiti specialiųjų poreikių mokytojai dirba su mokiniais tose klasėse.
  7. aš leistų savo studentui čia dalyvauti, jei būtų suteikta galimybė.
  8. pažymėjau "nežinau" #15, nes neturėjau pd, kurio metu nagrinėjome savo kultūrinius šališkumus, nors galbūt tai buvo pasiūlyta.
Susikurti savo anketąAtsakyti į šią anketą