Provisionamento Educacional Pós-Escola (para empregadores)

O objetivo desta proposta de pesquisa é tentar descobrir, durante estes tempos atuais de instabilidade global relacionada a fatores econômicos, sociais e comerciais, quais são os principais efeitos sobre os alunos em termos de como eles abordam a questão de entrar na provisão educacional pós-escola.

Também é proposto, tanto por alunos quanto por membros do corpo docente, descobrir quais mudanças na estrutura do ano acadêmico, métodos de ensino e modos de estudo, novas áreas curriculares e fontes de financiamento podem ser adequadas para atender a essas preocupações tanto para os alunos quanto para as instituições educacionais.

Esta proposta surgiu a partir de experiência direta na discussão de fatores como:

1 Pressão crescente para entrar em estudos imediatamente após deixar a escola.

2 Dificuldade com o modelo tradicional de educação em sala de aula e, portanto, relutância em continuar com esse modo.

3 Dificuldade em escolher, e atratividade da variedade de programas disponíveis.

4 Barreiras financeiras.

5 Preocupações com o futuro em termos de meio ambiente e economia.

6 Possível insatisfação com as expectativas sociais estabelecidas.

7 Pressões financeiras sobre faculdades e universidades e uma pressão resultante para reduzir custos e aumentar receitas.

Quais você acredita serem as principais preocupações dos empregadores em relação à atual variedade e duração dos cursos pós-escola?

  1. aqui no reino unido, em nosso negócio, que é lazer, uma alta porcentagem de nossa equipe está na universidade. eu os considero bem educados, mas em uma gama muito limitada de tópicos. após a pandemia, isso se tornou ainda mais evidente. a falta de habilidades simples para a vida me surpreende. muitos cresceram em uma bolha, com pouco ou nenhum entendimento sobre a vida real no trabalho. muitos estão em seu primeiro emprego aos 19 anos! obviamente, como uma pessoa mais velha, começamos a trabalhar muito mais cedo; no meu caso, aos 12, talvez um pouco jovem. no entanto, isso me deu experiência de conviver com todas as idades, todas as origens, raças e religiões, interagindo diariamente com os clientes. essa é a coisa que achamos mais difícil. jovens decentes, bem educados e, na maioria das vezes, educados... mas perdidos no mundo real. temos que reorientá-los e começar de novo. eu realmente gostaria que a educação secundária/os pais os preparassem mais para o mundo. muitos nem sabem como abrir uma conta bancária e pagar contas :) a maioria não consegue fazer cálculos mentais.
  2. duração dos cursos
  3. quão relevantes são os cursos para a indústria em que estão se preparando para trabalhar?
  4. experiência de vida anterior, também da qualificação, é adequada para as perspectivas de carreira futuras dentro de uma determinada disciplina.
  5. na minha experiência, certamente há uma crescente desconexão entre o que está sendo ensinado (e talvez aqueles que estão ensinando) na educação continuada e superior e o “mundo real” dos negócios e da prática. também sinto que é necessário haver vínculos mais estreitos entre os negócios e a educação, algo que se perdeu em tempos mais recentes.
  6. falta de experiência das pessoas
  7. os alunos não têm conhecimento suficiente sobre situações contábeis específicas.
  8. alguns cursos pós-escolares parecem irrelevantes e não preparam adequadamente os graduados para o mercado de trabalho.
  9. por favor, forneça o texto que você gostaria que eu traduzisse para o português.
  10. koks empregador pode querer que o estudante trabalhe por dois meses consecutivos em um trabalho que não é o seu trabalho direto na empresa, criando assim valor agregado, e que depois vá para a faculdade, e após alguns meses isso se repita?

No futuro, com que frequência você acredita que as pessoas podem precisar se requalificar em suas vidas profissionais?

  1. acho que as pessoas terão que se requalificar provavelmente a cada década. à medida que o ritmo da mudança acelera, muitas habilidades diferentes serão necessárias, mas sem habilidades interpessoais, não terão sucesso.
  2. provavelmente algumas vezes
  3. 2-3 vezes
  4. o desenvolvimento profissional contínuo deve ocorrer ao longo da vida profissional, pois as pessoas precisam se manter atualizadas sobre novas iniciativas, legislações e práticas inovadoras.
  5. a aprendizagem deve ser uma parte contínua da vida profissional. existem oportunidades aqui para vínculos melhor coordenados entre a educação continuada e as empresas, em benefício de ambas.
  6. 2 ou 3 vezes na vida dependem de cada pessoa.
  7. a cada 10 anos
  8. difícil de dizer, mas definitivamente mais frequentemente agora do que há 15 anos. é importante que cursos relevantes sejam acessíveis, pois nem todos que precisam ou desejam se requalificar vêm diretamente da escola.
  9. kas 10 m.
  10. frequentemente, dependendo da direção do trabalho na região.

Você considera que é possível ou desejável afastar-se da estrutura tradicional do ano acadêmico e da duração dos cursos?

Você acredita que modelos alternativos de financiamento estudantil deveriam ser considerados?

Você sente que o ensino remoto pode ser oferecido de forma a complementar a experiência prática?

Quais cursos estão se tornando menos úteis para os empregadores e por quê?

  1. realmente dependente do setor, no entanto, as habilidades básicas de numeracia e alfabetização precisam ser melhoradas.
  2. não tenho certeza.
  3. os cursos de educação infantil e cuidados infantis ainda são adequados para o futuro emprego.
  4. não tenho conhecimento suficiente sobre os cursos oferecidos para fazer qualquer comentário significativo, embora as instituições educacionais devam ser rigorosas ao estabelecer quais cursos raramente levam a melhores oportunidades de emprego e o mérito de continuar com eles.
  5. parte teórica porque a prática é mais importante.
  6. não tenho certeza. na nossa indústria, os cursos disponíveis são relevantes, mas eu diria que se tornaram menos desafiadores e muito fáceis de passar. isso faz com que os empregadores diminuam sua relevância.
  7. por favor, forneça o texto que você gostaria que eu traduzisse para o português.
  8. programas de estudos duais.

Quais são os novos cursos e áreas de conhecimento que devem ser desenvolvidos?

  1. ia, ti, medicina, energia verde etc.
  2. cursos que utilizam formas futuristas de aprendizado e que podem ser aplicados de maneira prática.
  3. os cursos precisam ser relevantes para a indústria, se é para isso que foram projetados, e devem levar em conta inovações futuras, as tecnologias mais recentes e as formas de trabalho mais atualizadas. eles precisam ser dinâmicos e fornecer a educação necessária para os alunos.
  4. certamente habilidades em ti e programação. os cursos de stem devem continuar sendo uma prioridade, mas não à custa de negligenciar as artes criativas.
  5. controlador
  6. cursos para ofícios como encanamento, marcenaria, elétrica, engenharia, etc. disciplinas relacionadas ao desenvolvimento de energia renovável. cursos práticos de hospitalidade.
  7. claro! por favor, forneça o texto que você gostaria que eu traduzisse para o português.
  8. aprofundamento de conhecimentos em tecnologias da informação.

Você acredita que o modelo de "aprendizagem" pode ser estendido a uma maior variedade de funções de trabalho?

Como podem faculdades e universidades trabalhar efetivamente em conjunto com os empregadores, de modo que o currículo seja relevante para a indústria e o comércio?

  1. desconhecido
  2. mais comunicação e interação
  3. os provedores de educação devem desenvolver vínculos com a indústria, tanto com grandes quanto com pequenas empresas e instituições.
  4. eles precisam concordar sobre o conteúdo teórico e prático que é relevante para a indústria. no contexto da saúde e assistência social, a comunicação contínua com o sssc, faculdades e locais de estágio é benéfica para aderir a padrões e códigos de conduta.
  5. deve haver mais e melhor comunicação entre aqueles que ensinam e desenvolvem currículos e aqueles que atuam nos negócios e na indústria. uma relação de mão dupla em benefício de ambos.
  6. mais comunicação e participação na universidade e no trabalho do empregador em conjunto com o estudante
  7. participar da parte final da tese.
  8. atenda às necessidades das indústrias e acompanhe-as à medida que elas inevitavelmente evoluem. trabalhe com estabelecimentos locais em uma capacidade de aprendizado mútuo que beneficie a faculdade/universidade, os estudantes e a indústria.
  9. por favor, forneça o texto que você gostaria que eu traduzisse para o português.
  10. comunicar-se com as empresas da região e considerar a quantidade de especialistas faltantes nas empresas. em muitos casos, o material de estudo não se alinha com a execução direta das funções de trabalho.

Todo curso deve incluir um elemento de experiência de trabalho? Quanto tempo isso deve durar?

  1. sim - dependente das habilidades necessárias
  2. sim, até que uma compreensão prática do curso e da variedade de trabalho seja entendida em um curso existente.
  3. a experiência de trabalho é uma ferramenta útil para ajudar os estudantes a desenvolver uma compreensão do ambiente de trabalho. 6 semanas a 20 semanas.
  4. idealmente, para que os alunos possam relacionar a teoria à prática. idealmente, os cursos deveriam ter um elemento de colocação integral, seja semanalmente (um ou dois dias de experiência de trabalho ou em blocos de, por exemplo, 4 semanas).
  5. absolutamente. idealmente, mais modelos de aprendizagem deveriam ser desenvolvidos, nos quais a educação e a prática são combinadas ao longo do curso. a experiência de trabalho é sempre valiosa, mas períodos de menos de um mês são menos úteis, na minha experiência.
  6. sim, pelo menos 1 ano
  7. sim, não menos que metade
  8. depende do setor, mas em geral sim. um período de três meses a cada ano do curso?
  9. por favor, forneça o texto que você gostaria que eu traduzisse para o português.
  10. necessariamente não.

Sua instituição e país:

  1. empregador
  2. kolegija marijampolė. lituânia
  3. kolegija de marijampolė, lituânia
  4. sodexo reino unido
  5. colégio kelvin de glasgow
  6. arquitetura, ex-aluno da universidade de strathclyde, escócia
  7. colégio kelvin de glasgow
  8. faculdade de marijampole, lituânia
  9. hospitalidade/ escócia
  10. lituânia
…Mais…

Você é:

Sua idade:

Criar seu questionárioResponder a este formulário