Questionário sobre o bem-estar dos professores – Projeto Teaching to Be - pós C

CONSENTIMENTO INFORMADO PARA A PESQUISA E AUTORIZAÇÃO PARA O TRATAMENTO DOS

DADOS PESSOAIS

Prezado docente,

Pedimos que complete o seguinte questionário, proposto dentro do projeto Europeu Erasmus+ “Teaching to Be: Supporting Teacher’s Professional Growth and Wellbeing in the Field of Social and Emotional Learning”, cofinanciado pela Comissão Europeia. O tema central do projeto é o bem-estar profissional dos professores. Além da Universidade dos Estudos de Milão-Bicocca (Itália), participam do projeto Lituânia, Letônia, Noruega, Portugal, Espanha, Áustria e Eslovênia.

Convidamos você a responder às perguntas do questionário da maneira mais sincera possível. Os dados serão coletados e analisados de forma anônima e agregada para proteger a privacidade dos participantes. O tratamento dos dados pessoais, dos dados sensíveis e das informações, coletados durante o estudo, será pautado pelos princípios de correção, legalidade, transparência e confidencialidade (nos termos do Decreto Legislativo 30 de junho de 2003 n. 196, artigo 13, bem como das Autorizações do Garante para a proteção dos dados pessoais, respectivamente, n. 2/2014 relativa ao tratamento de dados que possam revelar o estado de saúde, em particular, art. 1, parágrafo 1.2 letra a) e n. 9/2014 relativa ao tratamento de dados pessoais realizado para fins de pesquisa científica, em particular, arts. 5, 6, 7, 8; art. 7 do Decreto Legislativo 30 de junho de 2003 n. 196 e do Regulamento Europeu sobre a Privacidade 679/2016).

A participação na compilação dos questionários é voluntária; além disso, se a qualquer momento você mudar de ideia, é possível revogar o consentimento para a participação sem precisar fornecer qualquer explicação.

Obrigado pela colaboração.

Responsável científico e pelo tratamento dos dados do projeto para a Itália

Prof.a Veronica Ornaghi - Universidade dos Estudos de Milão-Bicocca, Milão, Itália

Email: [email protected]

Questionário sobre o bem-estar dos professores – Projeto Teaching to Be - pós C

Resultados disponíveis apenas para o autor

ACONSENTONÃO ACONSENTO

1	2	3	4	5	6	7
1. Conseguir estimular todos os alunos mesmo em turmas compostas por alunos com habilidades diferentes

2. Explicar os principais tópicos da sua matéria de forma que os alunos com baixo rendimento escolar também possam compreendê-los

3. Colaborar bem com a maioria dos pais

4. Organizar o trabalho escolar de modo a adaptar o ensino às necessidades individuais

5. Fazer com que todos os alunos trabalhem duro em sala de aula

6. Encontrar soluções adequadas para resolver eventuais conflitos com outros docentes

7. Fornecer uma boa formação e uma boa didática para todos os alunos, independentemente de suas habilidades

8. Colaborar de forma construtiva com os familiares dos alunos que têm problemas comportamentais

9. Adaptar a didática às necessidades dos alunos com baixas habilidades, ao mesmo tempo em que cuida das necessidades dos outros alunos da turma

10. Manter a disciplina em cada turma ou grupo de alunos

11. Responder às perguntas dos alunos de forma que eles compreendam os problemas difíceis

12. Conseguir fazer com que as regras da sala sejam seguidas também pelos alunos com problemas comportamentais

13. Conseguir fazer com que os alunos se esforcem ao máximo mesmo quando trabalham em problemas difíceis

14. Explicar os tópicos de forma que a maioria dos alunos compreenda os princípios básicos

15. Lidar também com os alunos mais agressivos

16. Despertar o desejo de aprender também nos alunos com o menor rendimento

17. Conseguir fazer com que todos os alunos se comportem educadamente e respeitem o professor

18. Motivar os alunos que demonstram baixo interesse nas atividades escolares

19. Cooperar de maneira eficaz e construtiva com os outros professores (por exemplo, em equipes de professores)

20. Organizar a didática de forma que tanto os alunos com baixas habilidades quanto os com altas habilidades trabalhem em sala em tarefas adequadas ao seu nível

0	1	2	3	4	5	6
1. No meu trabalho, me sinto cheio/a de energia

2. No meu trabalho, me sinto forte e vigoroso

3. Estou entusiasmado/a com meu trabalho

4. Meu trabalho me inspira

5. De manhã, quando me levanto, tenho vontade de ir trabalhar

6. Fico feliz quando trabalho intensamente

7. Tenho orgulho do trabalho que faço

8. Estou imerso no meu trabalho

9. Me deixo levar completamente quando trabalho

1	2	3	4	5
1. Frequentemente as aulas precisam ser preparadas após o horário de trabalho

2. A vida na escola é frenética e não há tempo para descansar e se recuperar

3. As reuniões, o trabalho administrativo e a burocracia consomem grande parte do tempo que deveria ser dedicado à preparação das aulas

4. Os professores estão sobrecarregados de trabalho

5. Para fornecer um ensino de qualidade, os professores deveriam ter mais tempo para dedicar aos alunos e à preparação das aulas

1	2	3	4	5
1. A colaboração com o Diretor escolar é caracterizada por respeito e confiança mútua

2. Em questões educacionais, posso sempre pedir ajuda e apoio ao Diretor escolar

3. Se surgirem problemas com alunos ou pais, recebo apoio e compreensão do Diretor escolar

4. O Diretor escolar me dá mensagens claras e específicas sobre a direção em que a escola está se movendo

5. Quando uma decisão é tomada na escola, o Diretor escolar a respeita consequentemente

1	2	3	4	5
1. Posso sempre obter uma ajuda válida dos meus colegas

2. Os relacionamentos entre os colegas desta escola são caracterizados por cordialidade e atenção mútua

3. Os professores desta escola se ajudam e se apoiam mutuamente

1	2	3	4	5	6
1. Estou sobrecarregado/a de trabalho

2. Sinto-me desencorajado/a no trabalho e penso em querer deixá-lo

3. Frequentemente durmo pouco devido a preocupações de trabalho

4. Frequentemente me pergunto qual é o valor do meu trabalho

5. Sinto que tenho cada vez menos a oferecer

6. Minhas expectativas em relação ao meu trabalho e ao meu desempenho diminuíram ao longo do tempo

7. Sinto-me constantemente em falta com minha consciência porque meu trabalho me obriga a negligenciar amigos e familiares

8. Sinto que estou progressivamente perdendo interesse por meus alunos e meus colegas

9. Honestamente, no início da minha carreira profissional, eu me sentia mais valorizado/a

1	2	3	4	5
1. Tenho um bom grau de autonomia no meu trabalho

2. Na minha atividade laboral, sou livre para escolher quais métodos e estratégias de ensino adotar

3. Tenho muita liberdade para conduzir a atividade de ensino da maneira que considero mais apropriada

1	2	3	4	5
1. O Diretor escolar o incentiva a participar da tomada de decisões importantes?

2. O Diretor escolar o incentiva a expressar sua opinião quando é diferente das outras?

3. O Diretor escolar o ajuda a desenvolver suas habilidades?

0	1	2	3	4
1. No último mês, com que frequência você se sentiu fora de si porque algo inesperado aconteceu?

2. No último mês, com que frequência você teve a sensação de não ser capaz de ter controle sobre as coisas importantes da sua vida?

3. No último mês, com que frequência você se sentiu nervoso ou “estressado”?

4. No último mês, com que frequência você se sentiu confiante sobre sua capacidade de lidar com seus problemas pessoais?

5. No último mês, com que frequência você teve a sensação de que as coisas estavam indo como você dizia?

6. No último mês, com que frequência você teve a sensação de não conseguir acompanhar todas as coisas que precisava fazer?

7. No último mês, com que frequência você sentiu que era capaz de controlar o que o irrita em sua vida?

8. No último mês, com que frequência você sentiu que estava dominando a situação?

9. No último mês, com que frequência você ficou irritado por coisas que estavam fora do seu controle?

10. No último mês, com que frequência você teve a sensação de que as dificuldades estavam se acumulando a um ponto em que não podia superá-las?

1	2	3	4	5
1. Tendo a me recuperar rapidamente após um período difícil

2. Tenho dificuldades para superar eventos estressantes

3. Não me leva muito tempo para me recuperar de um evento estressante

4. É difícil para mim me recuperar quando algo ruim acontece

5. Geralmente enfrento facilmente os momentos difíceis

6. Tendo a levar muito tempo para superar os contratempos da minha vida

1	2	3	4	5	6
1. Frequentemente fico irritado/a na sala de aula e não entendo por quê

2. É fácil para mim dizer às pessoas como me sinto

3. Valorizo as diferenças individuais e de grupo (por exemplo, culturais, linguísticas, socioeconômicas, etc.)

4. Sei como minhas expressões emocionais influenciam minhas interações com os alunos

5. Presto atenção às emoções do pessoal escolar da minha escola

6. Me esforço para garantir que meus ensinamentos sejam culturalmente sensíveis

7. Sinto-me à vontade para conversar com os pais

8. Em situações de conflito com o pessoal escolar, consigo negociar soluções de forma eficaz

9. Estou ciente de como todos os meus alunos se sentem

10. Penso antes de agir

11. Quase sempre levo em consideração fatores éticos e legais antes de tomar uma decisão

12. Considero o bem-estar dos meus alunos ao tomar decisões

13. A segurança dos meus alunos é um fator importante nas decisões que tomo

14. Os membros do pessoal pedem meu conselho quando precisam resolver um problema

15. Fico quase sempre calmo quando um aluno me irrita

16. Sei gerenciar minhas emoções e sentimentos de forma saudável

17. Mantenho a calma quando enfrento um comportamento inadequado dos alunos

18. Fico irritado/a frequentemente quando os alunos me provocam

19. Crio um senso de comunidade na minha sala de aula

20. Tenho um relacionamento próximo com meus alunos

21. Construo relacionamentos positivos com as famílias dos meus alunos

22. Os membros do pessoal da minha escola me respeitam

23. Sou bom/boa em entender como meus alunos se sentem

24. É muito difícil para mim construir relacionamentos com os alunos

25. Os alunos vêm até mim se tiverem problemas

NãoSim

Questionário sobre o bem-estar dos professores – Projeto Teaching to Be - pós C

EXPRESSION DE CONSENTIMENTO INFORMADO E AUTORIZAÇÃO PARA O TRATAMENTO DOS DADOS PESSOAIS ✪

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1. AUTOEFICÁCIA PROFISSIONAL ✪

2. COMPROMISSO TRABALHISTA ✪

3. INTENÇÃO DE MUDAR DE TRABALHO ✪

4. PRESSÃO E CARGA DE TRABALHO ✪

5. SUPORTE DO DIRETOR ESCOLAR ✪

6. RELAÇÃO COM OS COLEGAS ✪

7. BURNOUT ✪

8. AUTONOMIA NO TRABALHO ✪

9. INCENTIVO DO DIRETOR ESCOLAR ✪

10. ESTRESSE PERCEBIDO ✪

11. RESILIÊNCIA ✪

12. SATISFAÇÃO NO TRABALHO: Estou satisfeito/a com meu trabalho ✪

13. SAÚDE PERCEBIDA: Em geral, descreveria minha saúde como … ✪

14 COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS ✪

EVENTOS DE VIDA. 1. No último mês, você enfrentou eventos de vida difíceis (ex. covid-19, divórcio, perda de um ente querido, doença grave)? ✪

Se sim, especifique

EVENTOS DE VIDA 2. No último mês, você adotou estratégias específicas para melhorar seu bem-estar ou reduzir o estresse (yoga, meditação, etc.) ✪

Se sim, especifique

FICHA CADASTRAL: Gênero (selecione uma opção) ✪

FICHA CADASTRAL: Idade ✪

FICHA CADASTRAL: Nível de escolaridade (selecione uma opção) ✪

Especificar: Outro

FICHA CADASTRAL: Anos de experiência como professor ✪

FICHA CADASTRAL: Anos de experiência como professor na instituição onde trabalha atualmente ✪

FICHA CADASTRAL: Cargo atual (selecione uma opção) ✪

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1. Penso frequentemente em deixar este Instituto

2. Tenho a intenção de procurar um novo trabalho no próximo ano