Постшкольное образование (для работодателей)

Объектом данного предложения исследования является попытка выяснить, в эти текущие времена глобальной нестабильности, связанной с экономическими, социальными и коммерческими факторами, какие главные эффекты испытывают студенты в том, как они подходят к вопросу о поступлении в постшкольное образовательное учреждение.

Также предлагается от студентов и преподавателей выяснить, какие изменения в структуре учебного года, методах преподавания, формах обучения, новых областях курсов и источниках финансирования могут быть уместны для решения этих вопросов как для студентов, так и для образовательных учреждений.

Это предложение возникло на основе прямого опыта обсуждения таких факторов, как:

1 Давление нужд поступить на учебу сразу после окончания школы.

2 Трудности с традиционной моделью классового образования и, следовательно, нежелание продолжать в этом режиме.

3 Трудности в выборе и привлекательность диапазона доступных программ.

4 Финансовые барьеры.

5 Опасения за будущее в плане окружающей среды и экономики.

6 Возможное недовольство установленными общественными ожиданиями.

7 Финансовое давление на колледжи и университеты и соответствующее давление на сокращение затрат и увеличение доходов.

Каковы, по вашему мнению, основные проблемы работодателей в связи с текущим диапазоном и продолжительностью постшкольных курсов?

  1. здесь, в великобритании, в нашем бизнесе, который связан с досугом, высокий процент наших сотрудников учится в университете. я нахожу их хорошо образованными, но в очень ограниченном круге тем. после пандемии это стало еще более заметным. меня удивляет отсутствие простых жизненных навыков. многие выросли в пузыре с небольшим или отсутствующим пониманием реальной рабочей жизни. многие из них на своей первой работе в 19 лет! очевидно, что, будучи старшим человеком, мы начинали работать гораздо раньше, в моем случае в 12 лет, возможно, это было немного рано. тем не менее, это дало мне опыт общения со всеми возрастами, всеми слоями общества, расами и религиями, взаимодействуя ежедневно с клиентами. это то, что мы находим самым сложным. неплохие, хорошо образованные, в основном вежливые молодые люди... но потерянные в реальном мире. нам нужно приземлить их и начать заново. я действительно желаю, чтобы среднее образование/родители готовили их лучше к жизни в мире. многие даже не знают, как открыть банковский счет и оплачивать счета :) большинство не могут делать устные вычисления.
  2. длительность курсов
  3. насколько актуальны курсы для отрасли, в которой они готовят к работе?
  4. предыдущий жизненный опыт, а также квалификация соответствуют целям будущей карьеры в определенной области.
  5. на моем опыте, определенно существует растущее несоответствие между тем, что преподается (и, возможно, теми, кто преподает) в дополнительном и высшем образовании, и «реальным» миром бизнеса и практики. я также считаю, что необходимо установить более тесные связи между бизнесом и образованием, что было утрачено в более поздние времена.
  6. недостаток опыта у людей
  7. у студентов недостаточно знаний о конкретных бухгалтерских ситуациях.
  8. некоторые курсы после школы кажутся неуместными и не готовят выпускников должным образом к рабочему месту.
  9. ............
  10. какой работодатель может хотеть, чтобы студент два месяца подряд работал не на своей прямой работе в компании, создавая таким образом добавленную стоимость, а ходил в высшую школу, и через пару месяцев все повторилось бы снова?

В будущем как часто вы считаете, что людям может понадобиться переобучение в их профессиональной жизни?

  1. я думаю, что людям, вероятно, придется переобучаться каждые десять лет. поскольку темп изменений ускоряется, потребуется множество различных навыков, но без навыков общения с людьми не удастся добиться успеха.
  2. наверное, несколько раз.
  3. 2-3 раза
  4. непрерывное профессиональное развитие должно продолжаться на протяжении всей трудовой жизни, так как людям необходимо быть в курсе новых инициатив, законодательства и инновационных практик.
  5. обучение должно быть неотъемлемой частью рабочей жизни. здесь есть возможности для лучшей координации связей между дополнительным образованием и бизнесом, что будет выгодно для обеих сторон.
  6. 2 или 3 раза в жизни зависит от каждого человека.
  7. каждые 10 лет
  8. трудно сказать, но определенно чаще сейчас, чем 15 лет назад. важно, чтобы соответствующие курсы были доступны, так как не все, кто нуждается или хочет переквалифицироваться, только что закончили школу.
  9. кас 10 м.
  10. часто, в зависимости от направления работы региона.

Считаете ли вы, что возможно или желательно отойти от традиционной структуры учебного года и продолжительности курсов?

Считаете ли вы, что альтернативные модели финансирования студентов должны быть рассмотрены?

Считаете ли вы, что дистанционное обучение может быть организовано так, чтобы дополнять практический опыт?

Какие курсы становятся менее полезными для работодателей и почему?

  1. действительно зависимые от сектора, однако навыки числовой грамотности и базовые навыки чтения и письма нуждаются в улучшении.
  2. не уверен
  3. курсы раннего образования и ухода за детьми по-прежнему соответствуют требованиям для будущей занятости.
  4. у меня нет достаточных знаний о предлагаемых курсах, чтобы сделать какие-либо значимые комментарии, хотя образовательные учреждения должны тщательно определять, какие курсы редко приводят к улучшению возможностей трудоустройства и стоит ли продолжать их.
  5. теоретическая часть, потому что практика важнее.
  6. не уверен. в нашей отрасли доступные курсы актуальны, но я бы сказал, что они стали менее сложными и слишком легкими для сдачи. это заставляет работодателей снижать их значимость.
  7. пожалуйста, предоставьте текст для перевода.
  8. дублирующие учебные программы.

Какие новые курсы и предметные области следует разработать?

  1. ии, ит, медицина, зеленая энергия и т.д.
  2. курсы, которые используют футуристические методы обучения и могут быть применены на практике.
  3. курсы должны быть актуальными для отрасли, если они предназначены для этого, и должны учитывать будущие инновации, новейшие технологии и самые современные способы работы. они должны быть динамичными и предоставлять необходимое образование для студентов.
  4. безусловно, навыки в области ит и программирования. курсы stem должны оставаться приоритетом, но не за счет пренебрежения творческими искусствами.
  5. контроллер
  6. курсы по профессиям, таким как сантехника, столярное дело, электротехника, инженерия и т.д. предметы, связанные с развитием возобновляемой энергии. практические курсы в сфере гостиничного бизнеса.
  7. ...................
  8. углубление знаний в области информационных технологий.

Считаете ли вы, что модель «ученичества» может быть расширена на больший диапазон рабочих ролей?

Как колледжи и университеты могут эффективно сотрудничать с работодателями, чтобы учебный план был актуален для промышленности и торговли?

  1. неизвестный
  2. больше общения и взаимодействия
  3. образовательные учреждения должны развивать связи с промышленностью, как с крупными, так и с малыми компаниями и учреждениями.
  4. им необходимо согласовать теоретическое и практическое содержание, которое актуально для отрасли. в рамках сферы здравоохранения и социального обслуживания постоянное взаимодействие с sssc, колледжами и местами практики полезно для соблюдения стандартов и кодексов поведения.
  5. должно быть больше и улучшенной коммуникации между теми, кто обучает и разрабатывает учебные программы, и теми, кто работает в бизнесе и промышленности. двусторонние отношения на пользу обеим сторонам.
  6. больше общения и участия университета и работодателя в сотрудничестве со студентом
  7. участвовать в финальной части дипломной работы.
  8. учитывайте потребности отраслей и следите за их неизбежной эволюцией. сотрудничайте с местными организациями в рамках взаимного обучения, которое приносит пользу колледжу/университету, студентам и отрасли.
  9. пожалуйста, предоставьте текст для перевода.
  10. коммуницировать с компаниями региона и учитывать количество недостающих специалистов в компаниях. в большинстве случаев учебный материал не соответствует выполнению прямых трудовых функций.

Должен ли каждый курс включать элемент практического опыта? Как долго это должно быть?

  1. да - зависит от необходимых навыков
  2. да, до тех пор, пока не будет достигнуто практическое понимание курса и разнообразия работы в существующем курсе.
  3. опыт работы является полезным инструментом, помогающим студентам развить понимание рабочего места. 6 недель до 20 недель.
  4. идеально, чтобы студенты могли соотносить теорию с практикой. идеально, если курсы будут включать обязательный элемент практики, либо еженедельно (один или два дня стажировки), либо в блоках, например, по 4 недели.
  5. абсолютно. в идеале следует разработать больше моделей ученичества, при которых образование и практика сочетаются на протяжении всего курса. опыт работы всегда ценен, но периоды менее месяца, по моему опыту, менее полезны.
  6. да, как минимум 1 год
  7. да, не менее половины
  8. зависит от сектора, но в общем да. трехмесячный период каждый год курса?
  9. ................
  10. необязательно.

Ваше учебное заведение и страна:

  1. работодатель
  2. мариямпольская колледж. литва
  3. мариямпольская коллегия, литва
  4. содексо великобритания
  5. глазго келвин колледж
  6. архитектура, бывший студент университета стратклайда, шотландия
  7. глазговский колледж келвина
  8. мариямпольский колледж, литва
  9. гостеприимство / шотландия
  10. литва
…Больше…

Вы:

Ваш возраст:

Создать свою анкетуОтветить на эту анкету