Integrácia digitálnych médií do vyučovania

na

digitálne médiá majú tiež určité nevýhody, ako je stres na oči, takže by sa mali používať obmedzene.

učiteľ: ako pri každom médiu záleží na jeho vhodnosti. v zásade môžu digitálne médiá podľa môjho názoru v súčasnosti pôsobiť motivujúco aj preto, lebo sa zdajú byť nové a skôr pochádzajú zo sveta žiakov ako z sveta učiteliek. digitalizácia prináša príležitosti na zabezpečenie a šírenie príspevkov a výsledkov. závislosť od fungujúcej techniky sa však napríklad pri interaktívnych tabuliach v školách vzhľadom na obmedzené rozpočty školských zriaďovateľov ukazuje skôr ako riziko. kompetentné zaobchádzanie s médiami väčšinou predpokladá textovú kompetenciu, ktorú sa však lepšie získava pri nedigitalizovaných predmetoch.

student

ako učiteľ veľmi oceňujem využívanie digitálnych médií pri koncipovaní svojho vyučovania. na jednej strane umožňuje multimediálne spracovanie učebných procesov vyhovieť rôznym typom učenia: napr. video- a zvukové dokumenty na podporu vizuálnych a často afektívnych učebných procesov. na druhej strane online vzdelávacie platformy ako moodle umožňujú poskytovanie učebných materiálov a ďalších vzdelávacích ponúk. je však potrebné mať na pamäti, že takéto elearningové ponuky zo strany učiteľov vedú k značnému navýšeniu pracovnej záťaže. zle udržiavaná platforma je, podľa môjho názoru, skôr zavádzajúca a pôsobí na študentov demotivujúco. pri realizácii vyučovania je potrebné dôkladnejšie dbať na zmysluplné formulovanie vyučovacích častí (vysvetlenie problémovej situácie, fázy spracovania, fázy zabezpečenia atď.), pretože multimediálne obsahy by inak mohli viesť k "preťaženiu" a tým odvrátiť pozornosť od skutočného učebného cieľa.

g., učiteľ na základnej škole: žijeme v dobe, keď väčšina žiakov sú digitálni domorodci. preto považujem za vhodné, aby sa v vyučovaní okrem klasických médií používali aj médiá, ktoré sú žiakom známe. okrem použitia ako učebnej pomôcky by však mal byť aj spôsob zaobchádzania s digitálnymi médiami súčasťou vyučovania. pretože som už viackrát zažil, že žiaci príliš bezstarostne zaobchádzali so svojimi osobnými údajmi.

považujem používanie digitálnych médií vo vyučovaní za čiastočne rozumné a užitočné, pokiaľ to zostáva v medziach a nestáva sa hlavnou metódou učenia.

v dnešnej dobe globalizácie, najmä v oblasti komunikačných technológií, považujem za nevyhnutné vzdať sa digitálnych médií vo vyučovaní. technickým pokrokom sa nedá vyhnúť, určujú každodenný život (pozri smartfóny ako komunikačný prostriedok, počítače ako encyklopédie). v takmer všetkých odvetviach sa pracuje s digitálnymi médiami a správne a dôverné zaobchádzanie s aktuálnymi informačnými a komunikačnými technológiami je dnes jedným z požiadaviek pri uchádzaní sa o zamestnanie. preto je podľa môjho názoru skoré zaobchádzanie s digitálnymi médiami vo vyučovaní veľmi prospešné a len odporúčané, pretože určujú budúcnosť.

v našom duálnom štúdiu takmer neexistuje iná možnosť, ako získať najnovšie informácie, okrem toho si človek musí mnohé odborné termíny osvojiť sám, takže smartfóny, tablety a laptopy sú neustálymi spoločníkmi. zatiaľ čo smartfón je zo všetkých najrýchlejšie po ruke a jeho používanie v každodennom živote je rýchlejšie.

myslím si, že je dobré, keď môžeme počas vyučovania používať naše mobilné telefóny alebo sa pripojiť k počítačom. to robí vyučovanie akosi voľnejším. avšak niekedy sa stáva, že mnohí študenti potom od témy odbočia a zdržujú sa na facebooku, whatsappe a podobne. doma pri učení na testy alebo pri príprave referátov sa digitálne médiá už takmer stali nevyhnutnými, ide to jednoducho rýchlo. napriek tomu by sme sa nemali neustále držať digitálnych médií, pretože sa môže stať, že síce vyhľadávame informácie, ale nič sa nenaučíme, pretože sme príliš zamestnaní reklamnými bannerami alebo podobnými vecami.

-

páči sa mi, keď sa prezentácie v powerpointe robia. tak sú referáty oveľa názorné a zaujímavejšie!

považujem využívanie digitálnych médií vo vyučovaní za veľmi dobré. umožňuje to napríklad aj deťom, ktoré píšu veľmi pomaly, zaznamenávať vyučovaciu diskusiu bez toho, aby sa výrazne oneskorili. okrem toho uľahčujú nosenie tašky. taktiež využívanie interaktívnych tabúľ a podobne šetrí papier a je oveľa zaujímavejšie na pozeranie.

názor učiteľa: myslím si, že digitálne médiá a vzdelávacie platformy sú doplnkom k tradičným metódam, avšak nemôžu nahradiť osobné kontakty a spoločné učenie prostredníctvom priamej komunikácie. predovšetkým pre vnútorné diferencované opatrenia, napríklad na pomoc slabším alebo obzvlášť výkonným žiakom a ich ďalšie podporovanie. výhodou je aj to, keď je človek krátkodobo na tom závislý, napríklad na vyrovnanie výpadkov vyučovania v prípade choroby.

ako študentka považujem za užitočné, keď sa učenie dá podporiť pomocou vzdelávacích programov :)

digitálne médiá môžu určite obohatiť vyučovanie. najdôležitejšie je však podľa mňa vyučovací koncept, jeho usporiadanie učiteľom. digitálne médiá môžu podporovať vyučovanie rovnako ako konvenčné vyučovacie metódy, ale myslím si, že nebezpečenstvo používať digitálne médiá len pre ne samé a potom si za ich inovatívnosť plieskať po pleciach, hoci pre žiakov nevzniká skutočný prínos a s inými metódami by sa možno dalo lepšie odovzdať učivo, je veľké. záver: digitálne médiá - jasne, áno, ak sú dobré a naozaj predstavujú pokrok oproti tradičným metódam. (študentka, teda skôr žiak)

ako študent považujem digitálne médiá za dobrý spôsob, ako obohatiť vyučovanie. nemali by sa však stať cieľom samým o sebe.

učiteľka na základnej škole "digitálne médiá bránia rozvoju kompetencií žiakov" klikla som na "áno", pretože si myslím, že najmä u starších žiakov sa stráca schopnosť získavať informácie bez googlu alebo všeobecne bez internetu. napriek tomu považujem používanie digitálnych médií na podporu a sprevádzanie učenia za dobrú vec. dúfam, že som mohla pomôcť :) veľa šťastia pri práci!

som študent a myslím si, že je mimoriadne užitočné, keď má človek k dispozícii internet na výskum a môže si tak vyhľadávať informácie na wikipédii alebo iných portáloch. rovnako považujem za užitočné, keď môže človek namiesto plagátu vytvoriť prezentáciu v powerpointe, pretože to nie je také náročné. je však mimoriadne ťažké sústrediť sa len na učenie, keď raz zapnete počítač - na chvíľu si skontrolovať e-maily, aktualizovať svoj status na facebooku, napísať priateľom, ako ďaleko sú s referátom... a tak ďalej. knihy alebo encyklopédie sú teda podľa môjho názoru skôr určené na učenie.

žiakyňa

študentka v prednáškach je podpora power pointu zaujímavejšia ako diapozitívy pre overhead projektor, či už pri referátoch študentov, alebo "prezentáciách" učiteľov. krátke filmy: pro: ak môžu jasnejšie ukázať danú problematiku, napríklad pri architektúre alebo štruktúre dna. kontra: v predmetoch ako história a nemčina sú zlé: príliš veľa informácií, príliš veľa inscenovaných scén, často nudné.

vzdelávacie videá, napríklad na youtube, mi už mnohokrát pomohli lepšie pochopiť témy v škole. okrem toho existuje v škole aj mnoho programov na učenie, napríklad matematické programy, ktoré učitelia s nami robia. učitelia tiež často ukazujú filmy alebo videá k určitým témam a ja považujem využitie médií vo vyučovaní za veľmi užitočné.

môj názor ako študentky je, že je to vhodné na podporu učenia, ale nie na to, aby sa celý vyučovací proces takto formoval.

na mojej škole sú 2 dni za polrok takzvaného kompetenčného tréningu, ktorý síce hlavne smeruje k msa (hlavné/realitné školské ukončenie v berlíne) a s tým súvisiacim prednáškam, ale je aj inak užitočný, pretože sa učíme "správne" vyhľadávať na internete, zaobchádzať s powerpointom/open-office,... -pokým to potrebujeme. pre nás študentov to bola veľká pomoc, pretože v našom ročníku sa prednášky v 10. (a tie v predchádzajúcom roku na prípravu) okrem jednej výnimky skončili s hodnotením nie horším ako 3.

tento rok dokončujem magisterské štúdium učiteľstva na základnej a strednej škole. podľa môjho názoru je možné s správnym množstvom digitálnych médií rozumne podporiť vyučovanie a často ich dokonca využiť ako motivačný nástroj. často mi však chýba dostatočný základ v zodpovednom zaobchádzaní s digitálnymi médiami.

digitálne médiá sú prekliatím a požehnaním. samozrejme, slúžia na názornosť rôznych tém a umožňujú veľmi rýchly prístup k informáciám, avšak podľa môjho názoru prispievajú aj k niektorým negatívnym javom. myslím si, že táto neustála používanie smartfónov (a nutnosť byť neustále dostupný) nepriamo vedie aj k poruchám koncentrácie. nikto už nevie pokojne sedieť, neustále sa pozerá na mobil. knihy by nikdy nemali byť vylúčené z vyučovania. rovnako je výskum a spracovanie bez digitálnych médií dôležitou súčasťou učenia a samozrejme aj vyučovania. myslím, že by sa na to nemalo zabúdať vedľa všetkých výhod, pretože táto celá pohodlnosť robí z dlhodobého hľadiska lenivými, hlúpymi a letargickými ;-)! veľa šťastia!

myslím si, že digitálne médiá sú dobrým spôsobom, ako variabilne a interaktívne sprostredkovať učivo. nemyslím si však, že by to malo fungovať vo forme aplikácií alebo iných programov. skôr prostredníctvom vzdelávacích platforiem pre jednotlivé triedy/kurzy, na ktorých budú k dispozícii učebné materiály a ďalšie materiály (podobne ako na väčšine univerzít).

som študentka a myslím si, že je fajn, keď sa do vyučovania občas zapoja menšie filmové príspevky alebo internetové výskumy. na mojej starej škole sme však mali interaktívne tabule a tie sa mi veľmi nepáčili. podľa môjho názoru skôr brzdili vyučovanie, radšej mám jednoduchú zelenú tabuľu.

je veľmi dobré používať digitálne médiá vo vyučovaní. na našom gymnáziu je to už zavedené. v každej miestnosti je tam laptop, projektor a tabuľa. takže sa vždy môže niečo na ilustráciu ukázať, alebo sa môžu vyhľadávať pojmy. veľmi nám to pomáha, žiakom aj učiteľom, a vyučovanie je tak efektívnejšie a úspešnejšie.

využívanie digitálnych médií je aktuálne, vzdať sa ich by podľa mňa bolo nezmyselné mrhanie možnosťami. táto technológia bude mať čoraz väčší význam v našich životoch a bolo by hlúpe sa na to nepripraviť. považujem za základné, aby sme žiakom odovzdali mediálnu gramotnosť - kto vie, ako využívať knižnicu, mal by vedieť aj to, ako používať digitálnu/virtuálnu knižnicu. opakovane ma prekvapuje, koľko mojich spolužiakov je už s bežným vyhľadávaním na google prekvapených a nemajú ani potuchy, ako nájsť vedecké zdroje na internete.

som študentka a myslím si, že je dôležité zaoberať sa médiami aj v vyučovaní. podľa môjho názoru je dôležité používať cielené obsahy. pretože médiá nás ľudí ovplyvňujú tak enormne. predovšetkým, aby sa o tom správne hovorilo.

student

žiaci sa musia naučiť pracovať s týmito médiami - ale aplikácia nikdy nesmie nahradiť učiteľa.

myslím si, že digitálne médiá môžu vyučovanie často spraviť zaujímavejším. občasná prezentácia powerpoint je pekná zmena. avšak si nemyslím, že by mali byť pevnou súčasťou vyučovania, pretože na mojej škole napríklad došlo k jasnému rozdeleniu medzi „chudobnými a bohatými“. využívaním nákladných médií (a nech je to len laptop) sa vždy jasne ukázalo, kto má najnovší program, kto si kúpil najviac aplikácií a kto dostáva od svojich rodičov relatívne veľa peňazí na takéto veci. často sa malo niečo doma dopracovať a žiaci, ktorí boli považovaní za majetných, prišli na ďalšiu hodinu skvele pripravení, pretože mali potrebné prostriedky, zatiaľ čo menej majetní sa museli nejako inak popasovať so situáciou. záver: v vyučovaní môžu byť určite médiá využívané, avšak nemali by byť podmienkou.

takže, myslím si, že je v poriadku robiť nejaký výskum doma, ale nie neustále. ak má niekto niečo spracovať doma, môže učiteľ poskytnúť materiály... čo však tiež znamená nadmernú spotrebu papiera. skutočne som v rozpore. som študentka (12. ročník gymnázia).

som referentka a rada využívam online učebný priestor, avšak nemyslím si, že je potrebné žiakov ďalej podnecovať k používaniu digitálnych médií, to zvládajú sami veľmi dobre. čo sa týka podpory kompetencií: myslím, že je veľkým problémom, že žiaci už medzi sebou nekomunikujú, ale dokonca aj v škole komunikujú cez facebook. sociálne kompetencie zbohom.

som študent učiteľstva a myslím si, že používanie médií je dnes nevyhnutné. avšak, najmä smartfóny by mali byť z vyučovania vylúčené, pretože žiaci sú väčšinou len rozptýlení.