KoGloss: Hodnotiaci dotazník

Prosím, odpovedzte len na otázky, ktoré sa vás týkajú

Patrím k:

Pochádzam z:

Prosím, uveďte svoju krajinu:

  1. india
  2. taiwan
  3. russia
  4. tjluguza

Hlavný zameranie kurzu bolo na:

I. a. Predtým som už pracoval na tvorbe korpusu.

I. b. V oblasti cudzích a odborných jazykov sa práca s korpusmi ukázala ako užitočná.

I. c. Výber textov v korpuse bol vhodným pracovným základom.

I. d. Texty v korpuse boli vhodné na zistenie diskurzných konštrukcií.

II. a. Predtým som pracoval s programom AntConc.

II. b. Práca s AntConc mi nespôsobila žiadne problémy.

II. c. Analýza pomocou AntConc priniesla uspokojivé výsledky.

II. d. Získané skúsenosti s AntConc budem môcť v budúcnosti využiť.

III. a. Predtým som pracoval s učením platformou Moodle.

III. b. Považujem učenie platformu Moodle za dobre vhodnú na spoluprácu.

III. c. Práca s Moodle mi nespôsobila žiadne problémy.

IV. a. Mal som dostatočné jazykové znalosti na to, aby som mohol spracovať všetky body glosárového záznamu.

IV. b. Tvorbou glosárových záznamov som získal nové znalosti.

IV. c. Vidím praktické možnosti aplikácie glosárov vytvorených v Moodle.

V. a. Považujem metódu KoGloss za perspektívnu metódu.

V. b. Vidím ďalšie možnosti využitia metódy KoGloss.

V. c. Vidím možnosti zlepšenia metódy KoGloss.

Vaše komentáre/ doplnenia/ návrhy:

  1. doplnky
  2. odporúčal by som použiť antconc aj v predmete "úvod do terminológie", kde by študenti mohli sami zbierať korpusy a s pomocou vyučujúceho ich spracovávať, pričom by získali potrebné výsledky. bola by to príležitosť využiť tento nástroj v viacerých predmetoch a častejšie ako doteraz.
  3. hans werth hovorí: odkaz na wb nemeckého jazyka, 1838 [nový pojem sa šíri: „gutteln“, 01.04.2011], je síce zaujímavý, ale málo presvedčivý. môže byť priradený k druhu ľudovej etymológie, ako ukazuje s. 270 wbds: „gutteln, guttern, tf6nen, ako kvapalina vylitá z úzkeho kontajnera; odvodenie slova, ktoré sa hodí na opísanie“. a „gutteln“ rozhodne nerobí „kolo“... ale v inom historickom zdroji z roku 1835 sa v tlačovom exemplári, úplne dole vpravo v malom písme, nachádza „poznámka tlačiara: ‚č. 60 ‚ei so lfcg’ je plagiát z >dorfzeitung<“. keby to dnes, závislá osoba z insiderov, vložila do tlačených dokumentov, nielenže by bola okamžite prepustená, ale bola by aj konfrontovaná s žalobami o náhradu škody od autora a vydavateľa atď. od toho verejného volania po identifikácii tzv. „plagiátov“ by sme sa nemali znova nechať oklamať. pretože tí autori, ktorí umožňujú bohatú úrodu vroniplagu, majú také úmysly. a možno majú vo svojich rukách aj svojich veľkorysých „doktorov“, ktorí im možno poskytnú falošnú univerzitnú absolúciu už kvôli vlastnej povesti. kto by pri tom asocioval princíp krákania, je podvodník. a nakoniec sú roztomilé kráky chránené zákonom. nič proti „googleniu“, ktoré sa unáhlene označuje ako „hriech proti duchu vedy“. ide výlučne o správne používanie, ako formálne, tak obsahovo. internet ponúka rôzne úrovne: napríklad encyklopédie ako wikipedia alebo podobné. pekná zbierka, ktorá môže byť veľmi užitočná na objavovanie iných zdrojov. obsahy samotné sú však s opatrnosťou a vždy potrebujú overenie originálu. okrem toho, niekedy sú údaje alebo znaky mierne „variované“ a tým sa kladie pasca pre „duchovných zlodejov“. často je uvedený (pseudo)zdroj, ktorý sa v článku na wiki alebo podobných zbierkach javí ako dôkaz, ale nepreukazuje sa ako podklad pre s tým spojenú vetu alebo v ňom obsiahnuté tvrdenia.
  4. bolo by lepšie, keby lektorky pripravili viac stretnutí na prácu na vlastných príspevkoch. mohli by sme tiež v skupinovej práci na stretnutiach prechádzať príspevky ostatných a poskytovať priamu spätnú väzbu.
  5. prosím, nahrajte príklady skôr, pretože takto môže človek skôr splniť svoju úlohu (týka sa to len prvej úlohy, ktorú sme mali splniť, nie záznamu v glosári!)
  6. kvalita vyučovacej akcie bohužiaľ nebola presvedčivá. nemám pocit, že by som sa niečo naučil, hoci som sa naozaj snažil...
  7. téma je zásadne zaujímavé, ale aplikácia v školskom prostredí je absolútne nepredstaviteľná a preto nie je vhodné ako seminár pre učiteľské povolania. lektorky sú však veľmi milé a kompetentné.
  8. žiaľ, chýbal mi súvis s našou neskoršou vyučovacou činnosťou. možno by mohla byť nejaká schôdzka k podobnému projektu v škole alebo návrhy, ako by sa dalo s takýmto glosárom v škole pracovať. okrem toho mi nebolo jasné, čo presne sa rozumie pod "kogloss-metódou" a "antconc". mohol som si to len domyslieť. možnosť odpovede: žiadna informácia chýba. inak: zaujímavý seminár.
  9. daný vzorový záznam bol veľmi užitočný, bohužiaľ sa učitelia nezhodli na obsahu informácií. tento seminár by sa mohol prípadne konať v slz, aby všetci účastníci mohli súčasne sledovať tutoriál.
  10. bolo by dobré vytvoriť jednotnú metódu formovania, pretože inak s tým bolo veľmi veľa problémov.
…Viac…
Vytvoriť svoju anketuOdpovedať na tento dotazník