Postšolska izobraževalna ponudba (za akademsko osebje)
Objekt te predlagane raziskave je poskusiti odkriti, v teh trenutnih časih globalne nestabilnosti, povezanih z ekonomskimi, socialnimi in komercialnimi dejavniki, kakšni so glavni učinki na študente v smislu njihovega pristopa k vprašanju vstopa v postšolsko izobraževalno ponudbo.
Prav tako se predlaga, da se tako od študentov kot učnega osebja odkrije, kakšne spremembe v strukturi akademskega leta, metodah poučevanja in načinih študija, novih področjih kurikuluma in virih financiranja bi lahko bile primerne za reševanje teh skrbi tako za študente kot izobraževalne ustanove.
Ta predlog je nastal iz neposrednih izkušenj v razpravi o takih dejavnikih, kot so:
1 Pritisk, da se takoj po končanju šole vključiš v študij.
2 Težave s tradicionalnim modelom razrednega izobraževanja in zato nevoljnost za nadaljevanje s to obliko.
3 Težave pri izbiri in privlačnost razpoložljivih programov.
4 Finančne ovire.
5 Skrbi za prihodnost v smislu okolja in ekonomije.
6 Možna nezadovoljstva z uveljavljenimi družbenimi pričakovanji.
7 Finančni pritiski na fakultete in univerze ter posledični pritisk za znižanje stroškov in povečanje prihodkov.
Kaj menite, da so glavne skrbi potencialnih študentov in kaj bi jih lahko preprečilo, da vstopijo v visoko šolstvo?
- visoke minimalne zahteve, potreba po opravljanju ustreznih državnih maturskih izpitov za pridobitev mesta, financiranega s strani države.
- šibko znanje o srednjem izobraževanju in visoke šolnine.
- glavne skrbi študentov bi bile dostop do informacij v zvezi z njihovim tečajem in pridobitev ustreznih certifikatov za prijavo na višje izobraževanje
- delovna in karierna priložnost po diplomi; visoke šolnine
- preveč je težko in predrago.
- ne vedoč, kaj izbrati
- glavne skrbi, opisane zgoraj, in vprašanje zaupanja. mladostniki ne zaupajo.
- finančne ovire
- ali bo lahko študiral, ali bo moral kriti stroške študija.
- nenehno naraščajoče cene izobraževanja ter pritisk za dosego rezultatov. ne smemo pozabiti na pomanjkanje določenih delovnih priložnosti na zelo konkurenčnih področjih.
Kaj bi lahko storili, da bi zmanjšali stroške visokega šolstva za študente?
- šolnine bi lahko financirale podjetja, katerih zaposleni študirajo na višjih šolah, sponzorirati štipendije za najboljše študente.
- stroški višjega izobraževanja za študente se lahko spremenijo le z odločitvami vlade. trenutno so dovolj visoki. zato se vedno več študentov odloča za nadaljevanje študija, delo in študij. nekateri mladi nimajo sredstev za plačilo študija, izberejo poklicne šole ali gredo v tujino.
- več financiranja s strani vlade
- davčne olajšave za vzdrževanje višjega izobraževanja
- zagotoviti več virov, pa tudi hrano, medtem ko so na kampusu
- omogočiti študentske kredite
- če bi bili možni dotaciji od socialnih partnerjev ali posameznikov..
- več vladnega financiranja
- dobro je, da študentom, ki se dobro učijo, omogočimo brezplačno izobraževanje.
- uvajanje nekakšnih programov dela in študija
Ali menite, da je mogoče ali zaželeno odstopiti od tradicionalne strukture akademskega leta in trajanja tečajev?
- po mojem mnenju lahko študenti študirajo po individualnem načrtu, študirajo zunaj.
- mislim, da delno drži. visokošolske institucije bi morale imeti več priložnosti za bolj fleksibilno načrtovanje študijskega procesa, da bi študentom omogočile, da si same izberejo potrebne študijske predmete in da naberejo potrebno število kreditov za pridobitev kvalifikacije.
- to bi lahko bilo mogoče zaradi trenutnega podnebja
- ne. struktura akademskega leta in trajanje tečajev sta optimalno urejena.
- yes
- mislim, da ne.
- nisem prepričan.
- nobeni študenti z družinami se ne zanašajo na to, da je kolidž usklajen s šolskim letom njihovih otrok.
- yes
- verjamem, da je to zelo verjetno in dejansko to spodbujam kot enega od možnih načinov, kako narediti izobraževanje bolj fleksibilno za študente, ki že imajo zelo zasedene urnike.
Katera nova področja in predmeti bi morali biti razviti?
- bolj se osredotočiti na razvoj ustvarjalnosti, komunikacije, podjetništva in javnega nastopanja.
- podjetja v regiji potrebujejo strokovnjake za vzdrževanje avtomobilov, informatiko in mehatroniko. vendar pa mladi raje študirajo družbene vede.
- igre bi se lahko razvijale. stem predmeti bi se promovirali med študentkami itd.
- upravljanje inovacij
- tečaji ne bi smeli biti tako osredotočeni na končne teste, temveč bolj izzivalni skozi celotno obdobje. prav tako bi morali ostati relevantni.
- posebne sposobnosti
- kritično razmišljanje, študije kulture, vprašanja globalizacije
- igra terapija / usposabljanje za čuječnost / umetniška terapija
- večjo poudarka na študiju tujih jezikov in spoznavanju dežele.
- informacijske znanosti bi se morale razvijati čim hitreje.
Kateri tečaji, po vašem mnenju, postajajo zastareli ali potrebujejo pomembne spremembe?
- pedagogika otroštva
- nimam mnenja.
- vsi študijski programi, ki jih izvaja fakulteta, se letno posodabljajo, ob upoštevanju predlogov socialnih partnerjev in sprememb v gospodarstvu. na podlagi potreb se pripravljajo novi.
- english
- poslovno upravljanje
- not sure
- splošni tečaji
- pisanje (akademsko, kreativno..)
- ne bi želel ocenjevati, ker nimam dovolj informacij o tem vprašanju.
- področja komunikacije se lahko znatno razširijo, saj se tehnološka osnova hitro razvija.
Kateri tečaji postajajo manj privlačni za študente in zakaj?
- pedagogika otroštva
- študenti bodo našli predmete, ki imajo le teoretično poučevanje, neprijetne; posnemanje realnih situacij, reševanje realnih problemov, analiza primerov in sprejemanje kreativnih odločitev so pomembni za študente, pomembno je, da je študent aktiven udeleženec v študijskem procesu.
- manj študentov se odloča za študij z več natančnimi znanostmi. na to deloma vpliva slaba priprava na študij, slabo znanje matematike.
- stem predmeti so manj privlačni za študentke.
- pedagogika biologije, kemije in fizike
- not sure
- matematik
- morda lahko študenti odgovorijo na to vprašanje. nisem prepričan.
- tečaji, kjer vas lahko usposobi zasebni ponudnik usposabljanja. to opravijo v krajšem času in z manj akademsko vsebino.
- i don't know.
Kateri tečaji bi lahko postajali vse bolj priljubljeni?
- pravo; nega
- digitalizacija, finančna pismenost, investiranje, podjetništvo in drugi
- mislim, da so to zdravstvena nega, logistika, informatika.
- beauty
- it, robotika
- tečaji, ki vodijo do zaposlitvene varnosti
- inženirstvo, tehnologija
- tehnologije, inženirstvo, pedagogika, socialno delo
- tečaji psihologije
- i don't know.
Kako pogosto pregledujete ponudbo tečajev?
- never
- po koncu semestra ali ko se pravni dokumenti spremenijo.
- letno. ob upoštevanju predlogov ali želja socialnih partnerjev in delodajalcev. študenti včasih tudi izrazijo svoje mnenje o organizaciji študija, ustreznosti znanja, ki ga pridobivajo, ali vsebini svojih študijskih predmetov.
- n/a
- enkrat ali dvakrat na akademskem letu
- četrtletno in letno
- often
- enkrat na semester
- yearly
- enkrat na leto
Kako lahko fakultete in univerze učinkovito sodelujejo z delodajalci, da bo kurikulum relevanten za industrijo in trgovino?
- morajo sodelovati, da ugotovijo, katere kompetence potrebujejo strokovnjaki na ustreznem področju, jih sprejeti na prakso, izvajati predavanja, deliti dobre izkušnje, predstaviti resnične poslovne probleme študentom, da jih rešijo.
- vsi novo pripravljeni študijski programi so usklajeni z delodajalci in socialnimi partnerji. glede posameznih študijskih predmetov in njihove vsebine pogosto komuniciramo in se posvetujemo z univerzitetnimi raziskovalci.
- z razpravo o potrebah industrije in zagotavljanjem, da se to nato poučuje
- sestanki, skupni dogodki, skupne konference
- gradnja in ohranjanje dobrih partnerstev
- specializacija povpraševanih poklicev
- sodelujte na dnevni osnovi, posvetujte se med seboj, izrazite svoje skrbi in zaupajte drug drugemu.
- delovne skupine in sodelovalni dialog s sektorjem
- sodelovati pri izvajanju naročniških raziskav.
- inštitucija mora nenehno komunicirati z vodji ali odgovornimi predstavniki podjetij in institucij: organizirati dogodke, na katerih bi socialni partnerji delili svoje misli o spremembah v potrebah po specializiranih usposabljanjih, potrebah po specialistih in priložnostih za zaposlitev.
Ali naj vsak tečaj vključuje element delovne izkušnje? Kako dolgo naj bi to trajalo?
- poklicne prakse so obvezne, prav tako so primerne prakse, obiski podjetij, srečanja s socialnimi partnerji in razprave.
- da. tako bi moralo biti. približno 30 odstotkov skupnega časa študija.
- yes
- da, najmanj 3 mesece
- da, saj bi to ustavilo študente pri napredovanju na področju, ki bi ga po diplomi zapustili, ker jim dejansko ni bilo všeč
- vsak študijski program mora vključevati delovne izkušnje
- ne nujno
- da, vsaj en dan na teden
- yes
- da, vsaj en mesec letno.
Vaša institucija in država:
- marijampolska kolegija
- marijampolski kolidž, litvanija
- marijampolski kolidž, litvanija
- glasgow kelvin college škotska
- marijampolės kolegija
- glasgow kelvin škotska
- univerza za uporabne vede marijampole, litvanija
- litvanija, univerza za uporabne vede marijampole
- scotland
- litvanija, marijampolės kolegija
Ste:
Graf
Miza
Vaša starost:
Graf
Miza