Raznolikost i jednakost unutar škole

Dragi kolege,

Da bih završio zadatak za svoj kurs prakse, moram naučiti više o kulturi naše škole, posebno u vezi sa raznolikošću i jednakosti. Razmislite o kulturi škole kao o načinu na koji se stvari rade u školi, tako da su to akcije škole koje mere šta škola vrednuje, a ne reči uključene u viziju škole, već nepisana očekivanja i norme koje se vremenom formiraju. Anketu je razvila Capella University u tu svrhu.

Da li biste mogli da popunite ovu anketu? Trebaće vam oko 15-20 minuta da odgovorite na pitanja, i veoma bih cenio vašu pomoć!

Molim vas da odgovorite do 30. oktobra.

Hvala svima što ste odvojili vreme da učestvujete u ovoj anketi.

S poštovanjem,

LaChanda Hawkins

 

Hajde da počnemo:

Kada se u ovoj anketi pominju raznolike populacije, molim vas da razmislite o raznolikosti u smislu jezika, rase, etničke pripadnosti, invaliditeta, pola, socioekonomskog statusa i razlika u učenju. Rezultati ove ankete biće podeljeni sa našim direktorom, a informacije će se koristiti u obrazovne svrhe kako bi se pomoglo razumevanju trenutne prakse u našoj školi (kao deo mojih aktivnosti prakse). Molim vas da odgovorite otvoreno i iskreno jer će odgovori biti poverljivi.

 

A. Koja je vaša uloga u našoj školi?

1. Ova škola je podržavajuće i prijatno mesto za učenike da uče

2. Ova škola postavlja visoke standarde za akademske performanse za sve učenike.

3. Ova škola smatra zatvaranje razlike u postignućima po rasi/etničkoj pripadnosti visokom prioritetom.

4. Ova škola podstiče poštovanje i uvažavanje raznolikosti učenika.

5. Ova škola naglašava poštovanje kulturnih uverenja i praksi svih učenika.

6. Ova škola pruža svim učenicima jednake mogućnosti da učestvuju u diskusijama i aktivnostima u učionici.

7. Ova škola pruža svim učenicima jednake mogućnosti da učestvuju u vanškolskim i obogaćujućim aktivnostima.

8. Ova škola podstiče učenike da se upisuju u rigorozne kurseve (kao što su časovi sa počastima i AP), bez obzira na njihovu rasu, etničku pripadnost ili nacionalnost.

9. Ova škola pruža mogućnosti za učenike da učestvuju u donošenju odluka, kao što su aktivnosti ili pravila u razredu.

10. Ova škola dobija raznolike perspektive učenika kroz redovne prilike za vođstvo.

11. Ova škola redovno pregledava podatke o postignućima i procenama kako bi pratila napredak učenika.

12. Ova škola gleda na socijalne, emocionalne i ponašajne potrebe svakog učenika barem jednom godišnje.

13. Ova škola razvija školske programe i politike na osnovu rezultata iz različitih podataka.

14. Ova škola obezbeđuje osoblju materijale, resurse i obuku potrebne za efikasno rad sa raznolikim učenicima.

15. Ova škola ima članove osoblja koji ispituju svoje kulturne predrasude kroz profesionalni razvoj ili druge procese.

16. Ova škola pruža mogućnosti za članove porodice, kao što su ESL, pristup računarima, časovi pismenosti kod kuće, časovi roditeljstva itd.

17. Ova škola komunicira sa članovima porodice i zajednice na njihovom maternjem jeziku.

18. Ova škola ima roditeljske grupe koje pokušavaju da uključe i angažuju sve roditelje.

19. Ova škola ima visoka očekivanja za sve učenike.

20. Ova škola koristi nastavne materijale koji odražavaju kulturu ili etničku pripadnost svih učenika.

21. Ova škola se bavi praksama koje se odnose na različite stilove učenja.

22. Ova škola poziva kulturu i iskustva učenika u učionicu.

23. Ova škola naglašava podučavanje lekcija na načine relevantne za učenike.

24. Ova škola koristi strategije podučavanja kako bi diferencirala i prilagodila potrebe specijalnih populacija, kao što su učenici koji uče engleski jezik i učenici sa posebnim potrebama.

25. Ova škola koristi udžbenike koji sadrže više ili raznolike perspektive.

26. Ova škola koristi intervencije koje su individualizovane i planirane sa osetljivošću na jezička i kulturna pitanja.

27. Ova škola je podržavajuće i prijatno mesto za osoblje da radi.

28. Ova škola je dobrodošla za mene i ljude poput mene.

29. Ova škola uključuje raznolike perspektive osoblja.

30. Ova škola podržava mog administratora u donošenju promena u vezi sa pitanjima raznolikosti i jednakosti.

31. Koje prakse su na snazi kako bi se osiguralo promovisanje poverenja između i među školskom administracijom, osobljem, učenicima i roditeljima?

  1. no
  2. redovne koordinacione sastanke roditelja, nastavnika i uprave.
  3. zdrava komunikacija
  4. sastanak roditelja i učitelja ili godišnja priredba.
  5. nastavnici i administratori podstiču učenike da razgovaraju o bilo čemu s njima. tu je i školski savetnik.
  6. administracija ima politiku otvorenih vrata i poziva sve zaposlene da dođu i razgovaraju o svojim brigama.
  7. postoji veoma "politika otvorenih vrata" gde se olakšava promovisanje poverenja. verujem da većina nastavnika radi na podsticanju i ohrabrivanju komunikacije između roditelja i nastavnika u bilo kojem trenutku, posebno kada je to zgodno za rasporede roditelja. teambuilding i plc sastanci osiguravaju da su administracija i osoblje usklađeni kada su u pitanju ciljevi i očekivanja za učenike, povećavajući timski rad i poverenje.
  8. tim za vođenje zgrade pruža mogućnosti u ovoj oblasti. članovi blt-a donose informacije, predloge i brige od populacije koju predstavljaju. zauzvrat, informacije, predlozi i odluke se vraćaju od članova njihovim kolegama. ovaj proces može biti uspešan samo kroz poverenje i saradnju.
  9. n/a
  10. poverljivost
…Više…

32. Koje prakse su na snazi kako bi se osiguralo promovisanje pravednosti između i među školskom administracijom, osobljem, učenicima i roditeljima?

  1. no
  2. redovni sastanci koordinacije roditelja, nastavnika i uprave.
  3. equality
  4. taj školski direktor će odlučiti da se ovo može razvijati uz međusobno razumevanje.
  5. sastanci koji uključuju školsku administraciju, drugo osoblje, učenike i roditelje kako bi se razgovaralo o događajima gde se razmatra osećaj nepravde i kako to bolje rešiti ili promovisati pravednost.
  6. nisam svedočio nijednoj specifičnoj praksi koja promoviše pravednost, međutim razgovarao sam sa administratorima i čini se da imaju otvoren um u svim situacijama.
  7. mislim da naša škola dobro obavlja posao donošenja pravednih odluka kada su uključeni učenici, osoblje i roditelji. iako odluke možda tehnički nisu "pravedne" ili "jednake", verujem da pokušavamo da uzmemo u obzir mnoge aspekte situacije i da se trudimo da zadovoljimo specifične potrebe pojedinca kako bi mu bila pružena jednaka prilika za uspeh.
  8. blt proces je takođe koristan u oblasti pravednosti u školskoj zajednici u vezi sa pojedincima i/ili populacijama. brige se takođe mogu rešavati pojedinačno. naša škola funkcioniše na sistemu provere i ravnoteže. uvek postoji brojne pojedince ili grupe koje podržavaju druge kako bi se osiguralo da svi budu tretirani pravedno.
  9. n/a
  10. not sure
…Više…

33. Koje prakse su na snazi kako bi se osiguralo da školski direktor promoviše poštovanje između i među osobljem, učenicima i roditeljima?

  1. no
  2. menadžment je zainteresovan da posmatra funkcionisanje svega osoblja.
  3. disciplina
  4. pričajte sa svima na skupu.
  5. prvo i osnovno, direktor svakog jutra razgovara sa svim osobljem, u suštini obraćajući se zaposlenima po imenu. kada je u zgradi, može se očekivati da će biti viđena u hodniku. takođe razgovara sa učenicima. sada bi bilo lepo da i pomoćnici direktora mogu da rade iste stvari.
  6. administrator nije učinio ništa posebno da podstakne nastavnike da budu poštovani prema drugima. samo mislim da postoji neizrečena očekivanja da će svi ostati poštovani i profesionalni.
  7. verujem da naša direktorka prisustvom u timskom radu, profesionalnom razvoju, kao i u hodnicima i učionicama, osigurava promovisanje poštovanja. ona prihvata sve ideje kada je reč o donošenju odluka koje utiču na učenike i nastavnike.
  8. u celini, među ovim imenovanim populacijama vlada klima poštovanja. mnogi članovi osoblja su ostali iz vremena kada to nije bio slučaj. stoga, mnogi članovi osoblja "pomažu jedni drugima" i znaju da je poštovanje ključno za svakodnevno "preživljavanje" u školskom okruženju. naša direktorka podstiče politiku otvorenih vrata i ohrabruje povratne informacije o poboljšanjima, kao i prihvata pohvale kada su zaslužene. rado bi delovala na sugestijama i insistirala da među svima vlada atmosfera poštovanja.
  9. n/a
  10. not sure
…Više…

34. Šta naša škola može učiniti drugačije kako bi bolje podržala potrebe učenika?

  1. no
  2. organizujte sportske kampove.
  3. none
  4. rutinska provera stvari koje se mogu koristiti u različitim časovima.
  5. budite dosledni. znam da svaka situacija treba da se tretira pojedinačno, ali mislim da govorim o iss-u. deca koja su bila u iss-u 3-4 puta u kvartalu, posebno u prvom semestru ili čak u prvom mesecu, zahtevaju dublje razmatranje zašto. ova praksa prelaska učenika u sledeći razred kada gotovo ništa ne rade u učionici mora da prestane! ne pomažemo učenicima jer u srednjoj školi nemaju osnovno znanje. takođe, ovo se odnosi i na sport. možete imati loše ocene sve do dana utakmice, a onda preko noći mogu da se poboljšaju samo da bi mogli da igraju. uključeni su i navijači.
  6. uključite se u zajednicu i proslavite kulture svih. takođe mislim da bi bilo lepo videti raznovrsniju grupu nastavnika u osoblju. studentima je potrebno da vide da postoje uspešni ljudi koji izgledaju kao oni.
  7. verujem da bi bilo korisno za našu školu da imamo veći medijatorski izlaz, uključujući više školskih savetnika, kao i tim za posredovanje učenika.
  8. moramo bolje da se pozabavimo akademskim potrebama učenika u skladu sa njihovom sposobnošću da funkcionišu u učionici. svakodnevno se susrećemo sa učenicima koji pate od mentalnih bolesti ili poremećaja u ponašanju koji dosledno ometaju obrazovni proces. moraju postojati alternativna obrazovna okruženja kako bi se zadovoljile potrebe ovih učenika, kao i da se zaštiti učenje za učenike koji su sposobni i voljni da se pridržavaju očekivanja. takođe, mnogi učenici sa posebnim potrebama ne napreduju akademski u redovnoj učionici bez obzira na prilagođavanja i iep mandate. mnogi učenici sa posebnim potrebama sa brojnim ciljevima bi napredovali uz podršku u malim grupama i individualizovanu pomoć. samo zato što je inkluzija politički korektna, ne znači da učenik u nekim slučajevima dobija ono što mu je potrebno akademski i u ponašanju. dok je socijalna promocija norma u našem okrugu, učenici sa neuspehom u predmetima bi trebali biti obavezani da pohađaju letnju školu - subotnju školu - ili sličan program kako bi osigurali savladavanje veština pre nego što se upišu u sledeći razred. mnogi naši učenici nastavljaju da ne uspevaju iz predmeta do predmeta i zatim se suočavaju sa nedostatkom akademske pozadine koja im je potrebna za uspeh u srednjoj školi.
  9. n/a
  10. not sure
…Više…

Komentari ili zabrinutosti

  1. no
  2. bez komentara.
  3. none
  4. vidite zašto nisam želeo da uradim ovu anketu. previše verbalna.
  5. individualna tehnologija je štetno uticala na obrazovno okruženje u srednjoj školi. to je prevelika distrakcija za mnoge naše učenike koji se već bore sa problemima ostajanja fokusiranim. youtube, igre, facebook i slušanje muzike su daleko zanimljiviji i prijatniji način trošenja vremena od nastave koju vode učitelji ili saradničkog učenja.
  6. ispunio sam ovaj upitnik kao funkcionalni sped učitelj u samostalnom okruženju. ne znam mnogo o učionicama opšteg obrazovanja i kako drugi sped učitelji rade sa učenicima unutar tih učionica.
  7. da mi se pruži prilika, poslao bih svog učenika da pohađa ovde.
  8. označeno ne znam za #15 jednostavno zato što nisam imao pd u kojem smo ispitivali sopstvene kulturne predrasude, ali možda je to bilo ponuđeno.
Napravite svoju anketuOdgovori na ovu anketu