Використання природного середовища для організації дослідницького навчання на відкритому повітрі дітей дошкільного віку (4–5 років).

Шановні педагоги,

Я студентка освітньої програми «Педагогіка дитинства» Вільнюської колегії. Запрошую Вас взяти участь в опитуванні, мета якого — з’ясувати, як педагоги дошкільної освіти використовують природне середовище для організації дослідницького навчання на відкритому повітрі дітей віком 4–5 років.

Участь в опитуванні є добровільною та анонімною. Відповіді будуть використані лише для навчальної роботи та подані в узагальненому вигляді.

Відповідаючи на запитання, зважайте на останні чотири робочі тижні, коли Ви працювали з дітьми віком 4–5 років. Одним заняттям вважається окремо організоване заняття. У деяких запитаннях можна вибрати кілька відповідей. Якщо Ви оберете варіант «Занять не було», «Не використовували» або «Додаткова допомога не потрібна», не позначайте інші варіанти.

Якщо серед запропонованих відповідей Ви не знайдете відповідного варіанта, оберіть «Інше» та впишіть свою відповідь.

Дякую за Ваші відповіді!

Результати доступні лише автору

Орієнтовний час відповіді менше 11 хвилин

Листя, гілочки, шишкиКаміння, пісок, ґрунтВодуНасіння, плоди, інші рослиниПриродні матеріали не використовували

Для спостереження та дослідженняДля проведення дослідівДля лічби, сортування чи вимірюванняДля творчості та конструюванняДля ігорПриродні матеріали не використовували

Спостереження за рослинами та змінами, що з ними відбуваютьсяСпостереження за тваринами чи комахамиДослідження води, піску чи ґрунтуЗбирання та порівняння природних об’єктівДосліди з природними матеріаламиТворчі заняття чи конструюванняТаких занять не організовував(-ла)

Рахували природні об’єктиСортували за ознакамиПорівнювали розміри чи кількістьВимірювали природні об’єктиВикладали послідовності чи візерункиТаких завдань не виконували

Торкалися, нюхали та розглядалиПорівнювали властивості різних об’єктівСпостерігали за змінами, що відбуваються в природіПроводили дослідиФіксували або обговорювали результатиДослідницьких занять не було

Діти самі пропонували, що досліджуватиДіти обирали із запропонованих мною об’єктівОб’єкти для дослідження обирав(-ла) яДослідницьких занять не було

Заохочував(-ла) ставити запитанняЗапрошував(-ла) висловлювати припущенняПропонував(-ла) перевіряти припущення за допомогою дослідівЗаохочував(-ла) порівнювати результатиЗапрошував(-ла) ділитися відкриттямиТаких занять не було

Заздалегідь визначав(-ла) мету та хід заняттяВизначав(-ла) мету, але змінював(-ла) хід заняття відповідно до ідей дітейОрганізовував(-ла) заняття з огляду на спонтанно виявлений інтерес дітейЗанять не організовував(-ла)

Заохочував(-ла) дитину спробувати ще разСтавив(-ла) запитання, які спрямовували дитинуПропонував(-ла) кілька можливих рішеньСам(-а) показував(-ла), як виконати завданняТаких ситуацій не було

Пізнання навколишнього світуДослідницькі навичкиМатематичне мисленняТворчістьРозв’язання проблемСтосунки з дорослими та одноліткамиЗанять не організовував(-ла)

Несприятливі погодні умовиБрак часуОбмежені можливості природного середовищаТруднощі із забезпеченням безпекиВелика кількість дітейБрак допомоги з боку дорослихПерешкод не було

Більше природних просторів або можливостей дістатися до нихДодаткові матеріали для дослідженняМетодичні рекомендації чи приклади занятьПрактичні тренінгиДодаткова допомога з боку дорослихДодаткова допомога не потрібна

Використання природного середовища для організації дослідницького навчання на відкритому повітрі дітей дошкільного віку (4–5 років).

Скільки дослідницьких занять на природі Ви організували протягом останніх чотирьох робочих тижнів? ✪

У яких природних просторах Ви організовували заняття з дітьми? ✪

Які природні матеріали Ви використовували під час організації занять? ✪

Для чого Ви використовували природні матеріали в заняттях із дітьми? ✪

Які дослідницькі заняття Ви організовували на природі? ✪

Під час скількох окремих занять діти проводили досліди з водою, піском чи ґрунтом (протягом останніх чотирьох робочих тижнів)? ✪

Які математичні завдання діти виконували, використовуючи природні об’єкти? ✪

У який спосіб діти досліджували природні об’єкти та явища? ✪

Як найчастіше обирали об’єкти для дослідження? ✪

Як Ви заохочували дітей ставити запитання та шукати відповіді під час дослідження природи? ✪

Як Ви найчастіше планували дослідницькі заняття на природі? ✪

Як Ви зазвичай діяли, коли дитині не вдавалося виконати дослідницьке завдання? ✪

Які сфери досягнень дітей Ви прагнули розвивати, організовуючи заняття на природі? ✪

Які перешкоди протягом останніх чотирьох робочих тижнів заважали організовувати дослідницькі заняття на відкритому повітрі? ✪

Що допомогло б краще організовувати дослідницькі заняття на природі протягом цих чотирьох робочих тижнів? ✪