Придбання словникового запасу у молодих учнів

Як колишній асистент мов Comenius в Ірландії, у Tralee Educate Together N. S., а наразі студент Палацького університету в Оломоуці, Чехія, я пишу дипломну роботу про придбання словникового запасу у молодих учнів. Я хотів би зібрати більше даних, щоб створити чіткішу картину того, як працює мовна підтримка в інших школах або інших англомовних країнах. Досвід кожного з перших вуст буде для мене дуже корисним, будь то думка вчителя, стажиста-вчителя або батьків.

Результати доступні публічно

Так	Ні	Частково вірно	Я не знаю
Програма мовної підтримки для дітей, рідна мова яких не англійська, вбудована в нашу шкільну програму

Програма мовної підтримки для дітей, рідна мова яких не англійська, проводиться в нашій школі, але як програма після школи

Програма мовної підтримки фінансується або підтримується якимось урядовим органом

Програма мовної підтримки обмежена в роках, тобто одна дитина може відвідувати її лише протягом обмеженого часу

Програма мовної підтримки обмежена за кількістю дітей, які можуть відвідувати її в нашій школі в певному навчальному році

Програма мовної підтримки дуже корисна, більшість учнів може спілкуватися англійською на широкий спектр тем протягом 1-2 років

Програма мовної підтримки безсумнівно допомагає, але є обмеження - не всі діти можуть бути повністю інтегровані навіть після 2 років

Деякі учні швидші, інші повільніші, але якщо вони старанно намагаються, в кінці кінців усі досягають успіху

Так, на щоденній основі	Часто, але не регулярно	Тільки зрідка	Ні, ніколи	Я про це не чув
Список Долча/Торндайка або будь-який інший тип списку, основаного на частоті слів

друковані картинки та фотографії (такі як флеш-картки)

книги для читання з градацією

дитячі журнали

малюнки та фотографії, збережені на ПК

відео

настільні ігри

ігри для комп'ютера

білінгвальний список нових слів

список нових англійських слів з англійськими визначеннями

метод загального фізичного реагування

аудіо-лінгвальний метод

речі та об'єкти навколо мене

прослуховування і спів пісень

прослуховування радіоспектаклів тощо

метод граматичного перекладу

навчання через досвід (екскурсії, проекти, експерименти)

комунікативний підхід

Дуже корисно/важливо	Досить корисно/важливо	Досить безпомічно/неважливо	Цілком безпомічно/повністю неважливо	Я не знаю	Мені все одно
мотивація учнів

частина дня

мій настрій

настрій учнів

оточення (тепло/холодно)

оточення (тихо/шумно)

співпраця з батьками

рідна мова учнів

соціальний фон учнів

характер учнів (сором'язливі/відкриті/сміливі/незручні)

розмір сім'ї учнів (особливо без братів/сестер проти наявності братів/сестер)

стать учнів

вік учнів

розмір класу EFL

Ви робите чудову роботу! Дякую, що дійшли так далеко і поділилися!!!! (Не соромтеся додати будь-які інші пропозиції або ідеї, пов'язані з темою, у полі нижче!)

всі використані зображення не мають авторських прав, це останнє з LTS Scottland публічного депозитарію, велике дякую!

Відповіді на це питання не відображаються публічно

Придбання словникового запасу у молодих учнів

Я... ✪

Я маю досвід у викладанні англійської як другої/іноземної мови ✪

Будь ласка, виберіть відповідь, яка найкраще описує ваше ставлення до наступних тверджень

Якщо у вас є особистий досвід у TEFL, будь ласка, відповідайте, які методи ви використовуєте/використовували при викладанні нового словникового запасу студентам EFL

Будь ласка, оцініть наступні аспекти/характеристики відповідно до корисності або важливості при навчанні англійської молодим учням

Чи використовуєте ви або знаєте щось про книги для читання з градацією? Що вам найбільше подобається/не подобається в них? Як ви їх використовуєте?

Будь ласка, напишіть повну назву країни, в якій ви навчаєте англійської мови/ваша дитина вивчає англійську ✪

Я... ✪

Мій вік... ✪

Ви робите чудову роботу! Дякую, що дійшли так далеко і поділилися!!!! (Не соромтеся додати будь-які інші пропозиції або ідеї, пов'язані з темою, у полі нижче!)