ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ДОБРОБУТУ ВЧИТЕЛІВ (PT/C)

Шановний(а) вчителю(ко),

Запрошуємо вас взяти участь у опитуванні про професійний добробут вчителів. Це опитування є частиною проекту Teaching To Be, який охоплює вісім європейських країн. Аналіз даних буде проведений спільно з усіма країнами і має на меті запропонувати рекомендації на основі отриманих результатів цього дослідження.

Сподіваємося, що це дослідження зробить вагомий внесок і підтримає гідність і надійність вчителів на міжнародному рівні.

Це дослідження дотримується етичних принципів анонімності та конфіденційності. Ви не повинні вказувати своє ім'я, школу або інші дані, які могли б дозволити ідентифікувати вас або установу, в якій ви працюєте.

Це дослідження є кількісним, і дані будуть проаналізовані статистично.

Заповнення опитувальника займе 10-15 хвилин.

ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ДОБРОБУТУ ВЧИТЕЛІВ (PT/C)

Результати анкети доступні лише автору анкети

1	2	3	4	5	6	7
Наскільки ви впевнені, що можете пояснити основні теми у своїх предметах, щоб навіть учні з низькими успіхами зрозуміли зміст.

Наскільки ви впевнені, що можете відповісти на запитання учнів, щоб вони зрозуміли складні проблеми.

Наскільки ви впевнені, що можете надати вказівки та інструкції, які зрозуміють усі учні, незалежно від їх здібностей.

Наскільки ви впевнені, що можете пояснити питання з матеріалу, щоб більшість учнів зрозуміла основні принципи.

1	2	3	4	5	6	7
Наскільки ви впевнені, що можете організувати роботу так, щоб адаптувати інструкції та завдання до індивідуальних потреб учнів.

Наскільки ви впевнені, що можете запропонувати реалістичні виклики всім учням, навіть у класі з різними здібностями.

Наскільки ви впевнені, що можете адаптувати інструкції до потреб учнів з низькими успіхами, одночасно реагуючи на потреби інших учнів класу.

Наскільки ви впевнені, що можете організувати роботу так, щоб впроваджувати різноманітні завдання залежно від різних рівнів успішності учнів.

1	2	3	4	5	6	7
Наскільки ви впевнені, що можете змусити всіх учнів класу старанно виконувати навчальні завдання.

Наскільки ви впевнені, що можете пробудити бажання вчитися навіть у учнів з низькими успіхами.

Наскільки ви впевнені, що можете змусити учнів показувати свій найкращий результат, навіть вирішуючи складні проблеми.

Наскільки ви впевнені, що можете змотивувати учнів, які проявляють менший інтерес до навчальних завдань.

1	2	3	4	5	6	7
Наскільки ви впевнені, що можете підтримувати дисципліну в будь-якому класі або групі учнів.

Наскільки ви впевнені, що можете контролювати навіть найбільш агресивних учнів.

Наскільки ви впевнені, що можете змусити учнів з поведінковими проблемами дотримуватися правил класу.

Наскільки ви впевнені, що можете змусити всіх учнів вести себе ввічливо і поважати вчителів.

1	2	3	4	5	6	7
Наскільки ви впевнені, що можете добре співпрацювати з більшістю батьків.

Наскільки ви впевнені, що можете знайти відповідні рішення для управління конфліктами інтересів з іншими вчителями.

Наскільки ви впевнені, що можете конструктивно співпрацювати з батьками учнів з поведінковими проблемами.

Наскільки ви впевнені, що можете ефективно і конструктивно співпрацювати з іншими вчителями, наприклад, у багатопрофільних командах.

0	1	2	3	4	5	6
На роботі я відчуваю багато енергії.

Я захоплююся своєю роботою.

Я відчуваю задоволення, коли інтенсивно працюю.

На роботі я відчуваю себе сильним і бадьорим.

Моя робота надихає мене.

Я відчуваю себе зануреним у свою роботу.

Коли я прокидаюся вранці, мені подобається йти на роботу.

Я пишаюся своєю роботою.

Я відчуваю захоплення, коли працюю.

1	2	3	4	5
Підготовка до уроків має проводитися за межами робочого часу.

Життя у школі напружене, і немає часу для відпочинку та відновлення.

Збори, адміністративна та бюрократична робота займають багато часу, який слід витрачати на підготовку уроків.

1	2	3	4	5
Співпраця з органами управління школи характеризується довірою та взаємоповагою.

У питаннях освіти я завжди можу звернутися за допомогою та порадою до органів управління школи.

Якщо виникають проблеми з учнями або батьками, я отримую підтримку та розуміння від органів управління школи.

1	2	3	4	5
Я завжди можу отримати допомогу від своїх колег.

Взаємодії між колегами в цій школі характеризуються дружбою та турботою один про одного.

Вчителі в цій школі допомагають і підтримують один одного.

1	2	3	4	5	6
Я завантажений(а) роботою (EXA).

Я почуваюся бездуховно на роботі і хочу покинути свою роботу (CET).

Зазвичай я погано сплю через обставини роботи (EXA).

Я зазвичай ставлю під сумнів цінність моєї роботи (INA).

Я відчуваю, що в мене залишається все менше сил (CET).

Очікування від моєї роботи і від моєї продуктивності зменшилися (INA).

Я постійно відчуваю провину, тому що моя робота змушує мене нехтувати своїми друзями та родичами (EXA).

Я відчуваю, що втрачаю інтерес до своїх учнів і колег (CET).

Раніше я відчував(ла) себе більш цінованим(ою) на роботі (INA).

1	2	3	4	5
Я маю великий вплив на свою роботу.

У своїй щоденній практиці я відчуваю свободу вибору методів і стратегій навчання.

Я маю високий ступінь свободи реалізувати навчання так, як вважаю за потрібне.

1	2	3	4	5
Чи відчуваєте ви підтримку з боку органів управління школи для участі в важливих рішеннях?

Чи відчуваєте ви підтримку з боку органів управління школи висловлювати свою думку, коли вона відрізняється?

Чи органи управління школи підтримують розвиток ваших навичок?

0	1	2	3	4
Протягом останнього місяця, як часто ви почувалися засмученими через щось, що сталося несподівано?

Протягом останнього місяця, як часто ви відчували, що не можете контролювати важливі речі у своєму житті?

Протягом останнього місяця, як часто ви відчували себе нервовим(ою) і "стресованим(ою)"?

Протягом останнього місяця, як часто ви відчували впевненість у своїй здатності справлятися з особистими проблемами?

Протягом останнього місяця, як часто ви відчували, що все йде так, як вам хотілося?

Протягом останнього місяця, як часто ви вважали, що не можете впоратися з усім, що потрібно зробити?

Протягом останнього місяця, як часто ви контролювали роздратування у своєму житті?

Протягом останнього місяця, як часто ви відчували, що все під контролем?

Протягом останнього місяця, як часто ви розлютилися через щось, що було поза вашим контролем?

Протягом останнього місяця, як часто ви відчували, що труднощі накопичуються так, що ви не можете їх подолати?

1	2	3	4	5
Я відновлююсь швидко після важких часів.

Мені важко подолати складні події.

Я не затримуюсь довго на відновлення після складного події.

Мені важко повернутися до нормального стану, коли щось йде не так.

Я переживаю складні часи без проблем.

Мені потрібно багато часу, щоб подолати невдачі у своєму житті.

ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ДОБРОБУТУ ВЧИТЕЛІВ (PT/C)

Введіть свій код ✪

АВТО-ЕФЕКТИВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ Інструктаж/навчання ✪

АВТО-ЕФЕКТИВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ Адаптація інструкцій/навчання до індивідуальних потреб ✪

АВТО-ЕФЕКТИВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ Мотивація учнів ✪

АВТО-ЕФЕКТИВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ Утримання дисципліни ✪

АВТО-ЕФЕКТИВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ Співпраця з колегами та батьками ✪

ПРОФЕСІЙНА ЗАЛУЧЕНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ ✪

НАМІРИ КИНУТИ ПРИНЦИП ВЧИТЕЛЯ ✪

ТИСК-ЧАС І ОБСЯГ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ ✪

ПІДТРИМКА ВІД ОРГАНІВ УПРАВЛІННЯ ШКОЛИ ✪

ВЗАЄМОДІЯ ВЧИТЕЛЯ З КОЛЕГОМИ ✪

ВИГОРАННЯ ВЧИТЕЛЯ ✪

АВТОНОМІЯ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ ✪

ДОВІРА ДО ВЧИТЕЛЯ З БОКУ ОРГАНІВ УПРАВЛІННЯ ШКОЛИ ✪

СПЕРЕЧКА, ЯКУ ВІДЧУВАЄ ВЧИТЕЛЬ ✪

РЕЗИЛІЄНТНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ ✪

ЗАДОВОЛЕННЯ ВІД РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ ✪

САМООЦІНКА ЗДОРОВ'Я ВЧИТЕЛЯ ✪

Стать

Інше

Вікова група

Освіта

Інше

Стаж роботи вчителем

Роки служби в поточній школі

1	2	3	4	5
Я часто думаю про те, щоб залишити викладання.

Моя мета - знайти іншу роботу наступного року.