ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ПСИХОФІЗИЧНОГО СТАНУ ВЧИТЕЛІВ (попереднє тестування)

Шановні вчителі,

Запрошуємо вас заповнити анкету про професійний психофізичний стан вчителів. Це дослідження пов'язане з повсякденним досвідом у вашому професійному житті, які ви найкраще знаєте і відчуваєте. Ваша участь має вирішальне значення для розуміння, чому стан в цій сфері такий, яким він є.

Анкета є частиною проекту «Teaching to Be», який проходить у восьми європейських країнах, тому це дослідження набуває ще більшого значення – ми зможемо порівняти результати і в кінці запропонувати реальні рекомендації, основані на доказах, що спираються на дослідження. Сподіваємося, що це дослідження суттєво сприятиме підвищенню професійного авторитету вчителів на міжнародному рівні.

Дослідження базується на етичних принципах строгого конфіденційності та анонімності, тому зазначення імен (як вчителів, так і шкіл) або інших специфічних даних, які могли б розкрити імена учасників вчителів та шкіл, не є необхідним.

Дослідження є кількісним: дані ми будемо статистично аналізувати та робити узагальнення.

Заповнення анкети займе у вас 10-15 хвилин.

ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ПСИХОФІЗИЧНОГО СТАНУ ВЧИТЕЛІВ (попереднє тестування)

Результати анкети доступні лише автору анкети

1	2	3	4	5	6	7
... пояснити основні теми предмета так, щоб їх зрозуміли також учні з низькими успіхами.

... відповісти на запитання учнів так, щоб вони зрозуміли складні проблеми.

... забезпечити хороше керівництво та інструкції для всіх учнів, незалежно від їхніх можливостей.

... пояснити матеріал так, щоб більшість учнів зрозуміла основні принципи.

1	2	3	4	5	6	7
... організувати навчальний процес так, щоб уроки та завдання відповідали індивідуальним потребам учнів.

... забезпечити досяжні виклики для всіх учнів, навіть у класі з різними можливостями учнів.

... адаптувати уроки до потреб учнів з низькими можливостями, при цьому також зважаючи на потреби інших учнів у класі.

... організувати роботу в класі так, щоб учні з нижчими та вищими можливостями виконували завдання, підлаштовані під їхні здібності.

1	2	3	4	5	6	7
... підготувати всіх учнів до наполегливої роботи на уроці.

... викликати бажання вчитися навіть серед учнів з низькими успіхами.

... підготувати учнів до того, щоб вони віддали все, навіть при зіткненні з більш складними проблемами.

... мотивувати учнів, які проявляють низький інтерес до навчальної роботи.

1	2	3	4	5	6	7
... підтримувати дисципліну в будь-якому класі чи групі учнів.

... контролювати навіть найбільш агресивних учнів.

... підготувати учнів з поведінковими проблемами слідувати класним правилам.

... підготувати всіх учнів до ввічливого та поважного ставлення до вчителів.

1	2	3	4	5	6	7
... співпрацювати з більшістю батьків.

... знайти прийнятні рішення для конфліктів з іншими вчителями.

... конструктивно співпрацювати з батьками учнів, які мають поведінкові проблеми.

... ефективно та конструктивно співпрацювати з іншими вчителями, наприклад, у вчительських командах.

0	1	2	3	4	5	6
Я на роботі відчуваю, що «ламаюся» від енергії.

Я в захваті від своєї роботи.

Коли я інтенсивно працюю, я відчуваю себе щасливим/-ою.

На своїй роботі я відчуваю себе сильною та енергійною.

Моя робота мене надихає.

Я занурений/-а у свою роботу.

Коли я вранці прокидаюся, я з нетерпінням чекаю, щоб піти на роботу.

Я горджуся роботою, яку виконую.

Коли я працюю, мене «зносить» (наприклад, я забуваю про час).

1	2	3	4	5
Я часто думаю, що можу залишити цю установу (школу).

У наступному році я наміряюся шукати роботу в іншого роботодавця.

1	2	3	4	5
Я часто готую навчальні матеріали за межами робочого часу.

Життя в школі є напруженим, і немає часу для відпочинку та відновлення.

Зустрічі, адміністративна робота та документація забирають багато часу, який слід було б присвятити підготовці вчителів.

1	2	3	4	5
Співпраця з адміністрацією/керівництвом школи характеризується взаємною повагою та довірою.

У виховних питаннях я завжди можу звернутися за допомогою та порадою до шкільної адміністрації.

Якщо виникають проблеми з учнями або батьками, я можу розраховувати на підтримку та розуміння з боку шкільної адміністрації.

1	2	3	4	5
Я завжди можу розраховувати на допомогу колег.

Відносини між колегами в цій школі відрізняються дружбою та турботою один про одного.

Вчителі в цій школі допомагають один одному та підтримують.

1	2	3	4	5
Я перевантажений/-а роботою (EXH).

На роботі я відчуваю роздратування, думаю про те, щоб залишити роботу (CYN).

Через обставини на роботі я часто погано сплю (EXH).

Я часто запитую себе про цінність своєї роботи (INAD).

Я часто відчуваю, що можу давати все менше (CYN).

Мої очікування та успішність на роботі зменшилися (INAD).

Я постійно відчуваю провину, тому що через роботу нехтую близькими друзями та родичами (EXH).

Я відчуваю, що поступово втрачаю інтерес до своїх учнів та колег (CYN).

Чесно кажучи, раніше я відчував/-а себе на роботі більш цінованим/-ою (INAD).

1	2	3	4	5
Я маю великий вплив на свою позицію на роботі.

У повсякденному навчанні я є вільним/-ою щодо виконання та вибору методів і стратегій.

Я абсолютно вільний/-а в реалізації способу навчання, який вважаю доцільним.

1	2	3	4	5
Чи заохочує вас шкільна адміністрація до співпраці в важливих рішеннях?

Чи заохочує вас шкільна адміністрація висловлюватися, коли у вас є інша думка?

Чи допомагає вам адміністрація школи в розвитку ваших навичок?

0	1	2	3	4
Як часто ви були в останньому місяці засмучені через щось, що сталося несподівано?

Як часто ви в останньому місяці відчували, що не можете контролювати важливі речі у своєму житті?

Як часто ви в останньому місяці відчували себе нервовими та «під стресом»?

Як часто ви в останньому місяці були впевненими у своїх можливостях щодо вирішення ваших особистих проблем?

Як часто ви в останньому місяці відчували, що речі йдуть так, як ви собі їх запланували?

Як часто у вас в останньому місяці були ситуації, коли ви не могли впоратися з усім, що вам потрібно було зробити?

Як часто ви в останньому місяці змогли впоратися з роздратуванням?

Як часто ви в останньому місяці відчували, що на піку своїх можливостей?

Як часто ви в останньому місяці були сердиті через речі, на які ви не мали впливу?

Як часто ви в останньому місяці відчували, що проблеми накопичуються так інтенсивно, що ви не можете їх вирішити?

1	2	3	4	5
Після важких часів я зазвичай швидко відновлююся.

Я важко переживаю стресові події.

Не довго, щоб відновитися після стресової події.

Мені важко відновитися, коли відбувається щось погане.

Зазвичай я переживаю важкі часи з меншими труднощами.

Зазвичай мені потрібно багато часу, щоб відновитися через невдачі в житті.

ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ПСИХОФІЗИЧНОГО СТАНУ ВЧИТЕЛІВ (попереднє тестування)

Будь ласка, введіть код, який вам надав національний координатор ✪

Інструкції / навчання ✪

Адаптація навчання до індивідуальних потреб учнів ✪

Мотивація учнів ✪

Збереження дисципліни ✪

Співпраця з колегами та батьками ✪

УЧАСТЬ ВЧИТЕЛІВ У РОБОТІ ✪

РОЗДУМИ ВЧИТЕЛІВ ЩОДО ЗМІНИ РОБОТИ ✪

ЧАСОВИЙ ТИСК НА ВЧИТЕЛІВ - НАВАНТАЖЕННЯ ✪

ПІДТРИМКА З БОКУ ШКІЛЬНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ ✪

ВІДНОСИНИ ВЧИТЕЛІВ З КОЛЕГАМИ ✪

ВИГОРАННЯ ВЧИТЕЛІВ ✪

РОБОТА ВЧИТЕЛЯ – АВТНОМІЯ ✪

УПОВНОВАЖЕННЯ ВЧИТЕЛІВ З БОКУ ШКІЛЬНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ ✪

SPOSTEREDNIY STRES Z БОКУ ВЧИТЕЛІВ ✪

УСТІЙЛИВІСТЬ ВЧИТЕЛІВ ✪

ЗАДОВОЛЕННЯ ВЧИТЕЛІВ ІЗ РОБОТИ ✪

ЯК ВЧИТЕЛІ ВИЗНАЧАЮТЬ СВОЄ ЗДОРОВ'Я ✪

Стать (виберіть одну)

Стать (виберіть): Інше (коротке місце для відповіді)

Ваш вік (виберіть одну опцію)

Ваша найвища освіта (виберіть одну опцію)

Ваша найвища освіта: Інше (коротке місце для відповіді)

Загальний педагогічний досвід як вчитель/-ка (виберіть одну опцію)

Педагогічний досвід роботи в певній школі (виберіть одну опцію)

Яке ваше релігійне переконання? (виберіть одну опцію)

Ваше релігійне переконання: Інше (будь ласка, напишіть)

Будь ласка, вкажіть вашу національність